淡曲丶
国内教育的发展这么自然有它科学性和适应我国的国情，这次杨振宁的话：“美国的教育的不比中国好”，是从很多方面肯定肯定国内教育取得的一些成就，但是其中弊端我们也是可以看到，但是这里也侧重比较了美国教育教育的问题和国内的比较。
国内教育重视基础教育，教学设计把知识设计得非常系统，教学大纲要求也是非常详细，孩子们经过多年的学习和训练，在书本的知识方面的确是非常牢固，应试能力也非常强。
或许多数国内的父母都认为美国的教育优势在大学，而中小学教育与中国相比就要稍微弱一些，这个观点有一定的道理，但是并不完全正确。尽管美国公立学校的质量参差不齐，但其中并不缺乏一些好的公立学校，再加上一些优质的私立学校，中美的中小学教育孰优孰劣还很难下定论。与中国相比，美国小学教育到底有什么特点？
一、美国公立小学教育特点介绍
很多爸妈可能觉得美国孩子的小学十分轻松，只需要玩玩手工、做做游戏、参加活动就可以了，事实上美国小学并没有爸妈想象的那么轻松，很多优质的美国公立小学不比中国小学宽松多少，小学老师会按照教学大纲和教学目标来设计课程、培养学生的能力。下面小编就来向大家介绍一下美国公立小学教育的几个特点。
1、教学大纲的设定力求做到全面科学
美国小学教学大纲的设定力求做到全面科学，举个例子说，很多美国小学老师会给学生设置一个具体的问题情境，要求他们设计几种问题解决方案，并且比较每种方案解决的是问题的哪个部分，以及哪种方案是最佳解决方案。这样一个问题看似简单，却能够考验孩子独立思考、动手实验、反思比较等多方面的能力。
另外，美国教学大纲的设定也会考虑到不同年龄孩子适合培养哪种不同的能力，它给孩子设定的任务都在孩子的“最近发展区”内，在这个区域范围内的任务，既不过分简单也不会超出他们的能力范围，所以孩子能保持浓厚的学习兴趣，同时也不会因受到挫折而打击自信心。在小学阶段按照孩子的发展规律进行训练，他们就不会有太大压力，也不容易骄傲浮躁，这样孩子就能按部就班地发展并积累自己的能力，到了高中大学的时候潜力就能自然而然爆发了。
2、执行教学大纲时注重因材施教
美国优质公立学校教学大纲设置的原则就是因材施教，以前美国各州实施的都是自己独特的教学大纲，每个州的学生的学习进度和学习内容很可能不同，但是近几年来美国联邦政府改变了这样的一个做法，设置了Common Core全国性的教学大纲。不过这也并不意味着美国所有州都必须严格使用这个全国教学大纲，每个州甚至同一个州的不同城市依然有自由根据全国教学大纲来设定自己的教学大纲。
美国小学教育还有一个很特别的现象就是，尽管老师设计课程有教学大纲作为参考标准，但是学校却没有统一教科书。每个班级的学习基础和学习氛围不同，班级中学生的学习习惯、学生层次和学生的心理也不同，所以老师通常会综合考虑教学大纲和班级里学生的具体情况，来确定最佳教学方案。
3、更加注重“能力达标”而不是“分数达标”
美国教学中的达标跟中国的考试达标是完全不同的概念，中国的达标注重的是分数这个数据体现的意义，但是美国的达标更加注重能力。例如美国小学五年级英文语言标准评估需要学生做一个报告来表达自己的观点，并要用事实和描述性的具体事例来支持自己的观点与主题，同时还要用合适的语速来完成演讲；而在数学作业中，老师会需要学生自己设计一个奥林匹克的游戏作为计分模式，然后做出模型进行演讲，老师在评估他们的数学能力的同时也会评估他们的演讲能力。
