旧高考时代，入学分平行班与火箭班，然后，最早高一下学期最迟高二上学期分文理班。
新高考实行选科，学校一般也在高一下学期进行选科。
然而“3+1+2”的模式下有12种组合，“3+3”模式下甚至有20种组合，再加上许多学校教室有限、学生人数不多、每种选科方式人数不定，按选科分班就显得有些不现实了。
“走班制”就成了新高考模式下分班的最佳方式。也就是说大家在学的科目不一样，但仍是同一个班的学生。只是不同科目的上课时间不一样。
还有一部分学校是要进行先分科，然后再分班。这样的学校一般都是人数比较多的学校。因为选相同科目的学生人数足够凑足一个班。
这样说起来，走班类似于大学的上课方式，教师和教室固定，而学生不定。
举个例子，比如说班里有学生物的，有学化学的，那么下午一点钟可以是生物课和化学课同时上，上生物课的学生到上生物课的教室，上化学课的学生到上化学课的教室。
这样就很容易出现逃课的情况，因为其他人并不知道你按课表现在应该在哪个教室。
不过，要警惕这种模式下可能出现的学习效率低下以及人际心理问题的产生。
毕竟需要花了更多的时间去适应不同的教室、老师以及班级里不同的同学。走班也更要求学生主动与老师交流。
一个班级的纪律和上课秩序维护主要是靠考试，加上高中生的学生是及其好动的，走班的老师没有在学生中产生足够的威信，就可能出现管不上、管不住的问题。
班里的纪律差了，影响的是整个班里学生的学习效率。
为了保障学习效益，学生要注意以下几点：
一是从心理上尽快接受、从行动上尽快适应选课走班教学方式。
二是主动参与教学班的学习活动，提升教学班课堂教学效益。
三是养成良好生活学习习惯，走班前提前准备好走班所需的学习用品。
四是遵守教学班纪律，维护教学班秩序。
五是遇到问题主动寻求教师帮助解决。
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