黄韬铭
作为一线语文老师，来聊一聊自己的看法，一年级的作文呢，与之相对应的就是看图写话作文，很显然这个时候孩子刚刚入学，兴趣是最主要的。
很多时候我们孩子不爱写看图写话作文，就是因为自己认为有难度，缺乏兴趣，所以作为家长，我们在入学之前或者入学的时候，要有意识的培养孩子这种兴趣。
那么如何培养孩子这种兴趣呢？
这个时候，就应该引导孩子去观察生活，根据观察到的生活，来说出对应的句子，为何？
因为一年级对应的就是看图写话，能够看到图说到几句话，这已经符合这个要求了。我们通过引导让孩子明白，实际上，一年级的作文就是看一幅图，说上两三句话就可以了，生活中这样的场景太多太多了。
我们带着孩子，去到公园，让孩子看到这美丽的景色，说上一两句话赞叹一下，描述一下，这个呢，就是学习的过程，而这种引导，就是让孩子有持续兴趣的关键点，当我们有了这种关键点以后，我们孩子的学习就不会有太大的出入。
言而总之呢，就是让孩子学会生活，热爱生活，能够把生活中的一些有特别的点，特别的画面，通过自己的语言，说出来，描述出来，就像我们平时发朋友圈一样，一张图能够配上一两句话，达到这种程度就可以了。
我们应该让孩子善于用口头式语言来发朋友圈，我们也应该让孩子们有意识的来看一幅图，说点自己的观点，当这种意识养成习惯。孩子的进步就指日可待！
说文写作
我至今都还记得，我家孩子小学一年级时候写的作文。
01)一年级的作文形式
一年级的孩子思维简单，会写的字也很少。第一次看到老师让孩子拿回来在课堂上写的作文，就只写了一句话，老师还在这句话下边认真地进行了点评，点评的字比他写的字还多。
那是我第一次知道，原来小学一年级也是要写作文的，而且老师要求的并不高，写一句话也是可以的。
后来，老师每周都留写作文的作业，并没有规定范围，也没有命题，让同学们随便写。
02)鼓励孩子实事求是地写
开始的时候孩子很愁，不知道写什么，我就鼓励他，周末的时候遇到了什么事就写什么事好了，小孩子都很诚实，让他编是不可能的。
我家孩子上小学以前认识的字很多，大概有3000多字吧，但是会写的不多。我跟他说，写的一句话就可以了，那太容易写了呀。
记得我问他：你今天跟妈妈干什么去了？他说去超市了，买了很多东西。我又说，那些东西是谁喜欢吃的呀？他说：都是我喜欢的呀……于是，我就建议他说，那你就写这句话就可以了呀。
然后他就很开心就写：今天，我跟妈妈去超市，买了很多我喜欢吃的东西。过几天看到老师的红笔评语：那你很幸福哦！孩子看了非常开心。
03)引导孩子观察生活多写两句
平时带孩子多观察生活，比如看花儿的形状，闻花儿的香味，伸手感受微风轻拂等……走在路上看到什么就讲什么，包括读书之后问他的感受等等。
再后来每周写作文的时候，我就鼓励他多写一至两句。我说你多写两句，就显得比别的同学水平高了，老师就会很喜欢的。
当孩子能写出一句话的时候，让他多写一两句就不难了，特别是让他看到什么就写什么，像说话一样写作文，那是非常容易的事情。
当孩子对写作文没有畏惧心理的时候，当孩子发现这么容易就完成作文的时候，他就会越写越好了。
小韭漫谈教育
首先，引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。
其次，指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。
第三，多用激励语言。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，让孩子除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，家长和老师一定要鼓励。
微家长
如何引导一年级学生写好作文？
一二年级的作文，其实就是看图写话。
看图写话，首先在于“看”。你要引导孩子，你看到了什么？告诉孩子观察的方法，是“从上到下，从左到右”还是“先看人，再看物”，是“由近即远”还是“从远到近”，不同的图，观察方向不一样。有个小技巧，引导孩子一边看，一边把他看到的写在图片上。
然后，就是“联系”，引导孩子把他看到的东西联系起来，最好就是编一个小故事，提升一个小道理。
怎么联系呢？
就是故事的六要素尽量完整。
（什么时候，在什么地方，有哪些人，发生了什么事，怎么发展的，最后结果怎样等等）
再者，就是引导孩子说出完整的故事，先用口头语言表达顺畅，然后再形成书面语言，写下来。
有一点，一二年级孩子有很多字不会写，那么就用拼音代替。所以孩子拼音得过关。
写完之后，让孩子读一读，检查一下有没有出错的地方，有就改过来。
