滿滿的回憶yl
這一種情況現在比較普遍，並且高考是採用電子閱卷，對書寫還是有一定的要求，因此寫好一手規範字，是所有學生應該具備的一項基本技能。
古人在教育方面，提倡易子而教，即使自己從水平很高，也會把自己的孩子交給別人去教育。
因此，對於提問者所提出的問題解決方法不外乎請專業的老師進行1對1的教學或者送孩子到書法培訓班進行一個階段的學習。
寫好一手好字，首先在於基礎需要打好，一般來講，就是要將楷書寫的規範。
而楷書的書寫規範我們基本上是從筆畫、偏旁部首、間架結構這三個方面逐一進行學習。
由於這些細節已經回答過多次，在這裡就不一一進行講解了。可以關注我並查看我的之前的回答或者在我的頭條號“書法有云”文章裡頭進行查看。
書法有云
你好，很高興回答你的問題。
作為一個活生生的例子我可以告訴你我自己的故事。
首先我小時候寫得字很醜，醜到可以用來做反面教材，醜到因為這而不敢報師範類院校，其實我很努力，就是字不好看 ，當時村裡的孩子沒那條件，那會的孩子全靠自己，父母哪有時間管你，直到我上了高中，我才意識到我握筆姿勢不對，可我已經成習慣改不過來了，而且我也不太懂什麼是正確的握筆姿勢，只知道，從小到大我媽經常說我字醜 別人寫的如何漂亮，結果聽多了，因為字醜 我寫字一直是小心翼翼，嚇得不敢下筆，每個字都一直是一筆一畫，別人龍飛鳳舞了我還是規規矩矩，就因為我自己一直覺得我得字醜，不敢寫，放不開。現在我家娃娃上學了，我給他報了書法班，試聽了一節課，我覺得老師講的挺好，我也跟著學會了正確的握筆姿勢，而且自從娃娃上學後，在每次寫某種報告時許多家長在一起，字也並不比我就好多少。只是我自己沒自信，放不開。所以說這麼多，我想告訴你的是：第一，要注意孩子的握筆姿勢對不對;第二，可以說他不用心才沒寫好，但千萬不要老叫喚孩子字醜 ，尤其是自尊心的孩子，如果孩子努力了還是寫不好，會影響孩子自信的。第三，當然就得說不當回事的調皮孩子，只能自己多費心，搬個凳子陪他一起練，和他比著寫 督促他勤能補拙。
這是我個人觀點，真心希望能夠幫到你。
薄荷微涼雨
孩子及時糾正很好，給它買些筆畫字帖先練一段時間，然後買一兩本簡化字帖練一練，有了一點基礎慢慢學著臨摹的方式來寫。我們小時候沒有書法培訓班，老師就是這麼改變我們寫字醜的，慢慢就習慣就好了。現在有很多書法班，有很多老師也會很有方法和耐心指導，很快孩子就慢慢寫好了。大人願意花時間和精力陪伴，孩子會越來越好的。
話嘮寶寶的媽媽
我覺得最主要的是多練字帖
我家三年級的孩子寫字潦草頭疼的很，買了許多字帖練過之後字跡明顯有轉變。
家長要多讚賞孩子寫的比較好的作業，參考同班字跡工整的學生！這樣可以調動孩子的學習積極性！
一年級的漢語~三年級的英語[捂臉][捂臉]
MG小芯
小學三年級孩子的字寫不好。要從多方面去進行分析！首先第一個要檢查孩子的書寫知識姿勢對不對？書寫知識又包含三個方面，第一個就是我們經常講的握筆姿勢，小學生握筆姿勢出現問題有以下幾個方面，鉤腕，趴腕，五個手指一起抓筆或三個手指一起抓筆的現象，第二個就運筆姿勢不對，手腕和手指的配合不好；第三個就是坐姿不對，趴桌子，聳肩，歪著身子寫等等！以上三個問題都會影響到孩子的字寫不好，出現這種問題的孩子大部分在學前班或小學一年級家長沒有太關注孩子的書寫或家長自己沒有能力去判斷孩子孩子的方法究竟對不對，也沒有引起重視，認為孩子還小，大一點就會改正過來或則就能寫好了！尤其現在很多學前班老師對於書寫的任務要求也比較輕，家長也不太重視，一年級的時候學校老師因為班級學生多，發現孩子書寫有問題也沒有辦法去對每一個孩子進行一對一的輔導，所以孩子的書寫習慣培養得不好，到了三年級作業多任務重，孩子為了完成作業就會只圖快，所以就越寫越差！不過三年級的孩子現在發現家長重視還來得及，建議送孩子到專業的輔導班進行專業的訓練，如果握筆姿勢有問題，可以用握筆器進行調整，一段時間應該可以糾正過來！下面是我在書法教學過程中孩子出現的一些情況，家長朋友可以對照檢查一下是否有這樣的情況出現，希望我的分享對你有所幫助！
