編者按：為提高思想政治理論課的教學效果，推動思想政治理論課改革創新，需要教師深入挖掘和展現思想政治理論自身的魅力，講出理論的溫度，增強理論的闡釋力、說服力、吸引力、穿透力，讓當代大學生能夠深刻感受到思想政治理論的溫度。思想政治理論課教學，要堅持理論性和實踐性相統一的原則，充分認識思想政治理論是有溫度的理論，教學要聯繫實踐講出理論的溫度，教師要用情感的溫度、話語的溫度、教學方法的溫度來講好理論的溫度，從而增強理論的吸引力、說服力和影響力。
高校思想政治理論課教學主要包括理論教學和實踐教學，以及多種衍生的教學方法手段。其中，理論教學是主體和本要，其他是輔助和手段。思想政治理論課教學的目的和實質，就是要對大學生進行馬克思主義理論和社會主義意識形態的教育，讓這些理論入學生頭腦、進學生心靈，外化為行動，努力把大學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。新時代高校思想政治理論課教學的各種改革和創新都是圍繞此目的而展開的。當前，在世界百年未有之大變局的背景下，思想政治理論課教學也面臨著許多新問題、新挑戰、新要求和新任務，如思想政治理論課教學如何迎接多元社會思潮和信息技術的挑戰，如何用理論解釋和回應新時代出現的新實踐、新現象、新問題，如何為具有獨立性、選擇性、差異性的大學生解疑釋惑，如何增強思想政治理論課教學的吸引力、實效性，提高課堂學生的抬頭率，等等。要回答這些問題，亟待持續對教學方法和手段進行改革創新，但根本之道還在於要深入挖掘和展現思想政治理論自身的魅力，講出理論的溫度，增強理論的闡釋力、說服力、吸引力、穿透力，讓當代大學生能夠深刻感受到思想政治理論的溫度。
一、要充分認識思想政治理論是有溫度的理論
理論是對自然和社會現象進行的高度凝練和邏輯化總結，因而它總是以抽象的、枯燥的、灰色的、冰冷的形態呈現。但是，理論在內在本質上卻是溫暖的，有溫度的。理論的溫度不僅表現在理論所具有的人文精神、人文關懷、價值取向，而且還體現在任何理論都來源於真實的、火熱的實踐，並在指導實踐的過程中釋放熱量。思想政治理論也是有溫度的理論，其溫度來自理論本身、來自實踐、來自理論的實踐運用。
1. 思想政治理論自身有溫度
思想政治理論課的理論內容主要包括馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化的理論成果、社會主義道德和法治理論等，具體反映在高校思想政治理論課課程體系中。思想政治理論的溫度，就蘊含在理論的特質之中，表現為理論所體現的人民立場、蘊含的人文情懷、彰顯的價值取向。比如，“馬克思主義基本原理概論”課（以下簡稱“原理”課）主要講授的是馬克思主義的基本原理，其中唯物史觀、剩餘價值理論和科學社會主義理論，都明確地表達了馬克思主義鮮明的黨性原則、人民立場，以及為實現全人類的解放、實現人的自由全面發展的人文關懷和價值取向。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱“概論”課）主要講授的是中國化馬克思主義理論，中國化的馬克思主義堅持的基本立場仍然是人民，一條主線就是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興。“中國近現代史綱要”課（以下簡稱“綱要”課）主要講授的是中國近代以來抵禦外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放，等等。“大學生思想道德修養與法律基礎”課（以下簡稱“基礎”課）主要講授的是無產階級世界觀、人生觀、價值觀，社會主義理想、信念、道德，社會主義核心價值觀，社會主義法治理論等，旨在全面培養和提升大學生的思想品德和整體素質。思想政治理論課豐富的理論，是世界無產階級鬥爭的理論成果，是中國革命、建設、改革不同時期實踐經驗的總結和昇華，是黨和國家發展的指導思想，是實現個人自由全面發展的價值引領，顯然其溫度也就蘊含在這些理論內容之中。
2. 思想政治理論的溫度源於實踐
