臭皮囊4

首先，感謝題主提出的問題。作為一名基層教育工作者，我是一直秉承這種觀念的，在我的班上學習成績差的不至於坐到不好的位置，反而成績好的位置會靠後點，在教學過程中我會注重學弱生知識掌握能力，多關注多提問這一部分學生。要知道，好學生不在於你給他傳授多少知識，把學習能力相對較弱的學生教好才是教師水平的體現！

基層教育者

【人文關懷應該貫穿於教師整個職業生涯】

孔子提出的“有教無類”有兩種解釋，解釋一：不管什麼人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。解釋二：“有教無類”是說，人，原本是“有類”的。比如有的智，有的愚；有的孝順，有的不肖。但通過教育，卻可以消除這些差別。這就叫“有教則無類，簡稱“有教無類”。

教育界很早就有兩句宣傳語“為了一切學生、”“為了學生的一切”就是對應“有教無類”第一種解釋的，《教育法》、《未成年人保護法》規定了義務教育階段學生受教育權利的保證，以法律形式確認了這一不可剝奪的權利。老師在進行職業選擇時，就有了這種法律意識和人文關懷。

“有教無類”的第二種解釋，實際上是承認了個體之間的差異，解決辦法就是“因材施教”，學生智力水平有高低、身體心理發育有先後，教師要因人而異，不能搞“一刀切”的教育方式。要讓尖子更尖、讓後進大步向前，營造趕學比幫的氛圍，班級總體質量才會穩步推進。

教師應該具有人文情懷，家國情懷，而且也應該貫穿於教師職業生涯全過程。如果連最基本的愛都沒有，只能嚴重懷疑教師的職業道德了。

老馬的那點x事

這種人文關懷一直都在，仍有教師在堅守著教育的本心。

當今社會對教師充滿了敵意和誤解，在有些家長眼裡教師的工作輕鬆工資高，所有的教師都補課，所有的老師都收紅包，班主任每次調位都收禮，老師每次找家長都是為了讓送禮。這種誤解不是空穴來風，確實存在一批這樣的老師，把學生當作了發財樹，但哪所學校裡也不缺令人敬佩的師者。

現實中想做到“有教無類，因材施教”真的不容易。

我自認為自己配得上教師這個稱謂。之前在鄉鎮學校上班時，班級裡三十多個學生，我瞭解每一位學生的家庭情況，他們的每個人興趣愛好。我總能用最合適的話題去切入他們的內心，鼓勵他們學習。他們是農村孩子，有些女孩很內向，有些男孩子因貧窮而自卑，我也能拿自己舉例子給他們帶來希望。班裡學生的成績差別很大，整體偏低，但因為學生少，全部都能坐在前四排，我們班的“好位”總是差生在坐，我上課時最關注的也是那十幾個學生。班裡有兩個男孩子體育特別好，每次體育比賽都能給班裡掙到名次，我也一直鼓勵他們堅持訓練，也許會是他倆成功的捷徑，很驚喜，最後他倆進了市體校。

近兩年我來到了縣裡最好的小學，學生人數居高不下，超過八十人。再去想了解每一個學生變得很困難，甚至想記住每個學生都是個挑戰。學生擠擠抗抗的坐在教室，連下課走動都變成了一種奢望，因為人多，空氣都不新鮮了。我還一直堅持的是照顧後進生，我是後進生的組長，他們的作業直接由我負責，數量上減少，字體上要求嚴格，每學年花三個月去幫他們養成好習慣，去掉壞毛病。班裡的中等生由優生管，成績巨大進步的也會邁入優生的行列。因材施教在教育上確實很重要。

你同意我的觀點嗎？你覺得班裡多少個學生最好？

鹿鳴老師S

我是教師，從教33年，有教無類和因材施教，這是兩個最美好的教育願景，可惜在一線教學中很難實現。因為有教無類，是指對學生的選擇，現在不是私塾時代了，我們教師哪有資格選擇自己教什麼類型的孩子呢？學校把班都分好了，班主任抓鬮選班而已，學生家長想把孩子調到自己喜歡的老師班上都很難的呢！而因材施教，每個班學生人數都在50人以上，平時教學進度很趕，也很難做到因材施教這一條，我們老師也只能照顧大多數學生的層次與需求吧！孩子可能在私立學校進行小班授課情況會好一些吧！我們老師的情懷還是有，就是很難實施！

