雞西中公教育

按照現在的情況，只能說假如教師取消事業編會怎麼樣，因為具體規定還沒有出臺，教師怎麼改革還沒有定論。

假如教師的事業編取消了，也就意味著教師不再是鐵飯碗，如果工作不努力，也可能被辭職，而事業編最大的好處就是穩定，工資穩步增長，如果不違法違紀，一般不會被辭職，而取消事業編，意味著把老師這種職業推向市場，完全由市場去決定教師的數量，對於一般人來講，最主要的是對師範大學生的影響，無疑是巨大的。

如果教師取消事業編，我可能不會選擇做老師，原因有三點。

一是老師很難實習，如果取消事業編，對於剛畢業的師範生來說，很難找到實習學校，眾所周知的是，教師其實就是學生練起來的，一個優秀的教師，是在培養優秀學生，而大批的學生，也是鍛煉出了優秀的老師，所以如果沒有實習學校，很難提升自己的教學水平。

二是壓力大，如今的教育跟以往不同，學生不僅僅只學教材的內容，為了能夠出人頭地，必須超前的學一些教材範圍外的內容，很普遍的一個現象就是，現在高中高三的第一學期，基本上已經把全部的課程學習完了，剩下的一學期全部用來複習，這就要求老師尤其是班主任，去花費更多的時間和精力教學，其壓力可想而知。

三是沒有晉升空間，一旦取消事業編，老師只能一輩子是老師，再也沒有機會走上仕途。

按照現在的情況，完全取消事業編制是不可能的，起碼義務教育階段的教師編制是不會取消的，因為如今農村小學教師的缺口依然很大，如果再取消事業編制，無疑會讓情況更加嚴峻。

搞笑潮人王二楞

教師事業編制取消了，你還會選擇做老師嗎？

教師事業編制已經很久了，不僅教育系統，現在所有的機制內的單位都是事業編制了，簽約制，這是時代的特點，也是一種形勢吧，我父母應該是最後一波的“所謂鐵飯碗下的退休老師”，以後都沒有了，都是按事業編制來。

教師這份職業確實很苦，很多人都說：老師的問題，什麼師德呀這類的，我認為這是社會的大現象，不僅老師，任何領域都存在這種現象……

老師的工資不高，但所承擔的責任和所付出的心血卻是很大的，現在的孩子真是不好管呀，都是靠哄呀，你管，孩子十幾歲就知道“未成年保護法”，敢和老師對著幹，你真管，家長有個小事就找你麻煩，教育委領導就是“膽小怕事沒原則的”，首先是拿老師出氣。

你要是不管，成績不好，各種考核，各種形式的審查，折騰半死你，這麼說吧，如果一個班子有一個“壞孩子”，就夠老師頭疼的了，現在絕大多數的家長都是“失職的”。

老師是，誰都可以管你的職業：“教育委管完，校長管；校長管完家長管，家長管完社會管，社會管完學生還可以管你呢……”：只要有一個沒服務好，就夠老師嗆了。

孩子不學習，成績不行，課堂搞亂，公開課抽查，老師被批；輪考核不行，你下崗；你要管理，孩子家長搞事；你要是多說點，社會就說什麼：師德呀，師風呀。那麼，在平時，這個社會對老師真的“尊師重教了嗎？”，曾給見過一個報道說是：一個村會計對著老師喊：你當個老師算個屁！窮老師一個。

當然，任何有職業的的地方，都會有就職者，因為現在在社會找個工作不容易：現在很多師範畢業的大學生找不到對口的工作，編制還是供不應求。

老師越來越多的就是份工作，一份職業了，所以，對於老師就按職業的角度來對待，別在有問題時談什麼師德，在沒有問題時就視而不見，瞧不起。

那麼，作為一個職業而言，其實我本身就是學文的，父母和家裡的都是教育系統的，那個時候還可以接班，我父母是反對我當老師，所以，轉了經濟學和營銷學，所以，我不會當老師這個職業，我認為老師這個職業的人都特別：值得敬服的。

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今日頭條孫洪鶴，創業教育、品牌營銷專家、《創業五部寶典》主編，互聯網暢銷著作〈風口〉聯合主編，自媒體原創作者，歡迎關注我每天的今日頭條原創文章，更多的實戰分享請關注我今日頭條動態，也歡迎大傢俬下交流，如若認同請幫忙分享轉發

