“高考結束，畢業快樂！“
只是遺憾有的人再也聽不到這句祝福。
就在昨天——高考首日早晨，河北平泉的一名高考生，從七樓一躍而下，搶救無效後死亡。
這是他第三次參加高考，趁著母親外出買早餐，他從七樓的露天陽臺跳了下去。
1998年出生的他，今年不過20歲。
這種悲劇，就像一個魔咒，越是折磨，越在不斷上演。
去年，遼寧朝陽一名21歲的復讀生跳樓輕生，家長稱是考前壓力太大所致。
前年，內蒙古烏拉特前旗女孩趙某某，在參加高考第一門考試後，跳樓自殺。
再往前，2013年，一位四川崇州的女孩，在第二次高考失利後，選擇了割腕、喝農藥來結束自己的生命。
......
考生走了，只留下父母無限的傷悲，和說不盡的唏噓。
有太多太多十幾歲的孩子，錯把高考當成了人生唯一的舞臺。
1
一考定不了終身
有人覺得唯有考上名校才能擁有光明的未來，有人甚至認為“考不上985就是人生的失敗”。
我們探討過名校對人的積極影響，但並不意味著“一考定終身”。
唯分數論的消極思維模式背後，是家庭和社會施加給考生們的強壓暗示。
對普通家庭的考生來說，高考恰恰是成本最小改變最大的人生轉折點；而在一些條件不好的考生眼裡，更是如此。
學歷不佳，工作求職容易被拒，加薪晉職有氣無力。在“唯學歷論”的社會里，第一學歷似乎成了人的第二張身份證。
沒學歷，好像寸步難行。
於是考生有這樣的想法也就不奇怪：唯有在高考中出人頭地，才能讓父母過上更好的生活；唯有在高考中一鳴驚人，才能證明自己的價值和意義。
有夢想有追求自然是好，但對高考本身的過度執著，異變成單一虛無的偏執。
去年，安徽長豐縣25歲的小坤，在復讀六年後收到了一所二本院校的錄取通知書。
當父母幫他準備好衣物送其入校時，小坤卻執意進行第七次復讀。除了一本，他別無所求。
面對父母的勸慰，小坤回答：就算天王老子來勸，我也不會答應的。
把高考當成自己專注努力的道路，沒啥大不了。敢於復讀的人都勇氣可嘉。
怕只怕，在高考這條路走不順的時候，看不到其他可以繼續活下去的方式，也沒有開啟新路的勇氣。
一般社會規律下，個人主體性不該被抹殺。我們誇獎考上名校的人，也同樣欽佩走出不一樣道路的靈魂。
2
沒有非上不可的大學
中國孩子從小聽著愚公移山、鐵杵磨成針的故事長大，知曉繩鋸木斷、水滴石穿的道理，向來深知堅持的重要性。。
不過，這種意志品質常常用錯了地方。
費盡力氣，結果也可能達不成願景。
努力方向的對與錯，取決於你是否清楚自己的天賦究竟是什麼。
美國知名教育家 Ken Robinson 在他的演講《Bring on the learning revolution》中提到：人類社會之所以能運行下去，是因為人類的天賦具有多樣性。
有人有做醫生的潛質，有人有做廚師的潛質，大家各司其職，分工明確，所以這個社會才會蓬勃發展。
“我不是說你不應該上大學，但是不是每個人都需要上大學。”
羅賓遜在演講中舉了一個頗為諷刺的例子：
一個學生將他當消防員的夢想告訴老師，卻被批評“浪費青春”。
“你應該努力考一個好大學，然後到紐約去，成為一個金融白領。這才是一個年輕人應有的夢想，”老師朝他潑冷水。
然而他最終沒有聽從老師的勸告，高中畢業後，成了一名消防員。
一次交通事故中，他從碰撞變形的車裡救出了一個人，這個人，正是他曾經的老師。
也許在獲救的那一刻，他的老師也許在為這個學生當初沒有成為一名金融白領而暗自慶幸吧。
不只是美國，中國也是如此。
應試教育中，“唯分數論”大行其道，考上好大學似乎成為了唯一的出路，考生和家長的眼界也變得越來越狹隘。
考上了大學，然後呢？人生就成功了嗎？
高考重要，但也沒那麼重要。
據麥可思統計，中國普通高校學生轉專業的比例在12.5%左右。
換言之，有八分之一的學生在入學時並不清楚自己究竟喜歡什麼、適合什麼。
辭海對“學習”一詞的解釋是：個體由經驗或練習引起的在能力或傾向方面的變化，也指變化的過程。
學習，從來只是過程不是目的。
把高考當終點，此後人生也就失去許多意義。
3
人生要與自己和解
高考失利，或者一個不符合世俗“成功”定義的人生，為什麼讓人絕望和痛苦？
大概是在這個社會，你相信了世俗的評判標準，相信一個人的社會地位和他的才能完全等價.
這點讓“失敗”變得更加殘忍：你沒有價值，你只配過loser的人生。
前段時間刷屏的“墮落”天才付雲皓，成為很多人眼中把一手好牌打得稀爛的典型。
這個在十七和十八歲連續兩年以滿分的成績獲得IMO（國際數學奧林匹克競賽）金牌的奧數天才，卻在此後從北大肄業，幾經輾轉未能考上清華博士，如今是廣東第二師範學院一名普通的數學系助教。
一篇採訪裡說，如今墮入平凡生活軌跡的付雲皓，正體會著“從赤道發射到北極”的苦楚與落寞。
他表現出的對現狀的滿意，被想當然地解讀成失意後的強顏歡笑。“一個天才，註定是想要站在學術巔峰，甚至青史留名的。”
面對錯誤解讀，付雲皓在其後撰文，坦言他過得真的很好。
“從天才冠軍到二本師範的老師，我心裡沒有落差。我正穩穩當當地一步一個腳印踩在基礎教育的道路上，腳踏實處，為社會真正貢獻力量。”
他在文中承認，自己並不符合世俗意義上的成功，但這並不影響他找到自己的價值。
他如今自稱“一名普通師範院校的教師付雲皓”。
沒有所謂的自甘墮落，沒有所謂的傷仲永，讓無數為天才扼腕的人失望了。
不知從什麼時候開始，一個人的路不按常規走，就會受社會的審判：
天才不能安貧樂道，他的人生道路只能是人類成功的高地。
人到中年如果沒有家庭美滿事業有成，他的人生就是失敗典型。
我們看似擁有決定自己人生的權利，其實都深陷社會鋪好的條條框框中，不贊同任何偏離軌道的嘗試。
這個意義上，付雲皓比大多數人要勇敢得多。
在一場TED演講上，演員坦迪·牛頓探討了“尋找自我”的意義。
在與社會接觸的過程中，每個人都不可避免地被外界告訴“你應該活成什麼樣子”，但是這個“自我”是假的，不過是以他人為基礎的投影。
“我的自我，如果被他人定義，這意味著在社會上我並不存在。”
與自我和解，“找到自己“遠比走上社會模板式的人生道路來得重要。
最後，分享一句話給你們：
“我們也許不是第一個衝過終點線的人，但我們清楚自己去向何方，以及為什麼這麼做的原因。”
上了名校固然好，但人生除了高考，還有更遼闊的世界~
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