浩哥說點事
這個問題的話有利也有弊吧，利：就是在特殊時期的時候學生們不會落下課程能跟上老師的腳步，弊：這畢竟是網課每天看這手機肯定對視力不好們，家長們肯定也會有擔心畢竟網上上課沒有實際上在課堂上上課好
啊偉說電影
——網課是個好東西，但對學生的自律性要求太高了
每次上課，我不得不陪讀。雖然這個網課老師確實講得好，邏輯清晰，語言簡練，但畢竟課堂內容多，兒子又好動，我只能在一旁當“監工”。重點的地方，我幫兒子圈；兒子不懂的地方，我幫著講解；做練習時，我和兒子一起做。一學期試下來，兒子的奧數確實有所提升，但我也付出了很多時間。一學期和兒子學下來，感覺自己都可以出去教奧數了。我知道這絕對不是長久之計，一來自己吃不消，二來也不利於孩子學習自主性的培養。所以第二學期，我狠下心，堅決放手。問題卻隨之而來。只要我不在身旁，兒子就莫名其妙開小差。一會兒上廁所，一會兒到廚房倒水。有一次我從臥房門瞥見，客廳裡的兒子一邊上網課一邊悠哉悠哉地吃薯片，積蓄在心中的怒火“騰”地竄出來，衝上前一把抓起桌子上的書狠狠摔下去，“跟你說多少遍了，在家上網課就像在學校上課一樣，任何其他事情都不能做，懂不懂，懂不懂。”每次獅吼完畢，我又不得不氣呼呼坐在兒子一旁，斜著眼睛檢查孩子每道解題過程。看兒子抓耳撓腮，憋紅了臉的痛苦表情，只好冷冷提示幾句。現在每次上課好像都要發那麼一兩次火。這樣的孩子上網課，家長要投入大量精力，才能真正發揮網課的價值。
林lin3
小學生在家上課，我的感覺是不太好，因為什麼那，我給大家分享下我的經歷吧，我家孩子今年上三年級，現在就是天天在家上課，孩子的第一感覺就是還在放假，沒有剛覺到在學校的學習氣氛，第二那就是家長在看孩子學習的時候，很多題沒辦法給孩子講解，還有第三就是孩子很容易開小差，有時間就玩會手機 看會電視，沒有在學校的約束性，我的感想就這麼多，大家還有什麼看法那可以在下方評論？ 小六子影視
線上教育的面臨什麼挑戰？
1、學生坐不住。
2、家長擔心孩子的視力。
3、家長擔心孩子的學習效果。
線上教育有什麼好處？
1、不需要出門，節省時間。
2、費用低很多，比如我的線上課收費只是線下課的十分之一左右。
網課到底好不好，關鍵在於老師，而不是網課本身。為什麼這麼說呢？
第一個問題：孩子坐不住？如果老師講課易懂，能夠吸引到孩子，那麼大部分孩子都能坐下來。因為我平時的課程大概是1小時左右一次，但是很多同學下課了還依依不捨。
第二個問題：視力會變差嗎？有可能。所以對網課有很高的要求，不是什麼網課都值得上的。比如我的寒假網課只有10小時，分成10節課來上就好了。這個對孩子的視力幾乎不會造成什麼影響。
第三個問題：學習效果如何？老師太關鍵了！這個不僅僅是指孩子喜歡學就可以，還得真的能學到關鍵的知識點，能夠對孩子的學習有幫助。
很多網課很有趣，能夠吸引到孩子，但是一旦到了考查孩子掌握知識情況的時候，可能孩子根本沒有get到重點。
所以，評價網課，只能從某個網課本身來評價。
最後必須要強調的是：即便是再好的網課，也不是適合所有的孩子。所以家長在選擇網課的時候，一方面要看孩子有沒有學習的意願，另一方面，也就是更重要的方面：孩子有沒有真正學到東西。
翼翔老師的兒童教育
在家上網課，是非常時期的非常之舉。這種學習方式適合學習自主性比較強的，自律性也強的孩子。
根據我的教學教育經驗，有實效的授課包括：1，最起碼的，在授課的重點內容和需要強調的地方，（敲黑板啦！）學生保證在聽！
你以為中學生甚至大學生，都能做到課堂至始至終全神貫注？少數學生能，大部分不能。所以，一個好教師必備技能之一是：調控課堂。
在課堂上，老師隨時觀察學生的聽講狀態，隨時斷喝，讓神遊課堂外的學生回魂。