孫洪鶴

教師編制就是指教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇。待遇包括基本工資、津補貼、職稱工資等。

對於欠發達地區來說，教師編制崗位對剛剛畢業的大學生沒有吸引力。工作單一，信息閉塞，職業上沒有發展的空間。而發達地區的教師編制崗位還是非常有吸引力的，家長對孩子的教育比較重視，教師的社會地位就比較高，收入也相對可觀。

我現在是一所鄉鎮中學的數學教師兼班主任，年近40，和私立學校的老師相比，我們的工作也不輕鬆，但是在職業發展上遇到了瓶頸，工資收入低。

如果不是編制的原因，相信學校裡像我這樣的老師都會離職，到大城市的中小學學校應聘就職，或者是到輔導機構應聘就職。

所在縣城的一位高中女老師因為編制問題遲遲沒有解決，雖然乾的工作很重，教學成績也很突出，但是工資待遇比較低，這樣苦苦熬了幾年。恰逢附近縣城的一中擴大招生規模招聘教師，應聘過去教語文兼班主任，任教的第二年，所在班級高考大捷，單獎金就發了七八萬！

一個寫頭條問答的初中老師，喜歡就點贊，關注。

師路斑斕

從大學老師個人而言，取消事業編制對收入水平和職業發展幾乎毫無影響。

從目前國家的政策大方向上來說，取消事業編制是一個勢在必行的事情，而且採取的方式是小步快走的漸進式發展。到目前為止，事業編制雖然尚沒有大規模取消，但是隨著小步快走的政策改革，已經可以說存在的意義不大了。

原先之所以高校教師比較看重所謂的事業編制，是因為我國長期以來在社保福利等方面採取的是“雙軌制”，比如事業單位的教師就不用像社會人士一樣交養老保險，只要工作年限滿十五年或以上養老保險是按照“視同繳納”對待的，退休後直接按照在職時的工資乘係數就是退休工資數額，而且也沒有領取年限的限制，至死方休。

事業單位的醫療保險之前同樣和社會醫保不一樣，交的少而報銷額度大，而且報銷門類和目錄也完全是兩種思路。

更別提其他五險一金的種類裡失業保險、生育保險這幾類事業編制老師根本就不用繳納，因為正常情況下根本就不存在失業的風險。

而閒雜隨著事業單位社保的並軌，醫療保險和養老保險都在逐漸取消“雙軌制”與社會保險看齊，普通教師能享受到的所謂事業單位的好處只剩下了子女入學、學校分配福利房之類的學校“土政策”福利。而這些福利的授予權其實完全在於學校自身而不再於事業編制這個身份。即使事業編制取消了學校也可以重新搞一些類似“A類人員”、“B類人員”這樣的身份區分，然後自己來制定不同身份的認定條件，再給不同身份人不一樣的福利待遇。

而目前為止事業單位編制事實上還能夠起得作用其實就是一個備案的問題。事業編制的人員會在高校的上級主管部門進行人員信息和職稱崗位的備案。這樣理論上即便這所高校倒閉了，高校的上級主管部門依然要重新為具有事業編制的人員按照備案的身份和職稱安排新工作。而如果在編制內流動的話，這個備案的身份和職稱理論上也是要被全系統內的單位認可的。

但是，隨著現在高校人員流動的日益頻繁，真正有能力的人根本無所謂這個身份的認可，換一家單位可能職稱走特評還能更進一步，而普普通通的老師沒有流動的需求，這個身份和備案也就完全用不上。

至於高校倒閉？

起碼對於二本以上高校而言，合併有可能，倒閉的情況十年之內應該都是看不見的。

皮耶霍

教師事業編制，意味著“旱澇保收、福利穩定”。如果教師事業編制取消，教師的福利待遇將得不到保障，大批教師辭職，師範類高校畢業生數量急劇減少。百年大計，教育為本。我國正處於並將長期處於社會主義初級階段，需要大量的各個行業的人才推動經濟發展。因此，在未來很長一段時間內，教師事業編制是不會被取消的。

無風不起浪。既然有“教師事業編制即將取消”這種說法，那這股風是怎麼吹起來的呢？如果真的取消事業編制，是不是包括社會上所有的教師呢？

事業單位，是從事教育、科技、文化、衛生等活動的社會服務組織，具有一定的公益性質的機構。從事公益服務的事業單位可細分為公益一類、公益二類，公益一類包括義務教育、基礎性科研、公共文化、公共衛生、基層的基本醫療服務，公益二類主要包括普通高等教育機構、非營利醫療機構等。

