許多家長都會給孩子報興趣班，有些一報就是四五個，每天走馬燈似的，帶著孩子趕場子。
我的女兒上小學一年級，也上了四個興趣班：鋼琴、圍棋、跳舞、英語。
好在這四個興趣班，都安排在週六，孩子還有一天時間可以玩。
無奈的是，上了興趣班，不僅僅週末上課要去，平時也要練習。
這樣，女兒平時的時間都安排得滿滿。
中午放學回家，吃完飯趕緊安排女兒讀英語，下圍棋。
下午放學回家，督促女兒做作業，彈鋼琴。
至於跳舞，本來也是要每天練基本功的，孩子沒提，我也懶得去說，所以也只是上課時跳跳。
尋思著要給孩子減掉一兩樣興趣班，但女兒哪一樣都不肯減，只好維持現狀。
如何讓孩子擁有一個快樂的童年，同時又學到一兩樣特長，是我一直在思考的問題。
恰好前段時間，看到一篇介紹芬蘭家庭如何平衡興趣班與快樂童年的文章，讓我深受啟發。
芬蘭父母同樣十分熱衷讓孩子上興趣班。
在孩子出生四個月的時候，他們會讓孩子上音樂班，五六個月的時候，就可以上游泳班。
最讓我瞠目的是，有懷孕的媽媽參加閱讀興趣班，目的就是為了讓肚子裡的小寶寶從小養成閱讀習慣。
除了上興趣班，芬蘭父母還特別在意孩子兩件事。
一是孩子的戶外活動時間，孩子每天至少要在戶外運動兩小時。
二是培養孩子的社交能力，幫助孩子找到年紀相仿的同伴。
那麼中國父母特別重視的成績呢？
芬蘭父母認為，成績是老師的職責，他們相信老師能把孩子教好。
國情不同，對孩子的教養方式必然也會不同。
芬蘭父母讓孩子上興趣班的熱情不亞於中國，但他們的初心，不是象中國父母那樣，希望孩子掌握一兩樣技能，增強社會競爭力。
芬蘭父母更傾向於讓孩子為興趣而學，為了解自己、認識自己而學。
事實上，最讓芬蘭父母在意是培養孩子的社交能力。
而興趣班不僅滋養生命，也是重要的社交場合。
歸根到底，芬蘭父母對孩子的教養目標有兩塊：一是讓孩子做最好的自己。二是培養孩子的人際交往能力。
做最好的自己，就是了解自己的優勢劣勢，發揮自己的潛能，這樣就能理解為什麼芬蘭父母在意孩子上各種興趣班。
芬蘭父母還認為孩子不僅是獨立個體，還是家庭成員與社會公民統一體，這就必須從小培養孩子尊重他人，同理心，友好等良好品質。
在芬蘭父母看來，在人生這條道路上，有一個優異的成績，還不如培養優秀品質，比如堅韌、友好、合作，來得重要。
芬蘭孩子擁有幸福的童年，他們或許不是最優秀的人群，但一定是最獨特的自己。
反觀我們自己，我們總在努力培養孩子成為優秀精英，希望孩子出人頭地，這就讓家長焦慮的同時，也讓孩子有了更多倦怠，壓力、焦慮。
芬蘭教育具有與中國不同的教育哲學，那就是讓每個人都做最好的自己。
尋思至此，我是不是應該考慮讓女兒上個體育興趣班呢？
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