茶與布朗
教师应该怎样做教学研究呢？可以从六个方面来做：
1，做好时间管理
( 把生活、教学工作、与科研工作几方面的时间安排规划好 ) ；
2，做好教学研究课题的选择
( 一是上级下达或单位委托的课题，二是从教育理论文选中寻找课题，三是在教育实践中形成课题 ) ；
3，做好教学研究资料的收集
( 一是通过观察收集，二是通过调查问卷收集，三是通过访谈收集 ) ；
4，对教学研究资料进行整理、分析
( 首先筛选，然后整理，最后定性分析与定量分析 ) ；
5，提炼和构建教学研究理论 ( 第一从自身研究中获得科学事实、经过大量事实证明是正确的经验和前人已经建立的理论中提出论点，第二总结出教学研究课题理论的规律和逻辑体系 ) ；
6，撰写课题研究报告
( 主要分以下几个步骤来撰写课题研究报告： 一，介绍文章的研究背景，说明研究的问题；二，用自己的语言把来自不同文献的思想联系起来，把他们结合成一个具有逻辑性的整体； 三，阐述方法和步骤； 四，分析出结果； 五，得出结论、建议和启示； 六，对研究作出提要； 七，附有参考文献； 八，附录。)
效率提速训练师
因为晋职、评优、自我发展的需要，中小学教师均会做一些教育教学研究。有的做得很好，但更多的费了力效果不好。还有很多从网上下载些文章、研究报告，专业评家一眼都看出来了，而且质量并不好。
中小学教师如何在业余时间里做好这项工作，有以下几个方面的建议。
一、作为主要搞好教学工作的一般教师，在做研究时，忌讳搞大而全、高屋建瓴似的大文章，或很系统的专业文章。因为缺乏系统的理论和对全局的把握能力，做不了这块文章，做出来的也多是抄袭或空洞的述说，参评根本不能高位。
二、教师最容易做的研究就把自己讲得最好的一堂课或一段、几段教学片段述说出来。有一种文体，叫叙事论文、报告，就是把自己的体会、反思写出来，就是一篇好文章。有位老教师讲小学语文《人桥》（不知现在还有无），讲到解放军跳进水中搭起人桥让战友们过河，突然有学生提问：敌人是如何过去的？这老师备课从没遇到这个问题，她也一下子有些懵，但她没慌，反把这个问题交给全班学生来回答，她从中找到了解决问题的方法。她把她的感受、经历、体会写了出来，就成了一篇好文章。
三、从别人的课中、文章中找到问题点切入，也会成为一篇好文章。一次下学校，闲着翻一本小学数学期刊，看到一文写到：小数点后面的零无意义，我是学物理的，觉得不对，小数点后面零越多，精确度应该越高，我调侃说，这里有文章可以做，听者是教数学的教务主任，他把反驳文章写出来了，也在期刊上发表了。
四、作为中小学教师搞教学研究，切忌去摸那些不熟悉的东西，做自己懂的就好办。作为现阶段，教师们还一定要把不在一线的专家的一些错误观点批臭。有年《人民教育》上一教授男一文章说：教学生就象放牛，前面有一片绿草地，把牛赶过去吃草就行了，用不着教他们如何吃草。我常把这个论点到屁话告诉老师们：一群牛不穿鼻子放也去，一定会世界大战，丛林原则，还会是全面发展吗？
教师搞研究，做自己的强项，专家、领导都不敢随意反驳你，只要他们不在一线，他们没话说。
秋子晚城
教学研究对提高教学质量具有重要作用，是提高教师素质、促进教师专业发展的有效途径。
教师进行教学研究的一般程序是:
1.发现问题。发现、提出问题比解决问题更重要。教师要善于发现教学中存在的问题,这是进行教学研究的首要环节。“问题”要有普遍性、典型性、代表性，必须是“真问题”,不能是“假问题”。要有研究的价值和意义。
2.制定方案。在确定好研究问题之后，就要按照教学研究的规范化要求,把所要研究的问题转化为研究课题,制定研究方案或计划。研究实施方案不一定很复杂,很全面，只要能够表述体现研究的背景意义、研究的具体内容、研究的方法、实施步骤及成果就可以了,特别要突出操作性。
