智尧学教
有些后进生给教育专家教也不能提高他的成绩，思想可以改观，成绩不行，就是任他使出浑身解数也成不了优等生，因为学生本身没有学习的资质，如果学生是因为懒，老师教育不到位给教育专家教，这个是有可能变优等生的。
我爱瞎说
每个教师或专家都不是万能的，也没有方法是万能的。我就认识两个到处去学习和讲课的教育专家，在我们这里和区里都算是大名鼎鼎了，但他(她)自己的儿子教不怎么样，只少是读书成绩，其中一个我比较就，他儿子在我们这帮邻居(其中有他的老师)口中都不算好学生。
柯生8090
这个问题我来回答。
把后进生交给教育专家，会不会变成优等生？
首先，我们要来分析一下何为后进生。大体上，后进生就是在某些方面发展落后的学生。在德智体美劳等方面落后的学生。
后进生是怎样造成的呢？可以从以下几个方面来分析。从学生自身来看，他可能是智力上有问题，也可能是自身习惯上有问题。比如养成了做事懒惰的习惯。
从学生的外因来看，造成他后进的可能是一个不负责任的家长，可能是一个离异的家庭，可能是因为一本坏书，可能是一个电脑游戏。总之造成他后进的原因有很多。
现在我们反回头来看，教育专家是干什么的？他们是一群对教育教学的理论比较精通的人。把这些后进生交给他们一个学期，他们就能变好吗？有可能，如果这个孩子可在这个专家的指导下变好了。那么这是非常应该的，因为专家嘛就应该比一般人做的好一些。
但是这件事不应该过分乐观，如果真的是普遍性现象的话，那么我们的学校里就应该没有差生的。
如果哪个学校有差生的话，我们就可以去请一位专家来让他带上一个学期的课。把这个孩子改造好不就完了吗？事实证明，无论是在哪个学校，在哪个班里总有一些是差生，这几乎就是一种自然规律了。
而那些教育专家，他们的最大的工作就是到各地讲一讲课，出两本书。如果真的把他们放到一线去上课，有可能上的比较好，更大的可能是上的比较糟，因为他们的那一套东西往往是纸上谈兵。
根据刚才的分析，后进生之所以后进，原因是多方面的。 不应该将专家的作用绝对化。如果专家就是灵丹妙药，那么监狱里不会再有罪犯。每个监狱配上两个专家就行了。他将让我们的国家每一个人都是德智体美全面发展的共产主义接班人。
法律上说徒法不足以自行，我想这句话也可以用到教育上。教育也不是万能的，教育也要与其他各个方面的因素共同发生作用。认为孩子长得不好，就是因为老师的原因，或者是因为教育专家的原因，那是片面的。
总而言之，教育专家是在某方面有特长的人，我们应该重视他们的作用，但是我们不用迷信他们的作用。我们社会上的每一个人，每一个家长，每一个老师，都能切实得负起责任来管理教育好孩子，这才能让孩子成为一个有用的人。
蓝蓝的天快乐一生
这个问题很难回答，如果说把后进生交给专家一个也不能转化成优等生，这肯定不对。如果把后进生交给专家全部都转化成优等生，这也绝不可能。如果专家不做别的事只转化一两个后进生，那概率很大，如果也让专家去当一个中小学班主任承担繁重的教学工作，让他同时去转化后进生，我敢说他的转化率未必比优秀班主任高。
所以专家不是信不得，而是指望不得，那成本太高了，你不可能为自己家的后退生专门雇个专家，因为你雇不起，而且专家转化率不是百分百，甚至不到百分之二十，因为专家只说转化成功的，那些转化失败的不会说的。所以不要指望专家，教育好孩子还得看自己。
千里走单骑1972
我觉得这个提议只能表达你的一种蔑视的态度，就好像是如果是你是医疗专家，你如果没办法把一个脑残三个月给治疗成智商超群的人你就不算是医疗专家，然后，确实没有哪个医生做到这点，哪怕是终南山或者终北山。
然后自己就有一种优越感，看，专家解决不了，我也解决不了，恍恍惚惚之中就有一种自己水平也不错的感觉。我从没有见到哪个专家会说他可以对付一切的学生，而且成绩斐然，持有这种观点恐怕离专家有十万八千里，而离精神病医院则只有几米之近，这是不可能的事情。
