每當師生開飯的時候，總有一位身材中等，精神煥發，臉龐消瘦，五十開外的中年人穿梭在餐廳廚房間，用溫馨的口語提醒學生：“慢點，慢點呀！不要擠喲。吃慢點，不要噎著了”。還在打飯窗口，來回囑咐工人們：“多給學生打點，當頓的一定要打完”。這就是衡南縣向陽鎮彭祠小學食堂每天打飯時上演的動人的一幕。他就是這所學校的總務主任兼數學老師——劉小生。
劉小生，男，漢族，1959年5月出生，中專學歷，小學高級教師。1977年8月參加工作,一直在衡南縣向陽鎮彭祠小學從事教學和後勤工作。他沒有驚天的偉業，但有著在教育戰線上40餘年的奮鬥歷程；他沒有太多勳章榮譽的點綴，但有著對學生真摯的愛和對教育事業的執著追求。他始終奉行著“學高為師”的信念，帶著“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”“讓每一個孩子心裡都充滿陽光”的追求，摸索出一套適合農村孩子的教育方法。他與他的同事們一道勤奮地耕耘、熱情地守望、執著地堅守，努力描繪著屬於他的鄉村教育夢想，幾十年如一日，平凡中堅守崗位，汗水中揮灑青春，任勞任怨，無怨無悔。
一、愛崗敬業、勇挑重擔
有人說，選擇了教育事業就是選擇了奉獻自己。在四十餘年的任教生涯中，劉老師從未因為家庭瑣事而耽誤學生的一節課。他總是第一個到校，最後一個離開學校。為了備好課，他經常翻閱資料、反覆修改，備一節課常常要花費二、三個小時的時間。常有人說他：“劉老師，備一節課值得你花費這麼大的精力嗎？”他說只有充分的準備才會有滿意的課堂。在劉老師的眼中，沒有學不好的學生，只有教不好的老師。週末的時候，別的老師都休息了，劉老師卻跑到一些學生家中，與學生談心，為學生補課。
作為一名經驗豐富的老教師，他沒有在過去的成績上停滯不前，而是始終以高標準嚴要求對待自己。在教學上嚴謹備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教。時逢深化課程改革，他為了提高自己的教學水平，總是利用工作之餘，多方蒐集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，瞭解課改的最新動向，始終走在課程改革的前沿。多年來，他持之以恆地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務於教育教學工作。此外，他還積極參加各類培訓進修學習，不放過任何一次提高自己的機會。對課程改革，劉老師並沒有停留在理論上，他始終貫徹著學以致用的態度，積極將所學到的理論運用到課堂實踐中，在實踐中不斷修改完善。正是這種刻苦鑽研，與時俱進的態度，讓他所教班級在鄉教學評估中多次被評為鄉先進班集體。
他不僅是一名數學老師，還是學校總務主任。對待學校各項工作，劉老師總是任勞任怨。多年來，他始終牢記自己的責任和使命，不僅教書育人，還把“綠化、美化、淨化、亮化”校園，奉獻、服務師生作為自己的工作宗旨，堅持從學校的大局出發，以踏踏實實，認真負責的態度，以盡心盡力、身先士卒的實際行動，一心一意撲在學校工作上。他很少休過完整的節假日，一年四季忙不停。當其他老師在家享受著假期的美好時，他卻要頂著烈日寒風，冒著酷暑嚴寒到學校安排各項假期維修、基建，教室和辦公室調整、課桌椅維修、新增、調配等一系列繁雜瑣碎的工作，努力為大家營造一個良好的學習生活環境。
一個人“任勞”容易，但“任怨”可就困難了。劉老師的工作是繁忙的、辛苦的，不論在任何時間、任何地點都有幹不完的活，做不完的事。對此，劉老師從無怨言。常有人問，劉主任，你又上課又要管理學校後勤工作，累不累？他總是笑笑說，累是有些累，但這些工作總得有人來幹呀！2015年，劉老師在學校忙碌時，不慎從樓梯摔下來，導致左腿骨折，他在醫院躺了兩天又出現在校園。他放不下他那班的孩子，也放不下學校。劉老師用他樸實的工作作風和強烈的責任心，書寫著對黨的教育事業的無限忠誠。
二、關愛學生、無私奉獻
愛，是師者之魂；真情，是維繫師生情感的最好紐帶。從教以來，劉老師一直擔任班主任，在工作中他盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落。在他的眼裡，每一個孩子都是棟樑之材，都是灼灼璞玉，所以，他的眼中，每個孩子身上都有閃光點，都值得去欣賞。他把對學生的愛默默地傾注在了日常的工作中，以學生的快樂為自己的快樂，以學生的痛苦為自己的痛苦，每當學生在學習或生活中遇到困難時，他總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。學生生病了，他主動帶去醫院就診，對於那些失去家庭溫暖的學生，他則給予更多的關心和照顧。他班的彭陽同學，由於家境貧困，母親早逝，她變得性格孤僻，不願與老師和同學交流，學習成績差。