3.行动研究。中小学教师所进行的教学研究大部分是基于教学现实中的问题,所以没有必要按照教育科研的严格程序和方法,采取行动研究较为合适和容易勇些。教师要针对自己所选定的问题,采取“提出问题——解决问题——探求结果”的程序,认真思考，学习借鉴，结合实际,实践探索，形成答案,应用检验,反复改进，直到解决问题。
4.提炼总结。这是教学研究的最后一个环节。教师要对照研究计划方案,对自己所进行的课题研究过程进行全面的总结、梳理,再写研究报告总结或报告是自己说探索研究取得的解决问题的方法策略成为体系,形成书面材料（包括论文、报告），成果的表达形式可以是论文、经验总结、研究报告。但应包括研究的背景意义、研究的方法过程、研究结果、问题及讨论几个方面。
杨永厚说教育
本人曾自己主持和参与过教学研究。总体来说，那是对教学的总结、反思和提升。
个人认为，教学研究应该选择自己熟悉的课题，最好是跟自己的日常教学相关的研究。这样，在做教学研究的时候最好取材于日常教学，那样相对容易做，做好了之后，可以让自己的教学可以得到提升。
我主持的课题是关于优质课的，因为我自己在上优质课的时候有很多困惑，于是就研究这方面。包括优质课的评价，怎样准备优质课比赛，怎样上好优质课等等。课题结题之后，自己的困惑就解开了。
你在做课题研究之前，先想一下自己在教学中的困惑是什么，然后再去研究，包括调查问卷，包括研究图片的采集，包括写阶段性的论文等等，按照课题研究的步骤一步一步来，得到结果之后再结题。
如果你不知道该怎么做教学研究，可以先加入其他老师主持的教学研究。一般跟着做一遍下来，自己就熟悉流程，等到自己做的时候就更顺手了。
英语高级教师熊老师
这里只说中小学，自从职评需要论文获奖和论文发表以来，每年都有数百万上千万篇论文获奖或发表，我敢肯定地说，这些论文90%以上都是废品，浪费时间、纸张，养活某些行业和人，以及产生腐败，包括那些发表在国家一级期刊上的论文作者，多数是心虚的；也包括那些名扬国内教育界的教育家、名师，即便出过几本专著，多数也不能算是科研成果。因为大家几乎都在从古今中外的教育家哲学家作家那里泊来些理念，结合实际重新将观点和方法组合，摇身变成自己的创新。一般老师为了拼凑参评条件。少数成为名师的人，需要各方面全力全方位包装，就像包装一个一流明星一样。
就中小学幼儿园教师来说，身份定位，好听点儿是“教育工作者”，本质上和工人、医生等一样是行业打工者，主要精力投入到了日常工作和日常生活中去了。但行行出状元，总有个别老师利用业余时间学习钻研业务，达到班级管理高效、教学效果良好，并形成一些小文章获奖或发表。这就是相当不错的“科研兴校”。至于不少以专家身份到学校指导教师搞教科研的官方教研员，往往脱离学校实际，自以为是地瞎指挥。
另外说个观点，也涉及定位问题。现在中小学幼儿园教师多是本科、专科、中专学历，很难达到“术业有专攻”的学问深度，充其量只是“小知识分子”。注意这个“小”字，有两层含义：一是文化水平低，二是政治经济地位低。所以老师们，大可不必自称“我们知识分子……”，估计科学院的多数院士一生中也很少有自称“我作为知识分子……”
小城阿Q
教学研究，是提高教师教学能力，提高教学质量的有效方法，也是提升教师自身业务素的重要途径。做好教学研究，要把握好以下几个方面:
一、要明确教学研究的重点。在教学中，需要研究的领域很多，做为教师教学来讲，主要的大量的是教材、教法和学情研究。研究教材，吃透教材，明确教材在本阶段教学中地位、作用和重点难点，是搞好教学的重要方面。比如语文课，一篇文本可放入初中段，也可放入高中段，甚至还可放入大学语文中。那么，在不同阶段，教学的侧重点就不同，我们应依据不同阶段的教学目标和教学侧重点去实施教学。教法研究和学情研究是搞好教学工作，增强教学的有效性和针对性，实现教学目标，提高教学质量的重要途径。这些，是教学研究的重点。