在家上網課，這個監督的任務就需要家長承擔了，尤其對坐不住，聽不明白話的小學生。家長不僅是看管著孩子坐得住，動起筆，還得幫著孩子聽授課內容，提示孩子聽重點，寫重點。
2，在學校常規課堂上，教與學中師生的互動是必不可少的。除了老師主動提問，也包括學生對不明白的地方主動問。即使學生不問，老師也會根據學生的表情和反應，去啟發學生提問，以檢驗修正自己的授課內容和節奏。
小學生在家上網課，根據孩子各自的接受能力和反應能力的不同，同樣的授課內容，學生掌握的程度，也需要家長幫助孩子分析判斷，並及時反饋給老師，以便老師掌握孩子理解的程度。
3，小學生的課堂練習內容是比較多的，孩子能不能按照老師的要求，在同一時間內完成練習，以進入下一個環節。這也需要家長的督促和監管吧？
要達到學習的目的，上述幾個環節，無論常規課堂還是網課，都是必須的。
在沒有老師面對面調控和監管的網課課堂，根據小學生的自身身心發育特點，家長就得承擔起助教的責任。
家有“來報恩的孩子”的家長除外。
三人行有我為師
要想知道孩子上網課好不好，我們先應該瞭解一下教育的發展趨勢。
我們目前的教育方式是讓學生被動輸入的方式，大部分輸出的是老師，而實際上如果想要有效的學習，大量的輸出是最好的方式。我們可以先看看下圖:
科學證明，學習知識最好的留存率是教授給他人，所以其實我們目前的教育方式中，學習最好的其實是老師。
所以，先不論網課好不好，首先我們的教育方式應該獲得改變，才有可能跟得上未來的時代。
那現在我們來看網課到底好不好呢？這其實就是一個未來教育的發展趨勢，在《翻轉課堂的可汗學院》一書中，描述了作者薩爾曼•可汗如何利用網絡進行翻轉式的學習來幫助全世界的很多學生完成知識點的學習。那麼網課究竟好在哪？
第一，可以反覆學習。
現場教學老師上完課就走了，如果是小學和中學還好，大學裡的講師講完課基本上很難找到了。所以對於孩子來說，每個人的理解能力都不同，課堂上就會存在有人學會了，有人沒學會，所以如果在一知半解的情況下考試，就會出現成績的差異。如果老師的教學能放到互聯網上，可以支持反覆學習，不懂的知識點可以聽老師反覆講解，配合習題，就能把一個知識點學透，之後才可以運用自如，所謂的熟能生巧就是這個理。
第二，學生可以自己安排時間。
正常的學校上課都會有課表，什麼時候該上什麼課都規定好了時間，可是萬一孩子對某一門學科不感興趣怎麼辦？我們都知道興趣是最好的老師，對學科的興趣不高，那自然學習成效也就大大的減少。而如果有網課就不一樣了，孩子們可以根據自己的興趣選擇想上的課，從而通過感興趣的學科讓孩子養成主動學習和探索的習慣，然後由一門學科帶動其它學科的學習。如果還會有相對應的討論組，那就更完美了，孩子們線上上課，然後到討論組裡一起討論研究，這就是我們開頭說的
傳授給別人，這是獲得知識留存成效最大化的方式。擁有了自我選擇的空間，也會增加孩子的責任感，通過討論輸出知識又會讓孩子提升價值感，最終孩子會明白學習是自己的事，也就因此會自律，同時也就根本不存在上課的同時需要家長陪這麼一說了。第三，孩子可以有更多的時間來閱讀和運動。
很多科學研究證明，閱讀和運動是改善孩子大腦神經元鏈接的主要方式。也就是說，我們人的大腦神經元鏈接越多，這個人就會越聰明。現在的教育模式是把我們的知識簡單化，只是為了方便記憶，但我們人本身是一個複雜體系，這種單一的學習模式並不會讓人變得聰明，反而會讓孩子們失去創造力和想象力。而網課因為可以讓孩子自己安排時間，對於不懂或者感興趣的內容可以及時的通過閱讀來學習鞏固，也可以隨意安排自己的運動時間來讓自己的大腦轉換思維，這都有利於孩子的智商提高，並且掌握除課本以外的很多知識體系。未來因為網課的出現，可能也大大節約了孩子們的時間，高效的學習會讓他們提前學完學校規定的內容，並有更多的時間去學習更多課本以外的內容，發現
