懂瓷帝
你好，我是心理专家柏燕谊。有任何心理困惑，您可以关注公众号“柏燕谊”，回复“线上咨询”，即可参与专业咨询师一对一的线上咨询。
以下是对该问题的解答：
通常情况下，刚入学一年级的小学生，会对考试和分数有着非常敏锐的直觉。
虽然他们还是一帮没啥逻辑思维的小孩子，不懂得大道理，但貌似考试分数好，就是很厉害的样子。这就像妈妈最漂亮或者爸爸力气最大一样，是闪亮的勋章，是要和别人比的！
心理学的研究表明，越是低年级的孩子，就越是为了获得表扬、好分数这些表浅的、外部的因素去学习。越是高年级的孩子，就越是为了获得自信、荣耀、能力这些深层次的、抽象的意义去学习。
可见，当孩子已经很重视分数的时候，家长还对孩子施加压力，孩子想不拉肚子都难了。
自主神经功能紊乱，会让孩子身体出现病症，当压力进一步增大，孩子的心理也难以承受时，就会出现心理上的病症，还会为了躲避这些痛苦而逃学、离家出走。
因此，如果孩子因为考试出现了焦虑现象，家长首先要想的是如何调整自己：
是我影响孩子了吗？我太紧张了吗？
是我督促孩子，让他太紧张了吗？
是我没和孩子解释好原因，让他紧张了吗?
只要家长能调整自己，进而调整孩子的状态，孩子的紧张就有可能消除大半。如果还是不能解决问题，产生了身心疾病，那么就需要去专门的机构或者医院求助了。
如果小学阶段，孩子就开始对考试感到焦虑，那么，随着学业的增加，年龄的增长，孩子对考试的焦虑不会消减，反而会变得更加严重。
反过来说，其实在这个时候，就是帮助孩子克服考试焦虑的最佳时期。
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柏燕谊心理咨询师
昨天碰到了一位同事，同事一见我的面就开始无比焦虑地说起了他小学二年级孩子的成绩。
数学测验，全班有18位小朋友考了100分满分，她的儿子仅仅考了95分，几乎都要倒数的水平。
我的同事很着急，问我怎么办？
我告诉她说：如果小2你就因为孩子阶段性成绩而焦虑至此，那到孩子大学阶段，你可能会焦虑成疾，因为小学阶段只是万里长征的第一步，未来的人生路还很长。
以我孩子为例，他小学5年级之前我基本没怎么关注过他的成绩，记忆中孩子没有拿过100分满分，小一曾经有一回数学考了个83，后来才知道这个分数班里都倒数第三了。我的孩子是到小学5年级才开始发力的，成绩慢慢就从班里中游到了上游。
当然，孩子在某各阶段发力是个案，更多的是从小一直优秀到大的案例。
阶段性分数到底重要不重要，我觉得也重要也不重要。从重要的角度看，家长可以从孩子的阶段性成绩中看出孩子对阶段性知识的把握情况，还有考试暴露出来的孩子的一些学习习惯问题，除此之外，成绩或排名家长则需要看淡一些。
我的观察，小学到初中阶段，绝大多数孩子成绩起起伏伏是常态，只要家长设置一个成绩底线，比如不要低于90分，孩子的学习就处在可控制的范围内，家长就不必忧虑。
而且，阶段性成绩的失误我发现对某些孩子而言，反倒是化茧成蝶的升华机会。失败乃成功之母，问题越早暴露，越有利于问题的及早解决。
当然，要把失败转化为成功的契机，需要我们对待失败的正确态度和方法。
比如孩子如果考试失利，家长可以跟孩子一起分析一下失利的原因，以后如何改进等。
比起孩子的成绩和分数，我们更应该关注的是孩子对待失败的态度，以及孩子成绩背后暴露出来的学习习惯和阶段性知识掌握问题。
另外，对孩子的成绩多抱有一点平常心，停止对孩子的指责和抱怨，用更具有建设性的态度去弥补孩子存在的阶段性不足，我想这是更有利于提升孩子学习的路径。
以上，供参考。
孙卫华
对于小学阶段的学生来说，我想着重要做到这样几点：
一是良好学习习惯的养成。做作业不拖拉，不管哪门作业，要能做到写归写，玩归玩，做作业便是做作业，一气呵成，要不然干脆不写。那种貌似在做作业，其实心思不知放在哪儿的最要不得。