思想政治理論之所以有溫度，是因為這些理論來自偉大的實踐，是在火熱的鬥爭實踐中形成和發展起來的，因而這些理論本質上也是有溫度的。比如，馬克思列寧主義來源於馬克思主義經典作家對工人階級面臨的苦難的深刻感知、對無產階級革命實踐的深切體驗。中國化的馬克思主義，是中國共產黨人在中國革命、建設和改革的偉大實踐中形成的正確理論原則和對實踐經驗的總結昇華。毛澤東思想，形成於毛澤東等老一輩革命家對中國社會各階級的分析、對中國革命和建設的親身實踐。中國特色社會主義理論來源於改革開放以來，中國共產黨人在接力回答“什麼是社會主義、怎樣建設社會主義”、“建設什麼樣的黨、怎樣建設黨”、“實現什麼樣的發展，怎樣發展”、“堅持和發展什麼樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”的重大實踐課題的基礎上產生和發展的理論。試想，離開實踐，理論就是無源之水、無本之木，更不可能產生。習近平總書記強調：“要根據時代變化和實踐發展，不斷深化認識，不斷總結經驗，不斷進行理論創新，堅持理論指導和實踐探索辯證統一，實現理論創新和實踐創新良性互動，在這種統一和互動中發展二十一世紀中國的馬克思主義。” [1]
3. 思想政治理論的溫度表現為指導實踐
馬克思主義理論的價值不僅在於理論如何產生，而重要的在於理論對社會實踐的指導。毛澤東指出：“馬克思主義看重理論，正是，也僅僅是，因為它能夠指導行動。如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，並不實行，那末，這種理論再好也是沒有意義的。認識從實踐始，經過實踐得到了理論的認識，還須再回到實踐去。” [2]思想政治理論課所講的理論，一方面都來自火熱的社會生活，來自人民群眾豐富的實踐，每個理論的背後都有鮮活的實踐活動；另一方面，這些理論成為我們黨的指導思想和行動綱領，中國共產黨的奮鬥歷史，新中國成立以來取得的偉大成就，中國人民從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，都是在馬克思主義和中國化的馬克思主義理論的指導下取得的。不僅如此，正是有了馬克思主義及其中國化理論成果的指導，中國共產黨所從事的偉大事業、偉大實踐才能成功，反過來又賦予這些理論以溫度，使馬克思主義及其中國化理論成果更加生動、鮮活，有血有肉。
二、思想政治理論課教學要聯繫實踐講出理論的溫度
理論有溫度才有生命力，理論的生命力源於它能夠用於指導實踐活動，解釋和回答現實問題，揭示真理。相反，“理論一旦脫離了實踐，就會成為僵化的教條，失去活力和生命力。實踐如果沒有正確理論的指導，也容易‘盲人騎瞎馬，夜半臨深池’”。 [3]因此，思想政治理論課教學要聯繫實踐講理論，聯繫中國革命、建設和改革不同時期的偉大實踐、偉大成就、偉大人物和豐富故事，闡述中國特色社會主義的實踐，分析社會實踐中存在的現象與問題，回擊錯誤思潮的歪理邪說，解答學生的思想疑惑，使思想政治理論在社會實踐中升溫和釋放能量。
1. 聯繫實踐講理論產生的背景、條件和內容
任何理論都是時代的產物，時代催生理論，理論引導實踐，這是理論和時代的邏輯。只有講清楚思想政治理論產生的背景及前因後果，才能讓學生認清這些理論的價值，把握理論內容的要義和精髓，認識到思想政治理論是有溫度的。講思想政治理論不能脫離實際。列寧在《論策略書》一文中指出：“現在必須弄清一個不容置辯的真理，這就是馬克思主義者必須考慮生動的實際生活，必須考慮現實的確切事實，而不應當抱住昨天的理論不放……‘我的朋友，理論是灰色的，而生活之樹是常青的’。” [4]由此可知，針對思想政治理論抽象、枯燥的表象特點，解決思想政治理論課教學中存在的照本宣科、脫離實際的問題，教師必須結合實踐，講清理論產生的本源，講透在理論實踐過程中的動人故事，用豐富的社會實踐滋養理論。比如，講毛澤東思想的產生、內容和意義，就不能不講毛澤東撰寫的《井岡山斗爭》《星星之火，可以燎原》《新民主主義論》《論持久戰》等光輝著作的背景和內容；講毛澤東思想的“工農武裝割據”理論、政策和策略理論、思想政治工作理論、黨的建設理論、革命軍隊建設和軍事戰略理論等，就必須講新民主主義革命的歷史，因為毛澤東思想既是在血與火的革命鬥爭中產生的，是鮮活的馬克思主義，同時又在實踐中發揮理論的指導作用，成為人民群眾能夠理解和認同、樂於接受和踐行的理論，因而才能轉化為引領中國革命勝利的強大精神和物質力量；講中國特色社會主義理論，就要把社會主義制度的優勢充分展現出來，把“馬克思主義行、中國共產黨能、中國特色社會主義好”的道理講深講透，讓平面化的理論變得立體化和可觸摸，只有這樣，思想政治理論課教學才會溫暖人、感染人。
2. 聯繫實踐講理論的實踐指導價值
