現今大學生就業處於一個比較平穩的時期，從就業率而言，我所接觸到的大學生基本上都能夠就業。在這裡，我們先不考慮專業對口性，只從就業率來說。
我帶了四屆大專畢學生，在學生就業過程中，通過學生就業後與我的反饋，我發現在四個非常普遍的現象。
第一、想從事幼教、人事、文秘以及行政的學生有很多。
因為很多學生對技術不感興趣，也對本專業內容不感興趣，所以對一些職業，她們認為這些崗位，能夠很容易入職，要求不高。這其中有部分人是比較適合這個崗位的，但在大多數都不太適合這些崗位，把這些崗位想像的太簡單了。
第二、入職後，幻想公司有專人能夠教自己新知識，能夠有人帶，否則可能考慮辭職。
這個在技術入職的學生中尤其普遍，但是公司的其它人員，並沒有義務主動去教你新的知識或內容。把太多的希望側重於有人給人講新東西，不太現實。有的公司有人帶人，但也不是每天給你講課，而是你遇到問題可以去問，大多情況下還要靠你的自學能力，才能學到新東西。
第三、承受工作壓力的能力弱。
我在最後一批畢業生，特意培養了十名策劃人員，也就是衝著項目經理這個崗位去的。目前來看，效果還是很不錯的。因為從學校裡的項目開始，他們就有了承受工作壓力與擔當責任的準備。
但從具體情況來看，許多人都感覺壓力太大，處理工作上問題的靈活性太弱。這種情況很容易造成半路打退堂鼓的情況。 例如，我一再要求的會議制度，在一開始執行時，就給好些同學造成了壓力，因為原來在學校開會，而對的都是同學，現在不同了，所以造成了心理上的壓力。
最讓我高興的是，這些同學現在都在自己的崗位的努力前行。
第四、做銷售的同學比較多。
這種情況，一是因為有些學生從性格上來說還是非常適合銷售這個崗位的；二是因為銷售這個崗位沒有什麼要求，缺口也大，所以有些專業知識沒有學好的同學都去選擇這個職位。
銷售這個崗位可以做為一個歷練的崗位，最多幹三個月。長此以往，對學生個人的職業規劃沒有太大的好處。例如一些賣車、賣房的崗位。
因為是專科院校，不能和本科院校相比。但是我的總體感覺：專科院校的學生裡面，有至少20%的同學，是具備本科院校人才素質和能力的。
當我們的大環境不好的時候，我們就努力創造一個良好的小環境。
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