根據相關規定，目前將要實行高等院校、公立醫院的人事管理制度改革。公立醫院和高校取消事業編制，實行人員總量備案管理。1月22日，教育部發布的《教育部教師工作司2018年工作要點》中指出：教師職稱改革將從中等職業學校開始，待取得相關成效之後，再向各大高校展開。後期改革可能會實行按崗聘用、合同管理，並取消原來存在的津貼和補貼。

事業單位編制取消不涉及中小學教師，不僅中小學教師編制不會取消，相關部門還會提升中小學教師的福利待遇，確保教師社會地位。中共中央、國務院印發的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，公辦中小學教師作為國家公職人員，要確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜；大力提升鄉村教師待遇，落實艱苦邊遠地區津貼政策；保障其福利待遇和其他合法權益，併為教師足額繳納社會保險費和住房公積金；推進高等學校教師薪酬制度改革。

5月2日，國務院發佈《關於全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》，特別強調要從當地公務員的實際收入水平出發，不能光算工資那一部分，要把全部的收入都納入測算。同時，讓鄉村教師享受該有的各項津補貼。

社會教育資源分佈極不均勻，不利於城鄉教育均衡發展。為了引導、鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，解決農村師資不足、結構不合理等問題，國家實施了特崗教師政策。2017年全國特崗教師招聘8萬人，2018年特崗教師招聘人數為9萬人。“特崗計劃”教師在聘任期間，執行國家統一的事業單位工資制度和標準，津貼、補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平綜合確定。從2012年起，中央財政特崗教師工資性補助標準提高為西部地區人均年2.7萬元，中部地區人均年2.4萬元，與地方財政據實結算。“特崗計劃”教師年收入水平原則上不低於當地同等條件公辦教師年收入水平。

中小學義務教育屬於公益一類事業單位，不以盈利為目的。除了經濟較為發達的沿海地區和城區，中小學教師的福利待遇比較低，教師編制作為福利補充，有利於提高教師工作的穩定性，提升工作積極性。如果取消中小學教師編制，勢必會導致大批優秀中小學教師離職，這是政府相關部門和廣大家長所不願看到的！

重慶中公教育

教師事業編制取消了，你還會選擇做教師嗎？

要回答這個問題，得先明白“編制”究竟是什麼玩意兒，它能給教師帶來什麼？

百度下，解釋得很拗口、很官腔；就不再詳細說了，只要明白一點就行：編制內人員工資由財政撥款——意味著保障，旱澇保收。

這樣來看，編制對教師來說，還是有一些吸引力的——有了編制，就是有了鐵飯碗，就是給人生上了一道保險。

怪不得一些大學畢業生辛辛苦苦要考招教，考特崗——後面都是金光閃閃的編制啊！

可是，萬事問物的存在，都有兩面性。

教師事業編制取消了，還會不會選擇做教師，要因人而異，要看編制對於這個人重不重要。

保障是保底，編制也意味著體制。體制內的管理文化、官場生態、個人生存發展狀態，相信每一個在體制內待過的人都曾經感受過。對於很多有個性和有創造力、卻不喜歡走上層路線的人來說，體制，往往意味著束縛、限制。真正有才能、有勇氣的人，有能力為自己贏得更多未來的保障，編制什麼的，就可有可無了。

而在體制內擁有更多資源，獲取了較多利益的人，是體制的受益者，他們會牢牢地抱住編制的大腿，不捨得鬆手。

對大部分教師來說，編制也許就像雞肋。工資將就餬口，工作也挺辛苦，社會地位也不高，好歹有個編制，能自我安慰下。

對於有野心、有職業規劃的年輕人，編制也許就沒有那麼大的吸引力了。

而對於年齡較大、思想、技術較落後、缺乏更多生存技能的中老年教師來說，編制就很重要——他快老了，快要享受到編制的紅利了，你卻叫他去重新打拼和競爭？

編制，在帶來穩定和保障的同時，也帶來了哪些負面的東西？

體制造成的諸多問題已經成為制約教育發展的短板：人才不能合理流動、職稱評聘的不公和腐敗、不同同工同酬按勞分配、官僚主義、落後的管理。。。。。。但教師這個群體太大，牽涉的又是國計民生的教育的大問題，牽一髮而動全身，國家需要謹慎對待、仔細論證。