北雅教育夏老師
“言為心聲，字為心畫。”“視其筆跡，可見其人。”寫字是一項語文基本功，指導學生寫一手漂亮的字是小學階段教學的重點，也是難點。從三年級開始，我們的學生開始學習寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經歷的一個過程。對於剛剛升上三年級的小學生來說，對寫鋼筆字既好奇又充滿畏懼情緒。如何讓孩子們愛上寫鋼筆字呢？上好寫好鋼筆字的入門課尤為重要。 俗話說：“興趣是最好的老師”。根據小學生的心理特點，我通過以下幾種方式，充分調動學生認真寫鋼筆字的積極性。 1. 讓孩子瞭解各種書寫工具。小學一、二年級以鉛筆為主要的書寫工具，對其他的書寫工具孩子雖然沒有使用過，但他們是非常熟悉的。因此，一開課老師就問孩子：“你知道有哪些書寫工具？”孩子們們紛紛說出自己的答案：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水性筆、毛筆„„引起孩子注意：使用不同的筆寫字有不同的注意事項。 接著老師充滿激情地向學生宣佈：“從三年級開始，我們要學寫鋼筆字啦！”受老師的情緒感染，孩子對寫鋼筆字躍躍欲試。 2、幫助孩子樹立寫好鋼筆字的信心。老師告訴學生：“寫鋼筆字其實與寫鉛筆字沒有多大區別，鉛筆字寫得好的同學經過努力練習也一定能把鋼筆字練好。”然後老師就表揚一大批鉛筆字寫得好的同學，對那些鉛筆字寫得不夠好的同學充滿期待地表揚他們在不斷進步。老師的表揚和鼓勵幫助孩子樹立了寫好鋼筆字信心。 3、基於孩子的體驗幫助他們瞭解寫鋼筆字的注意事項。寫鋼筆字與寫鉛筆字的姿勢一致，但因為書寫工具不同注意事項也不一樣。如果老師從觀察課文插圖入手，從寫字的姿勢和握筆的姿勢講起，學生會覺得興趣索然。 因此，老師可以先進行一個小調查：哪些同學已經練習過寫鋼筆字？然後請練過寫鋼筆字的同學談談自己寫鋼筆字時遇到的小煩惱。在教學中學生談到他們遇到的問題主要有：①寫錯了字用橡皮檫擦不掉；②寫字時會把手和本子弄髒；③鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆 哪個方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對本子，反過來寫出水會不流暢。這些孩子都非常善於觀察和總結，這些的確是困擾鋼筆字初學者的普遍問題。 這時，老師可以針對以上的問題，為孩子一一支招，瞭解寫鋼筆字的注意事項：①寫錯了字不用橡皮檫塗改，學會用修改符號；為了少些錯別字，寫字的時候要專心致志；②鋼筆吸了水要用紙巾擦乾，用完鋼筆要及時套上筆套，握筆時手指要離筆尖一寸；③鋼筆的筆尖要平對紙面，不要側寫或反寫。因為這些注意事項是基於學生的體驗而提出來的，學生就會聽得特別認真仔細，同時切切實實幫助孩子們在寫鋼筆字中遇到的問題，學生會記得特別牢。 4、以榜樣的力量激勵學生寫好鋼筆字。榜樣的力量是無窮的。課本的插圖中有學生的鋼筆字作品，主要是為學生提供觀摩的範例。畢竟是掃描在課本上的作品，學生感受還不夠真切。在教學時可以拿幾份前屆學生的鋼筆書法作品讓學生觀摩，同時告訴孩子們：你們通過認真練習，一定會寫得和他們一樣好！甚至會比他們更好！ 