“世界之大，無奇不有”，從而激發他們的好奇心，在學習的路上不斷探索。綜合來看，小學生在家上網課還是利大於弊的，也是未來教育的發展趨勢。在美國1965年開始創辦了一所“瑟谷學校”，用的就是這樣網絡教學的翻轉式學習，如果你想說那是因為在美國那樣的國家，不適合我國國情，那其實中國傳統的教學方式就是翻轉式的學習，不信的話可以熟讀《論語》，孔子的教學方式就是給學生指定需要閱讀的書籍給學生們，自己看到不懂的地方就來問孔夫子，所以《論語》不是孔子寫的書，而是他的學生記錄下與他的對話，用來反覆學習的書。
因此，小學生在家上網課並沒有什麼不好，而且未來的教育模式都有可能成為這樣的方式，我們家長更應該的是放下執著，順應時代的發展。
垚瑤媽媽
小孩子正是天真活潑好動的時候，是學習社交能力、建立親密朋友關係的關鍵時期，小學生的學習活動應以集體、線下的方式進行。主要為建立孩子與人溝通、協作的能力，同時也能讓孩子的身心靈得到平衡發展。因為，人所進行的生產、生活行為都是社會性的，能夠更好融入群體性社會的孩子將會獲得成長、成才的先機......
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對於父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女症+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業，與家長一起“量身定製”孩子的成長計劃，即為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......
育鄰人
疫情爆發期間 聽從指揮 在家不出門，為了孩子們課程學習安排，延遲 等通知 正直開學，現在臨時在家 在互聯網平臺直播學習課程，我家的兩個學生 每天在網絡教育課上 老師佈置的作業 會背的古詩 課文 英語短文，學生完成任務後發到 老師的網頁上 讓老師批改，每天早起6：00左右 倆學生 起床按照老師安排的 古詩 課文 進行學習。
凌晨紅燈
1.“停課不停學”，我們學什麼？
簡而言之“三開啟一保證”，所謂“三開啟”一是開啟生命教育的專題學習，怎樣認知生命？怎樣理解死亡？怎樣體悟真情？怎樣踐行大愛？二是開啟線上教育的特別學習，怎麼準備？怎麼自學？怎麼溝通？怎麼聽課？怎麼檢測？怎麼反思？三是開啟生活教育的針對性學習，瞭解什麼是“英雄”、什麼是“災害”、什麼是“網災”，進而思考什麼是“規則”、什麼是“自由”、什麼是“幸福”等等；所謂“一保證”就是保證自己的正常的學業學習，保時保質保量。從我的觀察來看，大多數學生、大多數家長、大多數家庭在這方面的協同是做得比較好的。
2.“有學不在校”，我們做什麼？
我覺得一是基本角色的重塑。家長可“少說、多做、巧陪伴”，同學可“主動、積極、多動手”；二是常態學習的提升。要計劃、目標、任務、檢測“四位一體”。三是學習方式的轉化。抓住一個關鍵：學科短板、知識短板、考試短板（畢業年級的同學特別要注意這一點）；打通二個學習：線上、線下；關注三個發展：精神、身心、學業，這樣回到教育的元問題上。我過去在杭州二中，現在在海亮教育都提出一個教育定律：A≥B≥C，A代表健康，B代表德行，C代表學業。得到了大家廣泛的認同，現僅供大家參考。
我真的很好看
個人認為，小學生在家上網課不好，並且是絕對的不好。
首先，小學生自我約束能力差，上網課需要家長陪同，而爸爸媽媽需要上班工作，沒有時間，老人管理孩子很難約束，並且老年人對網絡也不是很懂。
其次，小學生上網課，很容易引起近視，對身體健康不利。
總之，小學生上網課弊大於利！