但對於每一個人來說，努力學習、終身學習、發展提升自己的實力才是王道——有本事的人到哪裡都會生存得很好。隨著自己的強大，你有能力捧得住銀飯碗、金飯碗，還會在乎鐵飯碗嗎？

戚老師說

作為一名沒有編制的教育工作者，我可以從自身的角度回答這個問題。

目前高校和醫院已經進行了改革，取消了事業單位編制，所以有人認為下一步就該拿中小學開刀了，國家會全面取消教師編制，還有人站出來闢謠說義務教育階段的公益性決定了不可能取消教師編制。其實這兩種說法都是不實的。真實的情況是某些地區的中小學教師編制確實改革了，比如安徽合肥、江蘇蘇州，這些地區採用“新人人辦法，老人老辦法”，老教師的編制不動，新入職的教師全部變成合同制（企業管理辦法），這樣就可以讓編制制度慢慢消亡。但是在一些偏遠地區，教師工資水平本身就很低，取消編制會造成大範圍的教師流失，所以只有一部分地區在嘗試中小學的教師編制改革。

1.教師只是一個職業

我國自古就有尊師重教的傳統，所謂“天地君親師”，可見教師地位的尊貴。隨著社會的進步，教師的角色也在轉變，教師更趨向於專業化、職業化。一位偉人不是說了：革命有分工，職業無貴賤。所以要正確看待教師這個職業，教師和環衛工人、農民工沒有任何區別，都是靠勞動換取報酬。從這個意義上，不僅教師，所有的工作單位都不應該有編制。

2.事業單位改革是大勢所趨

隨著我國經濟的發展，改革開放帶來的增速已經放緩，經濟進入“新常態”。新出生人口減少，人口老齡化問題突出，“養老”成了一個社會問題。社保資金出現缺口已是不爭的事實，公務員和事業單位人員隊伍龐大，事業單位編制改革勢在必行。所以教師的編制改革也在情理之中。

3.穩定教師隊伍，提高教育水平是關鍵

不患貧，而患不均。教師收入跟編制有很大關係，教師的收入本身就處於社會的中下層，教師內部的收入不均會對教師的工作積極性產生很大的影響。所以不管取消編制與否，穩定教師隊伍，切實提高教師待遇，讓更多優秀的人才投身到教育事業中來才是提高我國教育水平的關鍵。前段時間，國務院頒發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出要把教師編制納入公務員編制，這就是一個積極的信號，或許教師們的春天就要來了。

最後說一句：既來之，則安之。不管教師編制是否取消，入了這行就要遵守職業道德，做好自己分內的事。

愚夫論教

我是一個沒有事業編制的老師，編制跟我選不選擇做一個老師沒關係。

現在大學裡面熱門的專業是師範專業，很多即使不是師範專業的學生也拼命想要考教師證，而不想從事本專業的工作。其中一些學生我有跟她們交流過（大部分是女生），很高比例的同學是聽從了父母的安排，父母覺得對女生來說做一個老師是個不錯的職業，有超長的假期方便結婚後照顧家庭，這是我們的社會環境造成的，的確作為一個女性，如果是做老師的話可以有比較多的時間照顧家庭。但是，如果問學生們，你們自己想做什麼呢？她們卻回答不上來，往往會說“我覺得做老師也不錯”或者“我不知道”。

不是說做老師不好，而是希望還沒有擇業的學生們能有自己的主見，自己的想法

希望未來的老師是自己真正的想做老師，而不是為了編制，為了穩定。

作為一個老師不僅要有學識，更要用心。

有知識，有文化才能給學生傳道受業解惑。其實我認為，老師在教學的過程中遇到沒法回答或者不知道的答案的問題很常見，事後再回答就好了。千萬不要不懂裝懂，更不能胡亂作答，給學生錯誤的引導。

要有責任心、同情心、同理心。出於對學生負責的態度，一個錯誤的舉動，錯誤的言語都會給學生造成一生的影響；我小學一二年級的班主任，並不是平等每個同學，經常給其他同學加小灶，時至今日她的行為成為我的一面鏡子，讓我千萬不能成為這樣的老師。要有同情心，想學生所想，除了在學習上幫助學生更要在生活上幫助他們，我班上的學生，有一些家庭條件不是很好，一定要讓學生在生活中感受到平等的對待，這樣他們才會花更多的心思在學習上。同理心的體現在瞭解學生們的想法，站在他們的角度去考慮問題。