這樣，通過以上的各種方式不但讓學生饒有興趣地瞭解了寫鋼筆字的注意事項，同時還有效地激發了學生練習寫好鋼筆字的興趣，高效地達成了鋼筆字入門課預設的效果。 俗話說“字無百日功”。練字跟意志、品質也有關係，做不到“忙裡抽閒，持之以恆”，練字也就變成一句空話了。學生對鋼筆字產生興趣之後，我每天抽出二十分鐘時間指導學生練寫。 1、引導觀察字形 練字時讀帖很重要，練習前，我要讓學生對每個字字靜觀默察，細想體味，看清楚間架結構和筆畫位置以後再動筆。對於一些較難的筆畫我會在黑板上示範。例如，我在指導學生寫“絕”，首先我請同學看一看，哪一筆在橫中線上，要注意些什麼？學生回答：“豎彎鉤在豎中線上，要注意豎到下豎中線的中間就要向右彎過去到右下格的中間鉤上去。”這兩個關鍵筆畫找準了位置，接著，我又問同學：“還有哪些筆畫，他們在田字格的什麼位置呢？要注意些什麼？”這時，同學們就爭先恐後地回答，把整個字的所有筆畫通過學生的口講出來。久而久之，讓他們懂得了字觀察步驟和懂得了怎樣去觀察。 2、指導寫字方法 在書寫鋼筆字時，運筆方法尤為重要，任何一個筆畫都要有輕重、快慢之分，不能沒有變化，在教學中，我注意了這一方面的指導，給學生總結出了一套書寫方法，例如：寫豎時，懸針豎運筆是先重後輕，垂露豎運筆是先輕後重，如果豎在末筆，用懸針豎，豎不在末筆，用垂露豎„„總結出運筆方法，學生寫起字來就有了方向，也就向寫好鋼筆字邁進了一步。 開學到現在，學生練習鋼筆字也有兩個月了，學生練習的情況比我預想的要好，有些孩子寫的字已經相當漂亮了。從兩個月的教學中，我感受到，指導學生寫字必須堅持識字、寫字有機結合，教學生字時要有機地進行寫字指導。還有就是要求必須嚴格，對於學生的寫字習慣要反覆強調，反覆抓，抓反覆。 總之，指導學生寫好字是一個長期而又艱苦的過程，也是磨練學生，磨練老師的毅力的過程。我想，只有從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學階段的最佳時期，學生的寫字水平才能切實得到提高。整理來源網絡
貴陽小學助手
作為一名老師我給你提供一些切身體會去教你讓孩子寫字變漂亮。純乾貨，可操作性強。有以下幾種按照優先級排列：
第一、給孩子報一個硬筆書法培訓班。身邊不少同事的孩子都給孩子報名了書法班，幫助孩子學會如何正確寫字握筆。筆畫的先後次序，寫字的規範。經過幾個月的學習，很多孩子都能寫出一筆好字。這個比自己買一大堆字帖讓孩子練習效果好得多，見效也快。
第二、可以讓老師把寫的好的孩子的作業、試卷複印來給孩子看。所謂沒有對比就沒有傷害。讓孩子看到同齡人字可以看的好。自己也不差，為啥比別人弱！這個階段的孩子都是爭強好勝不服輸的。給孩子找一個榜樣，讓孩子去超越。
第三、家長自己身先士卒。在家裡練習寫字。所謂父母是孩子第一任老師也是最好的老師。家長在陪孩子寫作業的時候自己要是在旁邊先自己練習上不是最好的榜樣嗎？通過自己親身的經驗去教給孩子。
這三點相輔相成孩子肯定可以把字寫好，快去行動吧！
武漢情智化學老師
小學三年級差不多八、九歲，這麼大的孩子處在心智成長的初級階段，自主性、自律性相對來講要差一些，這就需要家長們費費心思了，因為不同的孩子需要不同的方式。
根據您描述的情況來看，家長和語文老師基本上是束手無策了，那再跟他講什麼工整、美觀無疑是徒勞的，反而會愈發造成孩子的牴觸心理。[困]
有句話相信您一定聽過：興趣是永不枯竭的動力之源。無論什麼科目和技能，如果孩子學得很好，前提要麼就是喜歡老師，要麼就是喜歡內容，二者兼有那就是絕配了。[小鼓掌]
建議您先平和急躁的心態，對孩子的長處多鼓勵多讚美，拉進與孩子的心理距離，弱化由於嘮叨產生的消極影響；同時，您要是真沒辦法讓孩子寫好字，就物色一個他喜歡的書法老師吧，同行裡面還是有不少高手的，您解決不了的問題老師肯定有辦法。[思考]