另外，美国小学老师布置的很多学习任务有“寓教于乐”的特点，比如在孩子学习盎司、夸特等计量单位的时候，老师会要求学生回家做一道菜，然后写下记录有每种食材与配料分量的详细食谱，再根据这个任务在班上做演讲，演讲之后还要把自己做的菜分给同学们吃，最后大家互相打分。因此美国小学教育并不是通过追求最终的学业分数这个抽象的数字来使学生达标，而是将对学生各方面能力的培养与锻炼融入到日常生活中。
4、对于有特长和天赋的孩子进行资优教育
如果你的孩子在特定的领域很有天赋，学习速度很快，而且学习热情很强，成绩也很突出，比如奥赛能力很强、擅长编程、某项艺术才能突出等等，他就有可能被挑选出来进行资优教育。至于怎样挑选这些“天才儿童”（Gifted Student）不同的州有不同的标准，有的州会规定一个智商或标准成就测验的最低分数作为录取标准，有的州是直接让老师进行推荐，还有的州并不依赖任何测验，直接制定出天才儿童占学区人口的比例。
还有一点小编要强调的是，就像我们中国的孩子上学需要有“学区房”一样，美国优质的公立学校同样非常抢手，越是优质的公立学校，它所在学区的房子的价格就越高。根据Niche数据统计，排名全加州第一的学区San Marino学区，房子的中位价是100万元左右，如果想要购买适合家庭居住的四居室以上的房子起码需要200万。
二、私立小学——美国上流精英阶层父母的选择
与中国父母“望子成龙、望女成凤”的心情一样，美国精英阶层的父母同样非常重视子女的教育，他们认为父母给子女最好的资源不是金钱与物质，而是优质教育。文章开头我们也提到过美国公立小学的教育质量存在参差不齐的情况，而且很多好学校好学区都是非常抢手的，因此美国中产阶级的父母更多的会选择送孩子去私立学校。当然这些私立学校也不是说进就进的，美国好的私立小学、甚至好的学前班往往都有很长的waiting list，如果你想上的话还需要提前很久报名。
至于那些美国的上流阶层，通常就会选择那些顶级贵族学校，比如奥巴马的女儿们就读的Sidwell Friends School，它每年的学费就需要35,588美金左右。同样的，这些贵族学校也并不是有钱就能上，想上这些学校的学生不计其数，除了要排队之外，还需要通过学校的考核与选拔。
所以不管是美国还是中国，都不存在根本完美无缺的教育制度，也不存在十全十美的学校，对孩子的教育更多的需要依靠学校、家庭和孩子自身多方面的努力和完善。所以爸妈也不要以为给孩子选一个好的学校，碰到了一个好的老师就可以什么都不管了，爸妈自己对孩子的教育也要保持高度重视，并学会去引导孩子，鼓励孩子，这样他们才能成长得更好更优秀。
思维数学小课堂
杨振宁在人民日报曾经做过一个直播，在直播中，他提了一句：「美国的教育绝对不比中国好」。
我们都知道，看一句话，一定要看上下文。杨振宁主要的观点在于，美国的中学中，不管哪个学校，都有吸毒的。
这是一个非常有力的理由。人一旦染上毒品，基本上前程就算是毁了。有的人可能用概率说事，但要注意，这里的概率关系是「相乘」的关系，而一般的概率期望，是用相加的关系计算的。
什么意思呢？每天有50%的概率给你一块钱，还有50%的概率不给你钱。那十天之后，最有可能的是你有五块钱。这些收入是可以相加的。
但另一种情况就不一样了，每天你有50%的概率资产翻三倍，也有50%的概率归零。那你做不做？理性的答案是：绝不会去做。因为只要一次归零，再怎么翻倍就都是零。这是乘法，不是加法。
让普通的孩子去毒品泛滥的地方，就是在赌自己不会变成那个0.
