這些年，有關部門出臺了很多有關教育的規定，其中有一些在實踐中卻讓老師陷於凌亂的狀態。
一、禁止體罰、變相體罰學生的規定。
這一規定本意是遏止老師體罰學生的行為保護學生不受人身傷害，但其中的"變相體罰"的說法界定不清帶有模糊性，很易讓學生及家長把老師的正常懲戒視為體罰而指責老師。比如，學生遲到不交作業要求站一下，又比如，學生犯錯要求做一下衛生等這些一貫的帶有懲戒性質的作法也遭到學生及家長的質疑，被認為是"變相體罰"，這其實是剝奪了老師教育方面的懲戒權。
二、禁止挖苦諷刺學生的規定。這個規定出發點是保護學生的自尊，也容易被學生及家長拿來當抵制正常批評的擋箭牌。比如，老師指出學生的一些缺點往往會被學生認為是諷刺傷了自尊。現實中也這樣的事，有班上有女生比較胖，老師們往往儘量不說"胖""肥"等字生怕被學生認為是諷刺她而鬧出什麼後果。
三、不能讓家長籤批家庭作業的規定。以往為了取得家長配合，老師們佈置家庭作業後要求家長監督輔導學生在作業上簽名批日子，有這樣的規定後老師們不大敢這樣做了，因為這容易讓家長批評老師推卸責任。
四、不得公開排學生成績名次的規定。如果老師看重成績獎勵優秀學生往往又讓成績靠後的學生及家長認為老師違規傷害了他們的自尊。如果不獎勵優秀又怕挫傷努力學生的積極性。
……
以上這些規定由於本身帶有模糊性或給人一個老師經常在做這些禁止的事情的錯覺，很容易被學生和家拿來當擋箭牌而讓老師在教育學生時左右為難無凌亂不堪。
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