因为看图写话对一二年级学生来说，是一个难点，所以孩子会想尽办法少写甚至不写，这个时候作为老师或者家长，一定要写之前就跟孩子约定好，最少需要写到第几行。这点很重要，这是我的经验之谈。
我是小叶老师，欢迎留言和我交流教育问题～
环球百科见闻
8年辅导班经验。两个孩子奶爸。
第一，说观点
对一年级的孩子要求，不是写好作文，而是完成作文，尝试表达真情实感，加上练习语言组织能力。语文教学大纲可是全国统一操作规范。
第二，说现实
人情练达即文章。一年级的孩子能经历多少，又能有多少人生感悟。做到人情练达不切实际，也就无法写出高标准文章。神童有，不多。
第三，说做法。
让孩子写出真实感受，不要为了争先创优而虚拟事件或是大篇幅抄袭。
否则。不但空洞，而且丧失了自己的感受和风格。
多看书，多见世面，而后谈作文。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
与家长们共勉。
孟语家长，工作照镇楼
孟语家长
一年级的小孩子最重要的是培养能较清楚的表达内心想法，而学校的主要对应任务是看图写话。家长可以从以下来帮助孩子，辅导孩子。
①买一本一年级的图画故事书，这样不仅帮助他了解如何读故事，也能帮助他如何写话，写段落，乃至写一篇剪短的小作文或者故事。陪他一起读，或者奖励方式鼓励他读给你听。告诉你故事里写了什么。
②告诉孩子把看到的用他心里自己的想法写出来，反复帮他一起修改，
③孩子如果愿意有兴趣可以报名一个轻松的看图写话作文低年级辅导班。
④语文教材是最好的教授材料，告诫孩子模仿或者续写教材的故事内容。或者看教材图画用自己的语言表达同样的意思即可。
总之一年级主要目的是能培养孩子自己清楚明确表达心中的想法。
小徐什么都略懂点
要给孩子很多自由，走出去，去看，去听，去感受大千世界的形形色色，帮助孩子展开很多想象并将想象力记录下来，一段段音频，一段段视频，一张张照片，根据这些让孩子将他们以文字的形式记录描述下来。
乐上轻至
一年级孩子属于小学阶段的第一学段，按照小学语文课程标准的要求，第一学段的孩子是写话，而不是作文，要到第二学段，也就是三年级以后才开始写作文。那么，我们来看看小学语文课程标准对一年级孩子的写话有什么要求：
1、对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
很明显，一年级的写话要求并不高。通常情况下，一年级都是看单幅图写话，单幅图的内容主要是通过图的中心部分显示的。
第一，指导孩子按一定顺序从整体上观察图画，初步了解画面的内容。
第二，观察画面上的细节。在观察画面时，一定要注意图画中的“细节”，从细节上抓住图的重点。就是说对画面中反映的事件、人物的动作、神态、外貌和环境等方面应认真细心地观察思考，从而弄清画面的主要内容。
第三，指导孩子展开合理的联想。一幅静态图，它描绘的只是生活中的“瞬间”情景，光把看到的内容写出来，写话就显得干巴巴的。那就必须展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让静的画面活起来。这样，才能把画面内容写得得生动形象、具体感人。
第四，指导孩子看图画的题目。我们知道题目是图的眼睛，图画的题目往往揭示了图的主要内容，所以，在写有图题的写话时，可根据题目来抓住图的重点，把细节写具体， 才能较好地表现出图意。
总之，看图写话是一年级孩子一种重要的作文练习形式。对刚入学的小学生来说，先训练看着画面能把主要词语写出来，然后再扩充到写一两句完整的话，最后能依据图画，展开丰富的想象力，把图上的主要内容，用学过的优美词语，写出一段有条理、有中心、具体、生动的写话。当然，一些写作格式也要教给孩子，比如每段开头空两格，每行顶格不写标点，话还没有说完整时要停顿，就用“，”；一句话完了，句末的语气很平淡，就用“。”；说话时句子的末尾带着疑问的口气，就用问号“？”；一句话感情很强烈，那句子的末了就用“！”。
希望我的回答对你有帮助。更过小学知识，敬请关注@忆梦月华，谢谢！
忆梦月华
如果我是他的一年级老师，我是这样改作文的。在一篇作文当中，只要有一句话，写的好或者写出自己的真心实感，我都会给他满分100分。写作文是从一句话写得好开始，以培养他写作文兴趣为主，帮助他在写作文中寻找快乐和成就感。
杨湘桂
首先一年级孩子人事的事物还没有一个具体的概念，看图说话是一个很好的引导，作为家长或者老师先进行说明一幅图中的事物和发生的事情，然后让孩子把这些零散的联系起来组成话语。
