白雲8201

教師工資由崗位工資，薪級工資，績效工資，津補貼等組成。其中，崗位工資，績效工資佔比最大。

因為崗位工資是由職稱和任職時間確定，職稱之間的崗位工資差距較大，初級職稱十一級與中級職稱十級相差188元，與中級職稱八級相差621元，與副高級職稱七級相差954元。中級職稱與高級職稱之間的崗位工資差距更大，中級職稱八級與副高級職稱七級相差333元，與高級職稱四級相差1475元。

一至以來，教師對以職稱來確定崗位工資意見大，要求進行改革，有的要求取消，但目前是不可能的。

如果要對崗位工資和薪級工資進行調整，我認為應該側重在薪級工資這一塊。提高薪級工資。

一，薪級工資有65個薪級，薪級之間相差不大。但薪級越高，對應的薪級工資越高。如：10薪級是614元，20薪級是1249元，30薪級是2195元。那麼，教齡越長，對應的薪級工資就越高。對教師具有鼓勵性。

二，薪級工資在工資改革時已確定了每個人的薪級工資，而從第二年起，凡是年度考核合格以上的，人人都晉升一個薪級，享受對應工資。真正體現了公平性。

三，在現有薪級工資對應標準的基礎上，每個薪級統一增加80一一100元。解決大家一致希望增加的教齡津貼問題。

四，淡化職稱工資，提高薪級工資可以兼顧兩頭：既激勵少數優秀教師去拿高級別職稱崗位工資，又能鼓勵多數教師安心，長期從教。實現"雙激勵"性，達到調動全體教師工作積極性的目的！

所以，談化職稱工資，提高薪級工資是教師工資改革調整的首選方案！！

洪爺33344611

教師工資一直以來受大家關注，因為組成部分眾多，主要有崗位工資、薪級工資、績效工資、地方性津貼、農村教師補貼等多部分組成。

一、崗位工資和薪級工資是教師工資的最重要組成部分，合稱基本工資。

1、崗位工資

教師工資的崗位工資是直接和職稱掛鉤的，職稱越高工資越高，而且差距巨大。同一學校同樣工作量的老師會因職稱的高低不同，而每月相差千元以上的工資，也就是說二級教師套專技十二級的崗位工資1620元，而高級教師則套專技七級的崗位工資2500元。職下圖所示：

[表1]

2、薪級工資

薪級工資由任現職的工作年限和套改年限有關。任現職的年限是指取得現任職稱至現在 的工作年限，套改年限和學歷及全部工作年限有關，是指大專及以上學歷的學習年限再加上參加工作以後的考核合格的工作年限。

1、套改年限的計算方法：學齡（按週年算）+參加工作後的年限（按虛年算，即年－年+1）。

例如，某大專生99年參加工作，2002年聘為二級教師，至今無考核不合格工作年限，那麼他的套改年限就是大專3年學齡再加2019－1999+1，即套改年限24年。（如果是本科則按4年加。）

2、任現職年限的計算方法：從聘用起到現今的工作年限（年－年+1），上述例子的某大專業他的任現職年限就是2019－2002+1＝18年

然後對照《事業單位專業技術人員薪級工資套改表》去套。

方法即是找到豎座標任職年限和橫座標套改年限的焦點，那就是自己的薪級。如下圖所示：上述某大專業要套豎座標中的專技十二級任職年限11年以上，再看橫座標套改年限套24年，找到二者的焦點，即22 級，那他的薪級就是22 級。

[表2]

再去套最新的薪級工資對照表（見上圖表1）中找22 級薪級標準，就知道自己能拿多少薪資了。

3、績效工資

績效工資各地實施起來並不一致，經濟發展好的地市由當地教育部門和政府另行負擔，算給老師的又一補貼，例如經濟強省蘇州。而大多數地區則從教師基本工資中扣出30%充當，用於再分配，這部分績效工資用於班主任津貼，特殊貢獻津貼，教學成績獎勵津貼等，因此造成很多不擔任班主任或其他工作的教師無法拿出自己的那30%。

