近來，諾貝爾獎開始公佈獲獎名單，大家翹首以盼。國人的諾獎情節挺嚴重，如無國人獲得，有人會說諾獎以西方標準評比，對中國有歧視等此類話語；如果獲得了，如當年屠呦呦、莫言等，舉國歡騰、忘乎所以。

諾貝爾獎作為當世影響較大獎項，其評比足以代表各學科之前沿發展。我們應以理性的態度來看待獲獎不多的事實，尤其對比鄰國日本，我們更應深深的反思。反思為什麼會是這樣？我們的短板在哪兒？反思我們的教育制度及體系，只有這樣才能知道我們的差距在哪，才能有效的改進。

我個人不是專家學者，只是從一個普通人的角度去反思，我認為最顯眼的有以下幾點，不足之處請批評指正。

一、教育目標偏離了。

我們多年以來都提倡素質教育，可是我們現在實施的還是應試教育。好多幼兒園為了招生，大肆宣傳實施的教育理念，也可能他們也在努力的探索，也可能他們真的實施了素質教育，但每每到了大班，星期天或放假如果孩子們沒有作業，家長們就會問，怎麼回事。不會問的，等到該上小學時，也不停的擔心，人家其他幼兒園的大班都識好多字、會算數了，我們還不會，到小學能跟上課麼？於是假期就讓孩子參加拼音、算術等補習班。

小學也是如此。本來天性活潑，腦子裡有十萬個為什麼的孩子就被禁錮在沒完沒了的作業上。家長們連孩子的星期天也佔領了，給孩子們報各種各樣的輔導班，恐怕他們輸在起跑線上。現在的孩子們真累，不說孩子給孩子的攀比了，就是家長和家長的攀比他們都受不了。

初中、高中就更不用說了，每天的時間大多交給了“分數”，為了“分數”他們不停的學啊，作啊。這也是沒有辦法，如果分數不高，就考不上好大學。

我們的教育目標不是培養學生德、智、體、美、勞全面發展，而是隻注重分數。但不這樣行麼？有人說，高考目前來說是我國比較公平的一種選拔方式，考的好就上好大學，考不好還可以復讀一年重來；如果沒有高考，寒門子弟的出路會更少。我不敢駁斥，因為他說的有道理。所以，我們要進行改革就比較困難。

二、這個社會不鼓勵孩子們創新，不允許孩子們“專業”

家長和老師們要求孩子們必須上個大學，上個好大學，這樣才能有好前景。他們很少順著學生秉性，有的孩子興趣就不在學習書本知識上，但天生愛搗弄，喜歡標新立異。這是家長和老師們就會啟用各種各樣的教育、談話，希望把他們拉到正軌上來。孩子有點偏科，家長和老師們會說你一兩科很好，但這一科不好會大大拉低你的分數，到時因為這一科你就可能上不了好大學。他們會千方百計的讓孩子們把精力多花在差的學科上。他們不會讓其發揮專長，順從天性。

三、這個社會太功利，對孩子們的要求太高、太快。

這個社會對家長的壓力很大，高昂的房價，昂貴的教育和醫療支出，讓家長感覺到培養一個孩子的成本實在太大。金錢、精力和時間上的付出使他們感覺到培養的孩子要與其成正比。對孩子期望愈高，就會投入愈多，要求也就愈高。想想，挺可憐現在孩子，家長自己都不一定能辦到的事，一定要孩子們替你辦到。已所不欲，勿施於人，這句古語在教育孩子的問題上被忘的一乾二淨。

總之，孩子們缺乏健康成長的土壤，這個社會有問題了，逼得家長有問題了，逼得教師有問題了，最後孩子們倒黴了。有什麼樣的教育，就有什麼樣的學生。當我們的教育不能教會學生創新，不能都會學生做人，這個社會就會惰化，就會庸俗，就會功利。

幸好的是，有一部分人已經看出這個問題了，正在進行改進，比如高考改革、自主招生等。也希望這個社會寬容這些改革，允許犯錯，這樣才有希望，才有出路。