做了老師的各位同仁們，包括我自己能夠端的穩這個飯碗，做一個有責任心的老師，為了學生們的未來他們的人格形成考慮，而不是單純的為了升學率、就業率。這個社會上不要再出現老師打學生，猥褻學生的新聞。

珍妮花的小天地

題主放出這樣一個題目，我先看了看前面一些人的作答，我感覺這個地方就是一個對教師、對教育的社會公審地，有好些個回答都是汙言穢語流一地，並且意猶未盡，在自個兒評論區繼續著高談闊論，嚴然中國教育拯救者的嘴臉，讓人不解的是他能滔滔不絕地寫出對教師、教育的檄文的本事是誰教的，他肯定是沒讓老師教過，也沒上過學校，難不成是隔壁老王先天性地就遺傳給他了，除此之外無他解。再者很是懷疑這些人的出發目的和背景，你真心地是在為中國教育搖旗吶喊嗎？你瞭解真實的老師、真實的教育嗎？你這是在禍害教育，難不成先搞垮教育再禍害民族？

回到正題，關於教師事業編制大學、高中就不談了，說一說基礎教育吧，即1-9年級教育，也就是我們說的義務教育，基礎教育在事業單位編制中稱為公益一類事業單位，也就是常說的財政全額撥款單位。事業編制對老師來到底有多重要，除了“編制”這一光環外，另外它和《教師資格證》一道構成教師職業准入的兩道門檻，除此之外就一文不值。因為教師和其他在外打工，公司上班的人一樣都要繳納養老保險、失業保險、醫療保險等等，到時退休領的也是自己的社保養老金，並無特殊之處，一個月個人繳納的各種保險等佔去月工資的四分之一強。

關於願不願意選擇的老師，我說一下我們這兒農村學校，去年擬公招8人，考試通過有7人選擇到這兒來，7人中只有1人是男性，這應該能說明一定問題了。

關於社會流言一:老師上課不教，補課教。我表示驚訝，說起順口，拿來就用，結果是睜眼說瞎話;

關於社會流言二:老師有幾個月的假期，實在不敢恭維拿這攻擊老師了，教育規律、教育的科學性還要不要，在酷暑、嚴寒天氣的時候，只要你捨得你的娃送到學校，老師也捨得出力。

騎蝸牛暢遊天下

如果教師編制取消了，我身邊一大半老師都不會再做老師了。

為什麼呢？

第一個原因，老師越來越難當了。

老師跟家長的關係有時真的很微妙。有些家長護犢子護得厲害，不允許老師批評自己的孩子。

比方說，我認識一個女老師，因為有個男生上課玩手機，甚至趁著老師不注意，在上課期間玩王者榮耀。被老師發現後，非但不認錯，還跟老師頂嘴。

女老師一氣之下，就沒收了他的手機。結果，第二天，家長就罵上門了。非但不承認孩子玩了手機，還怪老師針對自己的孩子，還找到了校長討要說法。

你說遇到這樣的家長，哪個老師不生氣呢。

有些媒體還總是說老師壞話，搞得有些人對老師很有意見。

第二個原因，老師的待遇沒有大家想象的那樣高。

很多家長認為老師待遇好，有寒假暑假，好瀟灑。但是，他們從來都不會想，老師休假是理所應當的。因為做老師是非常勞心勞力的事情。

有的家長看管自己的一兩個孩子，都累得不得了，更何況老師平時要管四五十個的孩子。

孩子們學習了一個學期，都盼望著放寒暑假。累了一學期的老師跟著孩子休息，又有什麼問題呢。

還有朋友說老師在校外補課掙了好多錢。親，你知道很多老師是不敢搞校外補課掙錢的。因為，教育局有舉報熱線。一個舉報電話，補課老師可能連工作會沒了。

所以，搞校外補課的有編制老師是很少的。倒是那些籤合同的老師喜歡校外補課。反正，他們本來就是籤合同的，也不怕被開除。

很多人當老師，就是考慮到老師有編制，待遇穩定有保障。

如果沒有編制了，考慮到現在老師社會地位沒有以前高了，有些家長又很難纏，加上監督管理又緊，很多老師真的會不再幹下去。

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