不过内容还是要全面的看，杨老还说了另两个观点：
一、如果孩子处于前1%的那部分，可以尽早出国培养；
二、研究生、博士阶段，还是美国的教育好。
第一点，如果孩子处于前1%的那部分，可以尽早出国培养。是因为，虽然国外中学教育的平均水平低，但上限大大高于中国。如果真的出类拔萃，能够提供的资源会远超国内。
第二点，主要在于科研经费、学术气氛。国外的学术交流频率会显著大于国内，而且发展出的学术人脉在后来的发展中也非常重要。
章彦博
扬振宁的意见不正确。就论基础教育中国比不上美国。中国那就一个死读书，读死书的传统那培养的不是人材！美国基础教育着重学生的自学能力，理解能力，关注社会活动的能力它是立体的多层次的结构。中国中学生进入美国大学后各方面能力比美国学生差许多，上课时几乎没有一个中国学生有胆发言的，几乎所有美国大学教授都有同感，教授们无论用什么方法促使中国学生发言甚至提问都无效！三十年来美国大学巳不太关注中国学生在中国的考试成绩因为这说明不了什么，而更关注的是学术见解和实际能力。一年前八千多中国留学生被美国大学开除！大多数这些开除的凢乎都是抄袭！这些人在中国考试功夫也许都不差但实际能力？有点学术研究能力的人会去抄袭别人的吗？美国大学考试根本没有什么可参考的资料，非常活。大学要的就是你通过学习后独立见解和理解的深度，这就是人材的培养要素。所以别以为托福考试满分，SAT满分就是好学生没那回事，行还是不行进了美国大学特别是名牌大学研究生院一个学期就亮出一个中国留学生的底牌了。中国的基础教育还不大改它的教育理念的话后果不堪设想！中国不需要太多的书呆子，呆傻子！
5656g
感觉胡说八道。衡量教育好不好，先用这几个指标，
1.师资水平和教学积极性
教师学位: 美国>>>中国大陆；
教授教学:美国>>中国大陆；
2.教育评价是否合理
美国作业+quiz+midterm+final>中国大陆final
3.学生是否努力学习，不好好学习是否受到惩罚
努力程度:美国学生>>>中国大陆；
作弊惩罚:美国大学>>中国大陆；
学业扎实程度:美国>中国大陆；
4.整体教育成果-毕业生的就业、对国家和对人类的贡献。
就业:中国>>>美国，美国就业太难了
对国家贡献:中国>美国，发展中国家边际效用更高
对人类贡献:美国>>>>中国
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培养的学生三观不予评价。
俺从小就玩这个玩意
这次杨振宁赞扬了中国的教育。很多人认为，杨振宁总是赞扬中国的一切，舍不得批评中国。实际上，杨振宁还是批评过中国的教育制度的。比如，1972年7月，杨振宁在他第二次回国访问中，就开始坦言中国科学发展还存在着许多的问题。杨振宁强调，中国的科学教育事业想要进步，需要更多的理论研究和实验研究。杨振宁说，中国一直不重视基础科学的研究，而是喜欢“搞现成的”，这样是不稳固的。杨振宁向中国方面提出建议，他说，政府应采取一个多注意基础科学的政策，要抓好基础课的教学，加强基础理论的研究。毛接到杨振宁的建议后，向周传达了指示。不久，一些被关闭的大专院校开始重新招生。虽然只是一些“工农兵”学员，但在当时的历史环境下已经难能可贵。邓出山后，全面恢复高考，这一改变中国人命运的决策，多多少少也受到了杨振宁的影响。
杨振宁还提出一些比较尖锐的批评，比如，杨振宁当面向周总理提出“片面的平均主义已经毁了中国的科学”。他这样批评，是有很大的勇气的。敢言，敢说，直来直去，一直是杨振宁的性格。所以，莫伟院士给中科院副院士周光召学信，说，我看海外科学家都有私心，但有两个人没有私心，一个是杨振宁，一个是李政道。杨振宁给中国提意见，都是坦坦荡荡，并非是为了谄媚当局，而是一片赤诚。所以，三联书店总编辑李昕说，杨振宁由于身为华人，被外国人长期歧视，他在内心是极度维护中国的，他提意见，都是为了中国，都是出于质朴的爱国情怀。李昕还说，杨先生习惯性地为中国的进步而辩护，已经成为他性格的一个部分。这与他从小接受父亲的爱国主义思想影响有关，也与他作为华人在美国长期受到歧视的境遇有关。或许，他也有局限性、片面性；或许，在复杂的时代背景下，他的某个观点不免带有几分“天真”；或许，他的判断也不一定都是准确的。你可以不同意他的观点，你可以不接受他的任何影响，但是，你不应该怀疑他的真诚。
