[红顺视点]:推荐一种适合普通生源(三流)中学生能学会的课堂模式
普通生源学校把先学后教，把自学合学展示点拔高效课堂模式搬进了自己学校课堂，许多内容，学生自学半天，啥也没学会，讨论了半天，也没讨论出啥结果，老师不得不得不重讲，因自学讨论已占用一大半时间，老师刚讲到重点时，下课时间到了，课后作业不会做，恶性循环。
这就是有些普通生源学校照搬所谓先进学校课堂模式，因生源差，水土不服，造成绩更差主因。
普通生源学校如何通过改革让学生学会？
二节物理课对我启示很大:
指导并观摩初二《透镜》、初三《测定小灯泡电功率》二节物理课。
初二《透镜》设计思路分四步:感知透镜；学习研究透镜需知道专业术语一一光心、主光轴、焦点、焦距；用专业物理术语表达规律一一三条特殊光线变化及透镜对光线聚合、发散作用；题型归类一一反射光线、入射光线、透镜只道其中两个可推出另一个。即从知识逻辑走向学生认知逻辑、解决问题逻辑。
初三《测定小灯泡电功率》设计思路也分三步:教师讲、做，学生听、看(我来做一一讲授学习)；教师做一步，学生做一步(我们一块做一一指导合作学习)；学生独立做(你来做一一独立学习)。即讲授一合学一一独学。
实践检验效果非常好！我与一线教师们在思考，如何将这种模式推广到其它理科？
策略1:备课时把教材编排知识逻辑转化为学生认知逻辑。增加或强化旧知链接，采用“学一退三"退到学生己有知识起点学起，旨在弥补学生知识断层。
策略2:课堂分三步:教师对重点知识先补后精讲，即精导；再让学生围绕重点知识，出示一些重点题让学生讨论，即精学(合作学习)；最后出题让学生独立做，即精测。
再此基础上我们提炼出了适合普通生源学校的五精课堂模式:精导一精点一精学一精结一精测。结与测顺序可互换，学生能学会的点与学可互换。
核心是讲授学习一一合作学习一一自主学习三者融合。
后来英语老师在英语课一实验，也效果挺好。
外来和尚念不了差学校经！方法得靠自己提炼，适合自己才是最好的！
普通生源兄弟学校不妨一试！
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