強化能力 引領發展
北京市日壇中學貴陽分校 語文高級教師 徐海
中考語文結束，考生出場後普遍反映，題目感覺比較容易上手，總體難度相對適應性試題有所降低。究其原因，一方面是適應考試後老師與考生進行了有針對性的訓練，另一方面是整張試卷滲透了適應考試以及平時教研活動傳遞的信息。
如，綜合性學習單句的考查和經典熱門的材料方向，既有一定的相似性，又有一定的創新性，體現出穩中有變，承上啟下的命題規律。
試卷堅守了貴陽市多年來形成的風格特色，充分體現了試題的評價、選拔、導向等功能，在選材的文化品質、與學生生活的聯繫、試題的思維含量等方面進行了探索，更加強化學生言語實踐和交流表達能力，對學生的可持續性發展有一定的引領。
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試題的評價恰當
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強調積累，重視基礎。學生只要認真做題，積累與運用部分大多可輕鬆得分，閱讀與綜合性學習的大部分基礎題也是比較容易得分的，可以看出命題者也充分考慮到試卷的激勵功能。
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試題的導向明顯
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體現了求真務實的導向與要求。
如文學名著考查涉及《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》《格列佛遊記》《簡·愛》多部名著，在考查能力點上而言，以《水滸》為例，不光要知道大鬧野豬林等重要情節，還不能忽視水滸小旋風柴進的綽號等常識，更重要的是還要理清故事情節發展脈絡順序。如果平時的教學，如果只是投機取巧，沉迷教輔，不去看原著，無異於捨本逐末。
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試題選材彰顯文化品質
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無論是讀圖題“一筆一畫”小孩子學習書法的圖片，還是中央電視臺《經典詠流傳》的材料，折射出現代人對傳統書法藝術和經典詩詞這一民族瑰寶學習與傳承的重視。不僅如此，文言文孟子《魚我所欲也》和《得道多助，失道寡助》的比較閱讀，其中所滲透的傳統文化思想都是顯而易見的，充分注重了語文學科的育人價值。另外，試題融入諸多貴州橋樑，苗繡，蠟染，銀飾等貴州文化科技元素，地域特徵明顯。
閱讀選文抓住師生、家國、提問等話題，有較強的現實意義，與學生的元認知貼近，可讀性強。以試題為抓手，既考查考生閱讀能力，也關注其閱讀方法和閱讀習慣的考查，同時，滲透學生思維的品質與發展這一語文學科核心素養的培養。
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對學生閱讀方法和閱讀習慣的考查
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如：第11題，“文中寫到蔥油餅具體做法的時間和事件是”，旨在考查學生檢索、篩選、整合文本信息的閱讀方法的運用能力；第13題，“嚴教授課堂上提問刁鑽，這與他的熱情並非格格不入。請對此簡要分析”，既考查了學生的整體閱讀習慣，又考查了“正確理解現代文作品的內容”“具有初步的鑑賞能力和評價能力”的課標要求。
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對學生的邏輯思維品質考查
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如:第17題，要求判斷可以用括號括起來起補充說明作用的句子，表面看是對選項句子的理解及文意的關係等，背後是對學生邏輯思維嚴密性的檢測。18題，“這是一篇能吸引人的演講稿，對其吸引人的原因，請列舉三條理由並選其中一條具體分析。”題目中“列舉三條理由”的要求是過去材料補充題的延續，“選其中一條具體分析”的要求關注了思維過程，蘊含著言語實踐的探索與推進。
文言文閱讀節選了《魚我所欲也》 ，試題設置嚴控機械記憶，以詞義的選擇來檢測文言虛實詞，以句子翻譯的選擇來檢測文言現象，夯實基礎，實實在在地檢測學生文言字詞的積累和遷移能力。
今年的作文題，《這一天過得真 》，要求從“快”與“慢”中任選其一填入標題橫線處。題目延續以往作文試題貼近學生生活,述寫真心真情的題旨,引導學生關注生活中的每一天，注重真實體驗，書寫成長中的多種感受。同時，在適應考試有限制的半命題形式的基礎上，縮小了選擇範圍，降低了審題障礙與難度，文體傾向較為明顯，考生普遍反映容易上手。
儘管如此，但要想拿高分也不容易。注意作文提示與要求：“這一天”限制時間，“過得”限定了過程，“真”突出了重點，“快”與“慢”強調心理狀態的等。這些要求有利於不同程度的學生髮揮自己的寫作水平和寫作能力。
總之，今年貴陽市中考語文試題保持了近年來的穩定性和持續性，滲透了發展理念。整套試題緊扣時代脈搏，注重對學生基礎知識和基本語文能力的考查，強化學生語文實踐能力的考查，促進其個性發展，有利於學生未來的學習階段的可持續性發展。
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稿件來源 /貴陽市教育局
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