确实教育界挂羊头卖狗肉的所谓的专家也太多了，不仅真正在教育上有所研究的人可以叫做专家，有时候上级随便组合几个老师去做一件和教育有关的事情，也会把这些老师临时地称为专家，这好像我们看到女生称为美女，只是对人家的尊重，有利于工作而已，我曾经有一次在听培训的时候，就毫不客气地对台上专家的所谈到的问题当场质疑，搞得对方下不了台，但我不会因此而发出“世无伯乐”的叹息。
我曾经也跟着一个教授学习班级管理问题学生诊断等等数年，这个教授原先的教中学的，也是一个班主任，后来在某一个研究所工作，他是一个既有实践经验又有理论基础，自己写的书一般都是和实践紧密相关。我主要是负责提供学校各种的案例，然后这位专家以及其他志同道合的人一起分析诊断商讨对策，甚至我都提供我儿子的各种资料给大家一起诊断，诊断的结论是我儿子在六年级之前不要过多引导他学习，让他好好玩。我也通过资料诊断出我儿子在创造性和接人待物方面的优缺点，我基本上是按照诊断的结论进行我儿子的教育，我儿子在小学六年级左右开始投入学习，初中时候成绩开始超过小学时候一直没办法超过的几个女生，到高中时候则远远超过小学打动初中班上所有的女生和男生，考入985学校，要知道，我儿子小学和初中都是在农村学校读，高中后才考入城市去，从小学到高三年，补课好像只有一周还是两周。
前两年多，我对一个学生的资料做了解读之后，我几乎非常绝望地意识到，班上有一个依赖型人格的女学生会成为我的麻烦，我让她家里人赶紧在教育上进行解套，可能还能挽回一点，但是她的家庭里教育观念非常不同且冲突严重。
果然三年来，这个学生懒惰成性到让人吃惊地步，一个女生不洗碗不拖地板也罢，甚至连刷自己的牙洗自己的脸也不做，有时候只是把毛巾蘸一下水再挂上，牙刷蘸一下水，骗一下她妈妈，而她妈妈则学会观察牙膏的形状，闻牙杯的味道来判断女儿是不是不洗脸刷牙。
这样的依赖型人格的学生追求的就是舒服的生活和尽可能少的劳动尽可能多的依赖，她愿意去讨好能为她提供舒服生活资源的人，那么学习成绩自然是不可能提高，伴随的自然是和家庭成员的不断的冲突。而我知道这个学生的特点，自然心态就正常，在可做的范围做一些力所能及的事情，免做许多无用功。
所以我不会认为贫下中农就是光荣，作为一个基层的农村教师，也见到不少那些对不肯好好学习，却打着鄙视“专家”为自己教学和管理上停滞寻找借口的人。尺有所短寸有所长，真正的专家即使在实践方面有所欠缺还是专家，贫下中农种地本领再高，还是没办法到农业大学里给大学生上课，专家的身上还是有我们可以学习的地方。我去参加培训的时候，我经常抱着一种心态，一天的培训，如果能够让我有一个点的感悟，我觉得就没有白花力气，有一次三天培训我才有一处可得，但我还是觉得有所值。
门前海蓝蓝
如果把后进生交给教育专家教育一个学期，后进生能转化成专家眼中的优等生吗？
如果真的这样做了，中国再没有教育专家了。题主你是要让教育专家蒙羞啊！你真坏。
我们先来说说教育专家是怎样练成的？
中国的教师有多少？据说700多万。教育专家有多少？不得而知。但我身边被称为专家的也就一两个人，他们都是教育领域里从政多年的行政领导，或者是具有较高学历的理论研究者。也许是我孤陋寡闻，或者是我一个山村教师一辈子没见过著名专家的缘故，也没听过著名专家的面授真传，因为他们生活在城市的庙堂里，从不示人。他们一发威：没有教不好的学生，只有不会教的老师。立刻就让一线700多万教师匍匐在地，颜面尽失，噤若寒蝉。反正站在教育一线的教师就没有一个人被称为专家。
再来以一线教师的眼光看看后进生的样子吧！简单粗暴的分，可以分为两类：
1.智力水平欠缺，不足以完成学习任务。这类学生全国各地每个班都有，特别存在于义务教育阶段的孩子。他们除了智商低，成绩一般考10—40，最差的考个位数也常见。思想，品德，行为习惯等等，你还真挑不出太多的缺点。常常让你不忍心批评他们，舍不得骂他们一句话。在给他们写评语时都是：你劳动积极，不怕脏和累；你从来不迟到早退，老师喜欢你；团结同学，乐于助人，不偷不抢的是你是你还是你！希望继续努力！