4、地方性津貼

地方性津貼和當地的經濟發展，以及政府對教育的投入有關，各地差別很大。不能相比。

5、農村教師補貼

這部分工資只有農村老師和邊遠貧困地區的教師享有，各地基本一樣。是國家的硬性規定。

除這幾部分外，很多地方還有第十三個月的工資和一次性精神文明獎勵。第十三個月的工資僅發基本工資。而一次性精神文明獎勵，各地叫法不一，相當於“年終獎”。而金額更是差距巨大，最低5000元、10000元、而最有十幾萬元的。

另外，教師工資要扣除“三險一金”，一般按基本工資的百分比來扣。各地也不盡相同。所以扣完後教師工資又減少了不少。如下圖所示：

二、現在造成教師工資巨大差異的是崗位工資，也就職稱工資，而且大多數地區三級職稱套專技十三級工資，二級職稱套專技十二級工資，一級職稱套專技十級工資，高級職稱套專技七級的工資。每級工資之間每月相差300－1000左右。而因為中級職稱和高級職稱的限額，教師晉升困難，這造成教師職業吸引力逐年下降，教師內部工作積極性不高，再加上職稱評聘問題眾多，且難以評價教學水平、教學成績，因此造成廣大教師對職稱評定深惡痛極，因此小徐老師認為，當務之急應該減少職稱工資之間的巨大差異，提高薪級工資的份量，因為薪級工資和工作年限有關，可以鼓勵廣大教師終身從教，同時增加高級職稱的名額，讓全體老師有奔頭，有工作積極性。這樣一來職稱評定上的諸多問題也就會迎刃而解。

以上小徐老師淺見，大家覺得呢？

指尖教育帝國

教師的工資一般由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼等幾塊構成。

每塊的工資數額，佔工資總額的比例有所不同。

目前的情況，很多的老師認為薪級工資比重過低、崗位工資比重過高。

國家這樣設置崗位工資的出發點是好的，根據職稱高低來決定工資多少，薪級工資也體現了教師工齡和聘用時間的長短。崗位和薪級比重佔總額多少合適呢？有的教師認為，眾口難調，符合自己利益的才最合適，不符合自已的都不合適，因此，怎樣做都不可能符合每個教師的利益。

目前的實際情況是，教師職稱的高級崗位有比例限制，只有極少的教師享受到了這個待遇；多數教師晉級無望，工作積極性還待提高。同樣是吃政財飯的行政單位，有這個政策:如公務員任正科滿多少年可以享受副處級生活待遇，教育行業能不能借鑑呢？

總的來說，我認為，相關部門應該認真調研廣大教師的呼聲並作出積極回應。

藍天教育視角

教師的工資若調整，其他部分差距不太大，工資差距主要是崗位工資，崗位工資是重點！

一、2006年國家對機關事業單位工資制度進行改革，教師工資改革後的工資構成內容，較原來的工資構成變化較大，教師工資由原來的職級工資制，改革實行崗位績效工資制。

改革後教師的工資由四部分構成，既工資構成固定部分崗位工資、薪級工資，工資構成活的部分績效工資、津貼補貼。

二、崗位工資、薪級工資，這是工資構成固定的部分。

2006年當年根據教師不同的崗位職責及資格、資歷、工作年限，套入新制定的不同的工資標準級別檔次；以後，崗位工資隨崗位變動而變動，薪級工資年度考核合格及以上等次的教師，每年晉升一級薪級工資。

崗位工資、薪級工資標準提高10%的部分計入離退休費的基數；原享受的教齡津貼、政府特殊津貼，離退休時按100%發給。

同樣崗位、資格、工作年限的教師，崗位工資、薪級工資標準，全國各地都是相同的。

三、績效工資，主管部門根據學校社會公益目標任務完成情況、績效考核、事業發展、崗位設置等因素，核定學校績效工資總量。學校在核定的績效工資總量範圍內，按照規範的分配程序和要求，採取靈活多樣的分配形式和分配辦法，自主分配；這是工資構成活的部分。