二是培养读书、学习的主动性。让孩子知道自己的任务是什么，需要在什么样的时间内积极主动的完成，而不是靠家长催、老师催，觉得读书似乎是家长的事。甚至有孩子反问家长我为什么要好好读书。我女儿小时候也问我类似的问题。我说妈妈好好工作，挣钱养你，你呢，当然要好好读书。因为工作是我的责任，读书是你的责任。
三是养成孩子喜欢读书、善于钻研的习惯。喜欢读书，会让他们更快地积累知识。小学时候的读书可以包罗万象，，不必限定在什么范围内，开阔他们的眼界。这是一个多元化发展的时代，一切皆有可能，谁知道他们将来会从事什么职业呢。凡事多问几个为什么，知其然更要知其所以然，那样学的知识就比别人牢固，不停留在肤浅的表面。
至于小学生的成绩，真的不必那么纠结。你只需要确定他真的弄懂了就可以了，一次考试失了几分又算什么呢？纠结于这些事的家长，最后都是得到相反的结果。
苏小妮
提法很棒，在小学阶段。特别是低段（一、二、三年级）成绩更是有欺骗性，孩子的心智还没有成熟，是天性使然的结果。家长该注意什么呢？
我作为一线小学教师，认为主要抓好两点。
一、行为习惯的养成。
小学生要学习好，突出体现在一系列的基础行为之上的。比如学会守纪律、能听懂话、会简单的表达等，这些都是基础。
二、学习习惯的养成。
突出体现在基本的书写、预习、听讲、作业、考试、复习等，这是学习的重中之重。
因此，在学习知识的过程中，任何时期都必须抓好这两点，才能在学生时代立于不败之地。
权向阳1
题眼
期末考试 有经验班主任 小学 别太在意 分数
观点
不单单是小学，整个人生都应该是这个态度，重过程，次之才重结果。
理由
首先我们探讨下分数的本质。
分数，即对掌握的知识，技能等的一个量化评定，从而为衡量到底掌握了多少，熟练程度如何，以及还需要在哪些地方努力，提供依据。
比如军队里的大比武，一方面树立荣誉感，荣誉感激发人变得更好，更强，另一方面给其他人一个榜样，一个可以努力的目标及方向，促使整个团体进步，更好更强。
分数的重要性是不言而喻的，因为人类社会总体就是在更好更高更强的往前发展着，这是规律，我们无法违背。否则落后就要淘汰，挨打。旧中国的教训我们铭心刻骨。
分数脱胎于竞争选拔，自古至今如此。
这是不是代表我支持唯分数论，唯论资排辈论呢？当然不是。下面我来说分数的副作用。
- 副作用一
分数制造出了急功近利。因为分数，必然出现比较，比较产生，必然有部分家长和孩子意图通过某种手段拿到更高分，要么为了脸面有光，要么担心被人鄙视，或者落后他人，争不到一个好的前程。这过程中必然会出现诸如作弊，代考之类的急功近利的行为。这只是行为上的，更隐秘的是存在每个人心中的急功近利的念头，以至于情绪不稳定，行为无始终，这是相当有害的。
在分数排行榜下，有几个人能做到淡定从容呢？
- 副作用二
分数制造出了攀比心。副作用一已经提到攀比心，只要有位次，有先后，有强弱，攀比心自然出现，这其实加重了每个人以及整个社会的焦虑。试问焦虑的人如何感受得到幸福？而幸福不是每个人都孜孜不倦追求的么？分数让领先者因为领先感受到了自豪，荣耀带来的幸福感，而大多数就只能因落后而黯然神伤了。
- 副作用三
分数让人丧失了欣赏过程美的能力。因为对分数，也即结果的看重，很自然的一切唯分数论，什么看着对提升分数有用就上什么，而不顾自己或者孩子内心感受。牺牲内心渴望去顺应大环境唯分数论，必然很难生的起对学习，训练过程的欣赏之心，错过的是风景，也是有可能产生超越学习对象的兴趣，和探索的动力。这极有可能埋没一个某方面的天才。
- 副作用四
分数让人无法静心，无法优雅从容的做自己。分数造成的攀比，急功近利，怎么可能再让人保持平常心，认真对待自己内心渴望，及兴趣所在呢？
无法静心，则会毛毛躁躁，朝三暮四，难成大器。
- 副作用五
分数变成僵化衡量标准，将所有人进行了脸谱化，工厂流水线化，难以将个性化及特长激发出来，丧失了多样化。