美洋洋英語

“有教無類”“因材施教”是孔子的教育思想。孔子是我國偉大的教育家，有很多著名的思想和方法，也是我國第一個提出“因材施教”的人。

有教無類的意思是不分階級，只要想學習，交給孔子十天干肉就可以。因材施教更是明顯，孔子會根據和學生談話自己觀察學生，得知學生的性格，從而根據學生性格進行不同的教育。

至於現在的老師還有沒有這樣的做法我們可以做以下分析。

有教無類

這是必然的，孔子提出“有教無類”是因為西周時期“學在官府，官師合一”，平民接受不到良好教育，甚至不能受教育。而到了春秋戰國時期，私學興起，孔子更是大辦私學，所以提出“有教無類”。

而在今天，我們本來就不再有貴族這樣的說法，“人人平等”已經深入人心，所以根本就不再存在這樣的說法。至於老師是不是平等的對待每個學生，家長要信任老師，老師也是一片赤誠的對待每個學生，希望自己的學生越來越好。

因材施教

不管是古代，還是現在社會，因材施教確實在教育上具有一定的意義。但是也稍有不同，孔子培養學生的目的是做官，而現在的教育，除了大學和專科要培養專業人才外，主要是提高學生的素質。在中小學時，老師尚不能斷定孩子適合做什麼，所以中小學的因材施教可能更多體現在教學方法上，用學生感興趣的事或者根據他的性格，講授知識點使其更容易接受。

其實因材施教也好，“以人為本”也好。老師每天面對那麼多的學生，是真正的從內心裡希望孩子好的。孩子每天在家和學校生活學習，家長和老師一起配合，一定可以給孩子一個有愛的環境和美好的未來！

為了孩子的未來，一起努力吧～

粉喵愛吃魚

現代教育理念認為教學以教師為主導,以學生為主體,課堂教學是保 證和提高本科教學質量的重要環節.我們根據多年的教學實踐經驗,總結了在課堂教學過程中,教師應對學生保持"沉默、親切的注視、適度的寬容、及時的表揚和 讚美"等人文關懷,體現現代教育過程中以學生為本的思想,保證教學質量地不斷提高,培養學生的平等、獨立、自由、仁愛和創新精神.

哈爾濱數學教師宋鵬程

這是教師起碼的師德，也是為師的教育良知。“得天下英才而教之”是老師最大的幸福。每個學生都是一塊璞玉，老師應當用自己的師能師德對他們進行雕琢，順應每個學生的天性，幫助他們成為更好的“唯一”。

現實中，確實有一部分教師對學生不能一視同仁，歪曲了教育本質，讓教師這個職業蒙羞。所以，師德修為，永無止境。行為惡劣的老師，受到社會的指責，得到各種處理，對老師敲響了警鐘。

身為老師，每時每刻都應嚴格自律，為人師表，用大愛無私培育英才，成就學生的同時，也提升自已。

秋葉如詩

有教無類能讓學生感受到被尊重和平等對待，學生也會因此尊重老師，並能擁有一個良好的心態對待自己的學業。

因材施教的老師能夠站在學生的角度思考問題，針對不同學生的情況，採用相應的教學方法，從而挖掘他們的潛能，學生能從有效的方法中獲益並提高信心，自然會尊重自己的老師，並充滿感激。

有教無類：是一種態度，是老師選擇學生的態度。

因材施教：是一種方法，是老師針對不同的學生採用不同方法或方式讓學生更好的學到東西！

勝哥13828472394

學生成熟和成長，離不開老師的薰陶，我的老師都是不錯的老師，關心我讓我成長，給我助學金，這是省實驗中學 給我免學費，讓我越學心情越高，今天所有的一切，都是老師教育的結果。從小到大，都是在老師的教育下，一步步走上高峰 ，省實驗的老師教我識別好壞人，做革命的人，十中老師教我學英文，這一切讓我接受的是愛學和專研。所以師德很重要。

金秀雲

我認為還在，若從量上看可能不太多，但是未來品質時代一定會越來越多！我所在的大學越來越強調小班授課！我個人給學生授課的時候，尤其是講授管理哲學的時候，是要求選課人數單班不超過32人的，這樣可以記住同學的名字，瞭解其性格和問題，然後有針對性地提供一些參考建議！效果還是不錯的！

關鍵字: 有教無類 後點 教育