关于杨振宁说，中国教育不比美国差，关于这个观点，我们没有必要深究，可以当成是一个老人的一家之言。中国的基础教育确实打得很牢固，初中就学到了外国大学才教授的知识，但是中国学生往往要到外国上博士才能获得大的学术成就。外国对教育上的理念和中国有所不同，但外国并不是不重视基础教育，一些有学习兴趣的外国年轻人，他们的基础也很好。只不过，中国是强迫所有的人都学尽可能高深的知识，外国是鼓励有兴趣的人学高深的知识。一个被动学习，一个主动学习。
怀疑探索者
首先，这是政治正确的话，这么说不容易错。有的人用中文说这好用英文说那好。
重要的是，一方水土养一方人。中国过去几十上百年的教育，十分适合中国国情，教育出一大批中国经济政治各方面急需的人才；而在大洋彼岸，美国这个极大多元化的国家，充满了各式各样从世界各地围聚来的寻梦者。各种人文化教育背景极大不同。为了让这些人都能获得更适合他们的教育，以获得更适合他们的机会，美国的教育就十分宽松多元。打个比方来说，各种各样的歪脖子树都能长得有声有色。
国内近几年大力提倡创新精神，但从美国这边看过来，创新精神实在是融入血液中的一种叛逆挑战现状的行为。美国是从幼儿园开始就刻意培养或者是听由小孩自由发展这种批判性思维。所以美国教育出来的创新人才，成了目前世界各种尖端领域的带头人。从这点来说，我们能认为美国的教育是失败的吗？
所以，各国都有适合自己国情发展时期的最佳教育。值得一提的是，中国现在已经摘完了过去几十一百多年结累下来的低树果实，现在要在高端领域与发达国家的创新科研争食了，现今中国的教育，似乎不一定很适合这样的挑战了。
ningwang98
杨振宁 在5 月 11 日做客人民日报客户端在线直播，畅谈大型对撞机争议、美国教育以及诺贝尔奖等热点话题。他其中说到，有些人认为美国的教育好，其实并非全部真相。
杨振宁认为，美国的教育绝对不比中国好。他还表示，提出把中学生送去美国教育是件非常危险的事情。
这些论述概括起来可以说是：
高中和本科阶段，在国内接受教育比较明智，因为：
1. 美国的基础教育和本科教育，现在不一定比中国好；
（如果你有朋友或者亲戚有小孩在国外，你就会明白这句话的分量）
2. 孩子年纪过于小，放出去容易出问题（杨振宁先生还特地讲了一个吸毒的例子）。
不过后来，他又强调：硕士、博士阶段，建议去去美国接受教育，这是非常好的。
其实，如果你如果你了解中华文化和美国人，你就会发现杨振宁先生这段话的本质是什么。
你会发现从古代到现在，中国人无论是读四书五经还是现在的高考，都是大家读一样的教材。至少大家在本质而非形式上，都能看到希望。
而美国的传统是原有西方，特别是英国。那种西方贵族式的教育就强调，每个人其实是读不一样东西。贵族和平民所学习的东西，根本就是不一样的。
虽然美国是个现代民主国家，但很多西方传统却被潜移默化地继承。
为什么很多优秀的学生会被耶鲁哈弗拒绝，而小布什智力级别的人却可以进去混日子。因为他们的父母都给这些名校中的一个或一些捐过钱。
坦白讲，这些名校的确会收揽一些精英替自己装点门面，但其更主要的内容，是让那些贵族富豪的世家子弟有个可以社交的地方。
在杨振宁直播中，他还强调，对于那1%的顶尖的学生，尽早去美国接受教育，会非常好。
因为美国的名校虽然是世家子弟的社交场所，但为了整个统治阶级能够有足够人才使用，一定会集合各方面的精英，让他们伴随在官二代和富二代身边。这在美国这种社会，也是很合情合理的。