實行績效工資後，取消年終一次性的一個月基本工資獎金，將一個月基本工資及地區附加津貼納入績效工資。

四、津貼、補貼，也是工資構成活的部分。

（一）津貼，也可以稱為工作津貼，由國家根據各省、省對各市、市對各縣的經濟發展水平，制定不同的發放標準，動態管理。

另外，艱苦邊遠地區的教師享有艱苦邊遠地區津貼；在特殊崗位工作的教師享有特殊崗位津貼；教齡津貼、班主任津貼、特級教師津貼、特殊教育津貼予以保留。

（二）䃼貼，也可以稱之為生活補貼，由國家根據對各省、省對各市、市對各縣的物價消費水平，核定不同的發放標準，動態管理。同樣不進入人事檔案。

另外，工讀學校補貼予以保留。

同樣崗位、資格、工作年限的教師，績效工資、津貼、補貼標準，全國各地是不同的。

z山海

歷次調整基本工資，崗位工資都是“重頭戲”。明年再調整時，輪也應該輪到薪級工資了吧！不然，教齡的作用可能真的是無法說了！

公辦中小學教師的工資基本上包括崗位工資、薪級工資、績效工資、個別地方有年終獎或者是十三月獎勵工資和少之又少的取暖費和降溫費。其他的項目基本上沒有了，至少我們這裡是這樣的。

教師的工資報酬確確實實是年年都有調整，有時候多點，有時候少點，大部分是調整崗位工資和薪級工資。

根據以往歷次工資的調整來看，崗位工資是二年提高一次，薪級工資是一年一次地調整。雖然如此，崗位工資提高的幅度還是要大於薪級工資。比如，2016年調整崗位工資之後的一級九崗的工資是1710元（全國統一），2018年7月1日提高崗位工資之後是1960元，中間兩年的時間提高了1960-1710=250元。而薪級工資呢？比如，25級、26級、27級、28級之間的工資差都是90元。也就是說，兩年內提高了兩次薪級工資，總和是180元。

這樣的話，崗位提高250元，薪級提高180元，明顯可以看出來，重點調整的是崗位工資。

為什麼要這樣做呢？

我認為應該是以下幾個方面的原因：

1. 崗位工資就是專業技術職務工資，職務級別高的教師，專技地位高，怎麼體現出來呢？工資報酬可能是最好的體現方式了。
2. 專技地位高的教師，教學能力水平在一定程度上可以說是比較高的。
3. 教齡長的教師能力水平不一定能超得過他們的。因而工資低一些也就不足為奇了。
4. 崗位薪級是基本工資，是不能看工作量和工作業績的，所以只能看職稱高低，而不能看教齡長短。

薪級工資雖然年年提高，但是，每一次提高的那一點工資，早就被物價上漲所抵消了，根本就像沒有提高工資一個樣。到處都知道教師漲工資了，結果呢？就那八九十塊錢，確實是有一點像有名無實的樣子。

更加重要的是，有的教師辛辛苦苦地工作了幾十年，為教育事業奉獻了一輩子，也算是終身從教了吧。不是鼓勵長期從教縱身從教嗎？怎麼樣才能體現出來鼓勵的性質呢？當然是提高薪級工資的幅度了。因為薪級其實就是代表著教師的資歷深淺的，工作時間越是長的教師，薪級那是絕對的高，可是，薪級高而薪級工資不高，這明顯不能算作是鼓勵吧。

所以說，我認為，明年再提高教師的基本工資標準時，一定要把提高薪級工資當作重點。

大家都來說說吧，是不是也希望提高薪級工資呢？

中小學教育者

薪級工資和崗位工資、教齡補貼、教育附加等！教齡工資應該提高點！

河南老九談教育

調整的重點應是薪級工資。第一公務員可以自動晉級。也就是說沒辦法當領導，退休時工資待遇也不會低。而專業技術人員如果沒升級，那永遠就是低工資。如果能大力提高薪級工資，總工資也可以達到相應的收入。也有了盼頭

關鍵字: 崗位 工資 教育