當時她的情緒低落，他多次與其談心，又派班長和她一起上下學。經過多方面的努力，她終於又找回了自信，重新快樂地學習生活，並在期末被評為“三好”學生，她的家人為此十分感激。他班同學彭好是一名留守兒童，因為父母親一直在外打工，所以對他缺乏管教，使他養成了許多不良習慣，上課故意搗蛋，經常與同學發生“戰爭”，作業不按時完成，成了歷任班主任管理的難題。從表面上看，這個學生很調皮，對什麼事都不屑一顧，但劉老師知道，這學生其實內心很脆弱，需要老師、同學、親人的關心。開學後，劉老師經常與該學生談心，瞭解了學生和他的家庭情況，尋求更好的教育方法。在課堂上，劉老師注重運用激勵性語言鼓勵他認真聽課、主動參與學習，當該同學有點滴進步都馬上給予表揚。在老師和同學們的關懷和鼓勵下，這位同學逐漸具有了良好的心理品質，樹立的了正確的人生觀。正是劉老師那份真摯的師愛，成了激勵他健康成長的動力。劉老師的師愛就像是春天的甘霖，這甘霖灑遍教室的每一個角落，灑向每一個學生的心田。
憑著這顆愛心，劉老師在總務主任和班主任這兩個崗位上慢慢成長起來，逐漸成為了一名優秀總務主任和優秀的新型班主任。憑著這顆愛心，一個個內容豐富，形式多樣的班級活動層出不窮。憑著這顆愛心，學生們如一棵棵稚嫩的幼苗茁壯成長，他們素質高、能力強、具有創新自主的精神、合作競爭的意識，劉老師所教的班級，一直被學校評為“文明班級”。
三、教書育人、碩果累累
為了提高課堂效率，劉老師率先轉變教育觀念，積極參加教研教改活動，努力學習新課標。作為班主任，他關心熱愛學生，從不放棄一位學生。他常用賞識的目光去看待學生，用鼓勵的眼神給學生以自信，用親切的語言肯定學生的進步。在教學及班級工作中，劉老師取得的教學成績是令人信服的。由於他的出色管理，他所帶的班級出色完成了多項工作，並多次被評為校級“優秀班集體”“文明班級”。
在教學上，他潛心鑽研，積極探索，認真總結，不斷提高自己的業務能力和教學水平。為了豐富自己的文化知識，他自費訂閱了大量教學刊物。由於他的努力，他的教學藝術和教學風格得到了廣大同行的高度讚揚。近幾年，他所教的班級都取得了不錯的成績。自1996年來，他在年度考核中有八年被評為優秀，在2006年、2016年榮獲鎮優秀教師，在2015年被記衡南縣三等功一次。在教研工作中，他算不上專家，但他堅持開拓耕耘。近年來劉老師發表及獲獎論文多篇，其中《有效引導策略在小學數學教學中的應用》在《教育現代化》上發表，並榮獲首屆全國教育科研優秀論文“國家級一等獎”，《學生學習的典型錯誤、成因和對策》在中國管理科學研究院教育科學研究所第四屆“名師優課”教學論文評比中榮獲二等獎，《“預學後教”策略下對“預學”的思考》在“正師風、強師德、鑄我師魂——全國班主任師德師風建設與德育工作創新高級研修班”榮獲一等獎。對於這些取得的成績，劉老師從不滿足，他常說，教育教學工作路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。對待青年教師，劉老師總是細心幫助，耐心指導。他覺得一花獨放不是春，滿園春色才是春。在他的帶動下，全校各學科成績均列全鎮前列。
閒暇的劉老師，喜歡將自己打理得乾淨、整潔，一件妥帖的白襯衫是他的標誌。可人們不能經常見到他這樣的裝扮，更多看見的，是一個沾滿灰塵，忙碌在校園各處的瘦個子。他自嘲說：“經常就變成這樣了。”是啊，他的頭髮正在變白，他的衣著正在變亂，可在他教育下的孩子，正在一天天茁壯成長。在他整理下的這個“大家庭”，正在一天天變得漂亮，變得整潔。我們每個人都可以講句“愛生如子”“愛校如家”，但對劉老師來說，學生何嘗不是他用心培育的孩子？學校何嘗不是他精心裝扮下的一個家？為孩子，為這個家付出，他甘之如飴。
可是劉老師卻說，他是一位很普通的小學教師，沒有什麼特別的地方，他所做的，其他老師也做了。他用真誠的心去擁抱每一位學生，嚴格要求自己和學校每一位教師，也許很多老師認為他很嚴厲，但他只是希望每一位老師今後的人生，因曾經在彭祠小學任教而快樂，而有所收穫。四十餘年的辛勤耕耘，四十餘年的風雪雨霜，他無怨無悔，因為他把愛獻給了學生，他的愛像一縷陽光，溫暖著學生的心田，讓他們在感受愛的同時，學會關愛別人。雖然他所做的是一件件平凡的小事，而這些小事卻連接著千家萬戶，影響著一代一代的學生，關係著祖國的未來。在今後的工作中，他將把愛的種子繼續播灑下去，讓一代一代的學生在愛的陽光下茁壯成長！他不會滿足於過去的成績，他將更加信心百倍地去挑戰自我，紮實工作，全心全意的付出，努力提高自己的業務水平，用汗水澆出滿園春色，用心血培育智慧花朵。（張明）
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