这是很显然的，为了分数将获得结果的需要，各学校招数迭出，学业负担重，整个社会的都在热议减负。唯分数论还在，怕是减不下来。脸谱化，流水线化的结果必然是不顾每个学生实际情况，同时也不在意孩子心理成长，不在意孩子价值观、人生观、世界观的建设。培养出的人是不健全的。要么方向迷失，迷茫成为常态，要么培养出了能力好但情商弱道德感差的学生。比如那些被报道的弑母高材生等。
- 副作用六
分数让部分人失去了兴趣。分数让少部分人兴趣更加浓厚，因为分数给予的自豪，奖励，高光，赞赏等。自然会让这一层学生具有更强的动力保持高分，换种说法叫优秀。但同时也可能让相当一批人因为长期无法从分数里获得奖赏，从而变得破罐子破摔，彻底失去学习兴趣，这样的例子是不少见的，你的身边到处是厌学的孩子。
结语
有这些，足以说明分数是有副作用的。社会不能缺了分数对人的分层，筛选，遴拔。但对每个个体来说，绝不希望分数就是一切，就是唯一衡量标准。分数造成的只重结果，不问过程的事实，其实与事物的发展规律是相违背的，通常是有心栽花花不发，无心插柳柳成荫，说的不是随便干什么，而是在想不到处用功，在非主流部分用功，只问耕耘，不问收获，从而获得结果。也就是任何优质结果的获得必须经过漫长的，经年累月的积累，投入，而这个过程中有很可能长时间没有回报，没有荣光，所谓十年苦读无人问，一朝成名天下知。而分数的衡定必然打破这个过程，有几个人能做到对分数，对暂时落后无动于衷呢？
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小学阶段是学生学习态度和学习习惯养成的关键时期，比学习成绩更为重要。
首先要孩子养成良好的学习态度，不要对学习抱有厌烦心理，也不要偏科。让孩子意识到学习的重要性，知道学习是为了自己将来的发展，而不是为别人去学习。
学习习惯很重要。包括了很多，比坚持课前预习的习惯；认真听课记笔记的习惯；认真书写的习惯；按时完成作业的习惯；遇到难题积极思考的习惯；@善于思考并积极提问的习惯，等等。这些都将直接决定孩子的学习基础和学习潜力，养成了良好的学习态度和习惯，可以让孩子在后期的学习中能学的更轻松，更高效。
具体到每一个科目，
语文方面，阅读很重要，孩子的阅读能力和阅读量将直接之后语文成绩的发展。阅读的时候要做好阅读笔记和思考，可以提升知识储备和提高理解能力。最好能养成些日记，如果比较困难，周记也一定要坚持写下去，孩子写作能力的提升是一个长期的过程，只有在不断的写作、练习、思考中，写作能力才能得到提升。
数学方面，小学数学最重要的是计算能力，计算的速度和准确率是衡量孩子计算能力的关键指标。很多孩子数学成绩不好，最直接的原因就是计算能力不过关。小学的数学计算建立在20以内加减运算和乘法口诀之上，必须要很熟练掌握。之后的整数、小数和分数运算都是建立在这之上。数学除过计算，还锻炼和考察孩子的理解、分析、思考、总结能力，虽然这些不是小学重点，但绝对是初高中数学学习的关键能力，需要在小学阶段有意识的去培养。
英语方面，词汇很重要，必须要有一定量的词汇积累，多多益善。听力和阅读同样不可忽视，多去听，多去读，养成良好的语感可以让英语学习起来非常轻松。同样，口语练习也不可缺少。
胡老师数学教育
本来不在意成绩，等会要气个半死。
我还从来没见过哪个大领导，哪个大老总整天骂自己孩子成绩不好的呢？
如果骂能解决问题，那你孩子要牛逼死了。
我见过孩子成绩好的，没有哪一个是家庭氛围不好的，孩子回家很舒服。孩子和父母像朋友一样，没有任何忌讳，那才是幸福。
结婚生子为了什么？
每次看到别人家孩子和父母有说有笑的，我就恨嫉妒，因为我见到我的父母，他们总是说，你要学习，你要努力，你要怎么怎么，你这次考多少啊，第几名啊。除了这些几乎很少有别的话。回到家是很舒服，但是和父母在一起就是很别扭。
当然也没有那么夸张。
我现在最有体会的是：孩子总是模仿别人。
