虹野：不改變教育生態，“公費師範生”就是誘騙小孩子的糖果

近日，試行了十年的《教育部直屬師範大學師範生免費教育實施辦法（試行）》廢止了。取而代之的是《教育部直屬師範大學師範生公費教育實施辦法》（以下簡稱《辦法》），不少人認為《辦法》的頒佈，標誌著我國師範生免費教育升級為新時代的“公費教育”。

這裡不討論“免費”到“公費”的差異，也不討論“公費師範是”對吸引優秀人才從教的“重大意義”，也不討論“公費師範生”提高教師法律地位和作用……

這裡只想說，如果不改變教育生態、不改善教師待遇、不讓教師有尊嚴，“公費師範生”只是誘騙小孩子從教的糖果果而已。

按照新的《辦法》，公費師範生“兩免一補”、保證以後在編在崗，並承諾從事中小學教育工作6年以上……仔細一看，惡劣的教育生態環境之下，“免學費”、“免住宿費”、“發放生活補貼”是不是有點像用糖果把小孩子誘騙到一個“貧窮”的地方去做“苦工”？

當然這樣說的一個前提是“教育生態”很差的時候才成立。如果教育生態很好，教師社會地位很高，根本就不需要補貼，優秀人才就去從教去了。我們看看諸如金融、工程等其他熱門行業，根本就不愁招生。

公費師範生的存在恰恰證明了教育生態的惡劣。可惜的是，我們卻指望通過“兩免一補”這些“糖果”讓優秀人才去從教，這顯然沒有抓住問題的癥結。公費師範生即便是能夠解決部分地方教師短缺的問題，但是惡劣教育生態下和馬雲、俞敏洪這些曾經的優秀教師的流失相比恐怕也解決不了太多的問題。

當然，我們或許依然可以把公費師範生當做是教職人員的一種“榮譽”，或者是值得他人尊敬的“特權”，而後讓這些公費師範生愛上教育事業，但是這種“榮譽”和惡劣的教育生態的逆淘汰相比又能夠起到多大的作用呢？

這裡本人並不是反對“公費師範生”的政策，而是認為不改變當前的教育生態，“公費師範生”的政策難以發揮其應有的榮譽感，反而讓人覺得“教師社會低”才不得不進行扶植，甚至公費師範生在學校還被其他學生歧視。

虹野 中華教育改進社理事