所以美国的教育绝对不比中国的好，在很大程度上是对已经长期在中国生活的人来说。毕竟，很少有父母希望自己的子女，视自己为路人。可是在美国自由传统里，只有上帝，父母不应该干涉子女，尤其是成年之后的子女。
当然，如果你家有点钱或者有点权，又仰慕美国，希望孩子今后就在美国作为一个草根讨生活，从而避开中国的经济崛起。那又是另外一回事了。
就我们这些普通的中国人来说，至少美国一般的平民教育的确不行，名校科技精英的教育除外。
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美国作为一个老牌的资本主义国家，其大部分人奉行的是自由主义；主张保卫人们的私人财产，支持自由思想和人权高于政权。为了体现“自由”，所以美国的基础教育实施的是放纵教育，倡导学生个性的发展。美国的基础教育与中国有很大不同。一般每个班级不超过20人。小学1-5年级的教室都有书架，摆放很多玩具和配合课堂的实物，如小恐龙、小鸟等模型，仿佛是家中的玩具室。教室内没有一排排的桌椅，而是分散的一些小桌子，因此学习的氛围非常轻松、自由、不受约束。美国的小学主要开设生字、数学、手工、体育、音乐以及专题研究课程，大多课程是采用寓教于乐的形式。除音乐、体育、手工、艺术外，从语文、数学到自然等课程全部由一个老师教授，这样有利于老师全面了解学生的能力，并增进师生之间的关系。学生的专题研究课程非常重要。这门课程主要是学生选择一个课题，利用图书馆、网络等收集资料，最后在班上公开介绍自己的成果、观点，这种教学方式一方面培养了学生集中精力做事的能力，同时，也锻炼了学生的独立运用资料和在公众面前的表达能力。因此，通过这种从小的培养，很少有怯场的学生。
美国的教师一般收入教高，很敬业。教师教育学生主要以鼓励为主，因此老师从不横向比较学生的成绩优劣，不会公开学生的成绩，也很少考试。一般在每学期之前对每个学生进行一次考查，学期结束时再进行考查，纵向比较学生有什么进步，学生的压力比较小。对一些资优学生，一些州可以通过正规的考试进到资优班学习。但考虑到孩子的全面发展，美国的大部分家长一般都不鼓励跳级。
国人中有很多人是相当羡慕美国的基础教育方式的，因为学生的压力小，可以自由地选择自己的兴趣、特长方面的知识深入学习。而我国的基础教育就比较死板，规死了学习的科目，而且由于我国人口多缘故，所以升学竞争压力很大。在巨大的压力之下，学生整天钻进题海，个性与兴趣得不到应有的发展。对比之下，似乎美国的教育方式更符合人性的发展。但我们不能忽视人的惰性，因为人就算找到了自己兴趣的发展方向，如果没有任何压力的话，他的惰性就会战胜兴趣，结果就算是有兴趣也是会不了了之的。美国就是这样的情况，因为学生压力小，造就了大量的文盲。根据美国教育部和美国国家识字研究所2013年开展的一项调查，14%的成年人口（也就是3200万人）不怎么识字，21%的人阅读能力低于5年级要求的水平。19%的高中毕业生不识字。美国司法部的一份报告所指出，真正令人震惊（且可悲）的是，“学业失败与青少年犯罪、暴力和犯罪之间的关联（很大程度上）要归咎于不识字”。据称，85%的少年犯以及70%的在押犯不怎么识字。事实上，这种关联如此明确，以至于扫盲团体宣称，一些州可以通过观察学校学生的识字率来预测未来监狱所需的床位数。看到这样的结果，那么大家还羡慕美国的基础教育吗？
美国实际上很早就发现他基础教育里面的问题，但他却不在乎。为什么呢？这与其资本主义的本质有关。美国倡导个人自由，强调个人的私人财产神圣不可侵犯。这听起来好像非常高大尚，但实际上是自私自利的表现。美国的这种教育方式，能诞生1%的精英，那么其余的99%实际上是被放弃了。美国的精英阶层掌握了美国的绝大部分的财富，他们掌握了国家的权力，而他们并不怎么在乎其余99%的人生活状况。因为美国的经济相当发达，因此普通民众就算没有工作，也是有救济，饿不死你。而精英们就是这样认为的，“你们饿不死，也就可以了”。