模仿父母的说话方式，行为方式，模仿自己喜欢的明星，在模仿中成长，当然不是全部的模仿，是选折性的模仿。
我记得我第一次抽烟，是抽我爷爷的，偷偷抽的，家里没人，我偷偷点一支烟抽。
因为我爷爷和我爸都抽烟。我经常和他们在一起。在好奇心的驱使下，我模仿他们，照着他们的样子，装模作样。
为什么这么呛，他们还抽。
我模仿他们喝酒，为什么这么难喝，他们要喝。
我模仿他们说话，模仿他们。
后来我去上大学了，我远离他们了，所有一切，我自己支配，我想干什么干什么，我逐渐有自己的思考，我为什么模仿他们？他们有些事做的也不对，我为什么模仿他们，他们有些事，做的好像是对的。
我很羡慕那些孩子，考试一塌糊涂，回到家里：你干啥玩意儿？你是不在学校捣蛋不好好学习，能不能有点儿出息，你瞧瞧你那损晒，一天到晚就知道玩，赶紧麻溜的洗手吃饭去，信不信我抽你
方里远
关于“分数”这个问题我的态度永远都是——应该重视！
但是，“重视”分数和“唯分数论”是两回事儿！
什么人不重视“分数”？
个人觉得很多人嘴上说“分数不重要”或者如题主所言“别太在意分数”实际上大都是“言不由衷”！
这种事儿一般来说只有如下几种情况的人会这么说：
1、成绩很好的。
生活中说“成绩不重要”的家长大多数实际上是这类情况。而他们之所以这么说不过去国人传统的“谦虚”习惯而已。
别人当着你面这么说要么是谦虚、要么是照顾你的面子、要么就是习惯性的低调而已。
2、成绩太差的。
这种情况如果还说成绩不重要的话，我认为只有一种情况——那就是根本就是在给自己不作为找借口罢了。
这类人最典型的表现就是逢人就说“成绩不重要”、“快乐童年”等等。
3、根本孩子就还没上学的或者说跟自己没啥关系的。
就比如题主说的这位“班主任”，别管这位班主任是有经验还是没经验——TA说的这话鬼才会信！
我就不信还有老师不希望自己学生成绩好的！
人家只不过就是安慰安慰那些成绩不好的，另外就是提醒一下成绩好的别骄傲而已！你还真当真了？
“成绩”的背后
不管你是重视成绩还是不重视成绩，有个事实是不会因为你的态度而改变的——成绩可以一定程度上反应过去孩子的学习情况！
虽然我们不能说分数高低就一定能够反映出孩子学习的全部表现。但是，我们必须承认：平常做的足够好的学生往往考试成绩一定会比较不错的，反之亦然！这说明，如果孩子的成绩不好，你还不重视，那么极有可能你的孩子会继续保持甚至保持都保持不住现在的成绩——因为谁都知道“基础”不够好，后面出问题的概率就会越大！
有人总是愿意说“好习惯”更重要，的确如此！但是如果你所谓的好习惯如果不能够在成绩上得到一定程度的体现，那么你觉得这是一个好习惯吗？
所以成绩不好的背后会暴露出很多的问题，可能是习惯上的，可能是基础上的，可能是作业上的，可能是听讲上的，可能……太多的原因怎会“不重要”呢？
直面成绩，找到不足并且有计划的改善才是关键！而不是一句“成绩不重要”就糊弄过去了。要知道，学习这东西根本就做不了假，而且环环相扣，今朝成绩不好，说明过去学习中有问题，如果不重视，那么未来如何提高？“佛性”学习吗？
随便看看微笑不语
确实，小学的分数不是很重要。考好了不能沾沾自喜，因为不一定真的是好，如果考得不好，重视一下还是有必要的。
家长更应该关注孩子平时的学习情况，这样才能了解孩子的真实学习水平。期末考试是经过大量复习，练习之后进行的，平时学习能力不强的孩子最后也能取得非常棒的成绩，跟学习能力强的孩子看不出差别。如果家长以为分数一样就跟别的孩子学习一样好，那就被分数蒙蔽了。如果从此放松对孩子的管理，那就是更大的失误。小学阶段的成绩，如果很差，说明真的就很差了，老师经过大量复习也无力回天，需提高警惕，提示家长下学期更应该关注孩子平时的学习。
hellotomorr250368850
如果家长注意到了以上三点，你的孩子在校就是好学生，在家就是好孩子，在社会就是好公民。若有不妥，敬请批评指正。