二、找准教学研究的方向。教学研究一定忌形式主义，忌无目的无方向的教研，定要依据教学实际和学校实际确定好研究方向和研究重点。比如初中语文的现代文阅读、文言文理解与阅读、作文教学等，学生感觉学习难度大，作题不知从那个角度下手答，考试失分多。面对这些难点，我们在平时的教学中怎么去解决等等，这就是我们教学研究的方向和重点。
三、认真、细致、扎实地进行教学研究工作。
1、教学研究的课题开口角度大小要适宜。课题不宜太大，如果过大，不好入手，耗时耗力多，还不易见效出成果。确定课题要从解决学生学习中的重点难点出发，比如初中作文教学，从每年的中考作文来看，胡编乱造的作文素材，没有生动形象描写的作文比比皆是。学生写不出好文得不了高分。如何让学生发现身边的生活，积累写作素材，进行生动形象描写，抒发真情实感等等。我们就可以由此拟定出好的研究题目，进行深入认真地研究。
2、深入细致全面地调研。可从通过问卷调查，座谈会，学困学生走访等，摸清问题的所在。在此基础上，认真思考论证研究内容和研究策略，设计制定好研究计划方案，使研究工作切实有效。
3、认真学习先进经验，引为我用。收集学习同类研究内容的先进经验，包括文字、音像、课件等，特别向校内外教学水平高的老师请教学习，丰富自已的教学研究实践，启发自已的研究思维，提高研究效率。
4、随时收集积累研究资料，按阶段进行总结，反思。整个研究结束后，完成研究报告。
高山流水54253256
现在以分数论英雄！研究的当然是如何使学生变成机器！给学生编程序。
高分了校长，家长，学才高兴！
研讨的项目有：
一，死有硬套！
二，高压强灌！
三，洗脑，要跳龙门必须以死相搏！
四，悬樑刺股！
五同学结盟分享读书做题高分心得！
还有很多！很多！不可将全部经验如盘托出！要留一些。
用户5828747596
分类很模糊，涉及的面不多，但比较广，第一上课的教学设计，比如有从别人那吸取经验来设计的，也可以从教学内容设计的，也有从学生情况来设计的，但设计最终体现的目标是一致的，也就是同课异构，后续的作业是跟你的上课分不开的，也就是上什么内容作相应的练习，还有研究教材这一方向，研究透了设计时要轻松容易的多，可以根据教材编写教案，作为等，也有以学生为主的设计，也就是设计时要充分了解学情，学生的知识基础，学习能力等来设计教案，让学生学着不累，还比较有效果。以上仅供参考。
独独客
师者，传道授业解惑也。教好书育好人是教师的天职。因此，教师做教学研究，是为了更好地教书育人，而不是为了写假、大、空的所谓论文。教师做教学研究，一是要从所教学科的教学大纲出发，确定落实教纲的重点与难点；二是依据所教的学生现状，分析让学生如何愿学乐学，怎样才能让学生学好，使之目标达成；三是为了目标达成，理论如何联系实际。总之，教师做教学研究，要求真务实，在做教学研究的过程中完善自己。个人浅见，抛砖引玉。
凤山33744193
教师只要在教学一线，只要面对学生和教学，就时时刻刻都在做教研，如何管理学生，如何调动学生，如何把深繁的知识简单而浅显地传授给学生，老师都做大量的研究，只是有的老师心细，把零碎的研究做了记录，长期积累，然后归纳提炼，形成自己的研究成果，而大部分老师忙于教学和管理，无暇记录整理，其实最好的研究成果是教好学生，使学生的品德学识身体全面发展，这才是最好的研究成果，而不是什么论文成果，而有的老师论文写的好，教书却不行，所以拿论文衡量教师，不知冤枉了多少教师啊！
