一、教育学之父——夸美纽斯

① 教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;

② 教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;

③ 教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;

④ 教学内容：规定了百科全书式的课程;

⑤ 教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。(认为直观性教学原则是教学过程中教师的金科玉律;量力性原则认为是彻底性原则-如果学生的学习不彻底就想水洒在筛子上面。)

⑥ 教育目的：宗教目的——永生;现实目的——学问、德性、虔信的人。

名言：

1、“是太阳底下最光辉的职业”

2、“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行”——直观性

二、现代教育学之父——赫尔巴特

① 将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;

② 强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心。;

③ 提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚(明了)、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;

④ 教育性教学原则(教学具有教育性)：“我想不到有任何无教学的教育 (思想品德教育)，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”

⑤ 教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。

⑥ 社会本位论的代表

名言：

“我想不到有任何无教学的教育。正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”——教学的教育性原则、科学性与思想性相统一、传授知识与思想平的教育相统一、教学过程中的知情意相统一。

三、课程评价之父——泰勒

①同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”

②泰勒原理：目标、内容、方法、评价。

③目标评价模式。

四、行为主义心理学之父——华生

最早使用“行为主义”一词。

名言：

给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。——外铄论教育思想。

五、程序教学之父——斯金纳

① 在操作性条件作用理论的基础上，提出程序教学。

② 1.正强化、负强化、惩罚、消退;

2.逃避条件作用、回避条件作用;

3.普雷马克原理。

六、慈爱儿童之父——裴斯泰洛奇

① 代表作《林哈德与葛笃德》

② 最早提出教育心理学化

③ 形式教育论代表人物

名言

“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切的联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”——强调知识与知识的运用，理论联系实际原则。