面对这层学生，老师使尽心计和洪荒之力，也只能把他们当作自己的孩子，静待花开，陪他们一程。常常自我安慰：一娘养九子，九子不像娘。指头伸出来还有长有短。我尽力了，问心无愧。除非神仙来教，才会出现奇迹。
2.智力水平不差，思想，品德，行为习惯严重扭曲，来学校只是为了找乐子，寻开心。面对这样的学生，老师有时都是受害者，你能拿他怎样？我们都知道问题出在家庭，可我们无能为力。他们的家庭背景，要么有钱有势，从不把老师放在眼里；要么放纵任性，过度溺爱，唯我子女独尊，老师别说打骂，公布成绩都得小心翼翼，“伤害了孩子的自尊心，我让你们学校不得安宁！我到教育局告你们去！”老师们，如果你们不幸中奖了，遇到这样的学生，是不是会哭诉：专家呀，你在哪里？快来救救我们吧？你们智高一等，技高一筹，只有你们才能镇得住他们！
春哥1
多数专家都是理论派的，可以听，可以借鉴，但不能照搬，让所谓的专家来实践，估计只能教出些不伦不类不知道到底学了些什么的学生。不是不相信专家，只是没实践纯理论的专家太多了，自己都不知道自己在说什么，看看所谓的专家，哪里来的专家名头？自己封的还是网友给的？他们自己家的孩子教育的怎么样？他自己怎么样？混的好吗？如果都不行，这样的专家有什么可信？
xj大老张
作为一名近三十年教龄的基层教师，看多了教育的方方面面，不把精力放在写论文，编书，做作精品课，协调关系，，，上，是成不了专家的。教学，吃力不讨好的事，专家会去干吗？
雪龙36
人一辈子最主要做好两件事情：一、教育好自己的孩子，不要祸害社会；二、锻炼好自己的身体，不要给孩子们增麻烦。所以教育孩子是自己的事情，不是专家的事情。千万不要神话专家的作用。专家只能在理论上给你指导性的建议。
苏联教育家苏霍林斯基说过：每一个学生各自是一个完全特殊的，独一无二的世界，每个学生都有自己的兴趣、特征、情感和需要，具有不一样的发展水平，要让不一样的学生有所提高，有所发展，应该采用不一样的方法，做好个别的教育。以下几点是鄙人陋见：
一、增加感情投资
对待后进生老师也好，家长也好，要做后进生的工作就要了解他们的内心世界。后进生内心是敏感的，矛盾的，他们最怕别人瞧不起他们，他们也是有自尊心的。他们很想得到老师、同学、家长的信任，在群众中找到自己的位置。
而家长如果把后进生交给教育专家，那么给孩子心里就会有很大的压力，他觉得自己不优秀，父母不以可自己，所以才让专家来教育自己。即使孩子学习进步了，但是以后走上社会，他也会内心感到自卑，所以家长可以从专家那学习理论的知识，在教育自己孩子中实践，增加感情投资。
二、营造浓厚的学习氛围
兴趣是学习的挚友，学生主动运行获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣才能成为开发人的智力的动力，因此我们要掌握进生的特点，切中火候对症下药。
三、正确的学习方法
授之以鱼，不如授之以渔；后进生一般都是因为学习方法不恰当，那么我们老师和家长在引导的过程中，应该让他们选取正确的想学习方法，比如阅读法、思考法、比较归纳法、分析法等等。实践证明后进生和优等生都不会是一成不变的，我们老师和家长对后进生多一点关心，多一点鼓励，教给他们正确的学习方法，可以使后进生在学习上取得一个质的飞跃。
四、铸就自信
老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了给他们一片爱心外，还要替他们排忧解难，后进生学习，进步迟缓，原因有很多，那么家长更要赏识自己的孩子，只要有一点点进步就多多鼓励。
每天进步一点点，一年进步一大步！
中学语文课
一定能，砖家们都能理论联系实际。比如雷暴天气，学校要组织教师护送学生回家，考虑得多仔细，急学生之所急，忧家长之所忧。只是建议学住集中点，老师们好送。扯远了点。