我们国家是人民当家作主的国家，我们倡导的是共同富裕。因此，我们不能照搬美国的基础教育，因为我们不能为了1%的精英，而放弃其余99%的人。可以这样说，我们的基础教育模式，中考高考模式，是符合我国的国情的，是适应我们共同富裕的方针政策。但同时我们也必须承认，我们的中考高考的确存在一定问题。中考高考的分数的计算模式，缺乏一套行之有效的评价标准。这样的情况，导致了两个极端:1.尖子生为了考取名校，每一科都被迫向高精尖发展，压制了个性和兴趣的发展，从而造成学生的精力在中学阶段被过度透支。2.感觉中考高考没希望的学生早早就自我放弃，因为就算是零分，也是可以毕业的。自我放弃的学生，因为精力没法在学习上发泄出去，就必须从其他方面找发泄的渠道。这直接导致了校园里恶性事件频发，校园欺凌屡禁不止。
我非常赞成杨教授的看法：“美国的教育绝不比中国好”。但我们也必须清醒的认识到，我们的基础教育是有缺陷的，必须进行深度改革。
似八卦非八卦
作为专门从事教育研究和观察的专业机构，我们回答这个问题更合适。
确切的讲，中国的教育整体上而言暂时还比不了美国的好，但可能在某一方面比美国好，以后也有超越美国的可能，但现在我们的教育依然比美国要落后，这是不争的事实，不知道杨教授说这句话的勇气哪里来。
中国教育比美国好的方面主要体现在中小学知识的灌输和体操、乒乓球等方面，这方面的教育我们确实是世界一流的，在世界知识竞赛和体育赛事中，中国学生也屡次获得世界冠金，很多国家对此都自叹不如、望尘莫及。这就体现出了中国学生在知识接受的水平在世界范围内是比较高的。
但在世界排名前50名的大学中，美国占了30名；世界最高端的技术几乎都在美国；美国是世界上大多数国家首选的留学国，从2005年到2013年中国赴美国留学人数八年增长了三倍，而中国 赴美的留学生人数每年都在增长，2015年达到了30万人。
中国赴美留学人数近些年来一直保持持续增长的趋势，美国也成为中国留学生的第一留学目的国。与此同时，中国留学生在美国国际留学生中所占的比例逐年增加，从2007年的11.6%增长到了2013年28.7%。据美国《开放报告》显示，在2009年，中国上升到第一位。
然而，众所周知的是，在创新、探索、发现、发明、研究等领域，美国的教育无疑要比中国好很多。很简单的例子是诺贝尔奖的获得者中，美国获得诺贝尔奖的人数是世界最多的，为320人（2014年统计数据），而中国目前为止，只有一人获得（2014年统计数据），且是在文学领域获得的。而美国诺贝尔奖获得者所在的领域在化学、物理、生物、医学、经济等方面得奖者非常多，而在文学方面得奖者最少，只有9人（2014年统计数据）。
物理、化学、生物、医学、经济等方面对学生的创新、探索、发现、发明等方面的能力要求更高，而相对而言，文学并不需要太多这方面的能力，所以美国在这方面诺贝尔奖获得的人数则少，但相反的，我国只在这一方面获奖。从诺奖获得者领域即可看出中美在教育领域的差距。
可见，目前说中国教育绝对比美国教育好是没有道理的，但可能在某一方面比美国好，在未来也有可能比美国好，这是有可能的。
我是韦教官
他说的应该是大学教育，官媒不都在批评大学生是睡不醒嘛，可是他们反思过大学教育本身没有？多少年了，从没有……多少勤奋学子进入大学后就颓废掉了，这跟大学的管理水平和讲师的教学水平有很大关系。
孩子们吃了多少苦受了多少罪才进入高等学府，可是这里除了收钱，能教给孩子们的有用学问有多少？课本因循守旧艰涩难懂，讲师照本宣科，学生昏昏欲睡。多少中华英才就在这样的日子中消磨掉了……
有位印度神人火了，他把自小学到大学的数学课程深入浅出的做了极好的教程放到网上免费供人们学习，网易公开课里就有。相比之下我们的大学讲师们会否感到汗颜……