讓孩子喜歡老師
讓孩子喜歡跟老師練字
讓孩子喜歡練字
讓孩子喜歡經常練字
以上是我從事書法教育8年總結出的四條遞進準則，如果您打算選擇一位書法老師，相信能對您有所幫助。[耶]
關東一棵蔥
孩子寫字不好看主要是因為孩子沒有系統的學習書法。孩子的認知和大人不同，並不知道什麼樣的字才是好看的字。有的時候孩子認為寫字重就是好字；還有的孩子認為橫平豎直就是好字。
另外手和腦的配合也是很重要。當他看到一個字很漂亮，想去模仿卻怎麼寫都不像。所以說寫字是一個內化於心，外化於行的過程。
方法:
1.找到一個適合孩子的書法班，或一本適合孩子的字帖。注意不要讓孩子一味的描紅，一定要讓孩子臨摹。只描紅不臨摹，孩子永遠不知道自己書寫的問題在哪裡。所以要對照原字帖的臨摹，邊寫邊觀察什麼地方寫的不好；哪裡寫的不像下一個字再去改正。這一步呢，是為了讓孩子從內心認識到書法的理論方法和審美。
2.再有就是持之以恆的不斷練習。我們都知道圓形是什麼樣的，可是真正能一下就能畫圓的人有幾個呢？這跟寫字是一個道理。要做到下筆如有神的精準，是需要肌肉和腦袋的共同配合的，大腦指揮，手部肌肉靈活，這樣才能把字寫好，另外肌肉也是有記憶的。我們每個人寫字的時候都是下意識的不需要思考。是因為你的肌肉已經完成了肌肉的記憶。我們不斷的練習就是要改變原來的肌肉記憶，強化新的肌肉記憶。只有當肌肉形成了新的記憶，我們寫的字才成為你自己真正的字體。
所以理論和實際都很重。這兩者缺一不可，練字是很累很枯燥的，如果沒有家長的堅持和鼓勵，孩子很容易半途而廢，在練習過程中一定注意多給孩子鼓勵。少批評，多認同。希望我的回答能夠幫助到你。
小於老師兒童畫
非常理解這位家長的心情。咱們從以下三個方面來分析一下，孩子為什麼寫字醜？
01 孩子寫字醜是事實還是觀點
所謂事實就是客觀存在的，有一個客觀的標準可以衡量。觀點就是我們的主觀看法，它隨著人們的價值觀、學識、經歷、經驗、喜好等不同而不同。
您說孩子寫字醜，是您認為醜，還是老師、同學、孩子自己都認為醜。
如果大家都認為醜，是所有的字都醜，還是個別的字醜。有沒有好看的字呢？
區分觀點與事實，才能有效解決問題。我們暫時認定孩子寫字醜，繼續往下分析。
02 什麼原因導致孩子寫字醜
三年級的孩子寫字還在練習當中，家長是否存在急於求成的思想，進而經常批評孩子，導致孩子不能好好寫字呢？
孩子寫字時，家裡的環境安靜嗎？家長是否總在旁邊嘮叨、督促、指導，導致孩子產生膽怯或畏難或抗拒心理，進而影響了好好寫字呢？
是否有小朋友干擾了孩子安靜寫字呢？比如，有沒有小朋友總在孩子寫字時找他玩，孩子著急出去就不好好寫字呢？
孩子使用的桌椅、檯燈是否舒適？是否存在影響寫字的因素呢？
父母好好分析一下，以上哪些因素影響了孩子好好寫字。找到原因及時調整，孩子慢慢就好了。
03 不要給孩子隨意貼負面標籤
每個孩子都渴望成長，家長要信任孩子。不同的孩子成長速度也不一樣，家長要了解自己家孩子的特點，讓他按照自己的節奏發展、成長，不要總是隨意給孩子貼各種負面標籤。
所有的負面標籤都是對孩子的催眠，孩子會按照標籤發展，最終成為家長不希望的樣子。
家長要善於向園丁學習，對於植物沒有分別心，耐心呵護、陪伴；多找亮點，用亮點點亮孩子成長的動力。
比如，你和孩子找找過往作業當中的漂亮的字，讚美一下；讓孩子也看看，高興一下。然後跟孩子約定一下，以後準備寫出多少類似的好字？讓孩子自己制定目標。無論目標是多少個好字，家長都有接納。
在孩子進步的過程中，及時讚美，及時鼓勵，培養孩子的自信心，提升他的自尊水平。
相信孩子會越來越好！記住：擔心是詛咒，祝福是希望！