理論的價值在於能夠指導實踐，要把理論的力量轉化為實踐的動能和實踐的成果。聯繫實踐講理論的實踐指導價值，一方面要用思想政治理論課相關理論分析實踐中的現象和問題，另一方面要用思想政治理論課相關理論解讀黨和政府的重大政策和舉措。比如，講“原理”課，就要用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理來分析我們黨堅持以人民為中心、全面深化改革、全面推進依法治國等治國理政重要思想和重大戰略舉措的哲學基礎；講“概論”課，就要講馬克思主義理論、中國化的馬克思主義理論是如何指導我們黨提出了“兩個一百年”的奮鬥目標、“五位一體”總體佈局、“四個全面”戰略佈局，取得了“中國之治”的豐功偉業。通過這些有血有肉、有溫度的理論講解，加深當代大學生對中國特色社會主義制度的優勢、對中國共產黨的領導、對黨的創新理論的認知認同，從而增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。此外，講“綱要”課、“基礎”課，也都需要把馬克思主義理想信念、社會主義核心價值觀、愛國主義精神、社會主義法治精神等思想的力量，與不斷湧現的時代英雄楷模的光輝事蹟結合起來，讓當代大學生充分認識到思想政治理論的價值和力量。
3. 聯繫實踐講理論指導的成效
思想政治理論的溫度，不僅表現在理論的實踐價值上，還體現在理論的實踐效果方面。從一定意義上講，理論的實踐成效更有證明力、吸引力和說服力。因此，思想政治理論課教學還要重視運用相關理論闡釋實踐中取得的偉大成就及其成功的奧秘，揭示中國革命、建設和改革，尤其是中國特色社會主義偉大實踐的特點和規律，從而使學生增強理論自信。為什麼說馬克思主義行、中國共產黨能、中國特色社會主義好，最根本的原因在於，在馬克思主義指導下，在中國共產黨的領導下，在中國特色社會主義偉大旗幟的指引下，中國革命、建設和改革取得了一個又一個偉大勝利，這些都證明了馬克思主義理論和黨的創新理論指導實踐的成就和成功，展現了理論的力量。事實上也是如此，在馬克思列寧主義指導下，十月革命取得了成功；在毛澤東思想指引下，中國取得了新民主主義革命和社會主義改造的偉大勝利；在中國特色社會主義理論體系指導下，我們奪取了中國特色社會主義建設的偉大勝利，國家綜合國力增強了，人民生活水平提高了，國際地位提升了，中國日益走近世界舞臺中央。
三、思想政治理論課教師要用情用心用策講出理論的溫度
思想政治理論的溫度，要在教學內容上有所體現，同時也要反映在教師的情感態度、知識能力和教學方法手段上。再好的理論，也需要由人來講授。思想政治理論課教師，應該用自己的情感態度、廣博的知識視野、精湛的教學方法手段來增加理論教學的溫度。
1. 要用情感溫度講出理論的溫度
思想政治理論是抽象的，但教師講課應該是生動活潑的。思想政治理論的溫度是固有的和潛存的，但需要通過教師的講授來激活和釋放。思想政治理論課教師要用情感的溫度來激活理論的溫度，用自己的真情真愛為理論教學添柴加溫。首先，要用熱愛和自信的態度講理論。思想政治理論課教師講理論，應該帶著對理論的熱愛和尊崇之心、真學真信真懂真用之心，表裡如一、知行合一，用自己熾熱的情感、堅定的信念、執著的態度詮釋理論，傳播理論，為學生做表率。其次，對學生要有溫度。思想政治理論課教學的效果取決於“教”與“學”的和諧統一。教師既要做“經師”，又要做“人師”。教師在課上課下要多與學生交流溝通，既要關注學生的學習，也要關心學生的思想生活狀況。思想政治理論課教師要關心關愛學生，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近師生的距離，滋潤學生的心田，成為學生的良師益友。學生只有“親其師”，才能“信其道”。再次，思想政治理論課教師的話語要有溫度。理論用文字來記載，用話語來表達和傳播，而說話既是一種思想觀點和能力水平的展現，同時也是一個人立場、態度、方法和感情的表達。思想政治理論課的話語表達應該是豐富的，既有提升思想政治理論課學理高度的學術話語，闡釋思想政治理論課時代要求的政策話語，又有推進思想政治理論大眾化的生活話語等，思想政治理論課教師要針對教學內容、教學形式、教學對象等教學要素選擇相應的教學話語，讓學生從話語的溫度中增強對理論的接受和認同。
2. 要用知識的厚度增加理論的溫度
思想政治理論課的理論內容豐富，課程的政治性、理論性、知識性、政策性、時政性強，思想政治理論課教師只有具備紮實的學識和寬廣的視野，才能夠把深奧的理論講得深入淺出、通俗易懂，讓理論“頂天立地”，接地氣、有人氣，具有吸引力和說服力。因此，思想政治理論課教師要多讀書、厚積累，用寬廣的視野、紮實的學識，把道理講明白、講清楚，充分展現理論的魅力，讓學生尊崇理論，從而引導學生自覺學理論、用理論。思想政治理論課教師只有切切實實踐行習近平總書記所要求的“堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，寓價值觀引導於知識傳授之中”， [5]才能有效地激發學生學理論、信理論、用理論。
3. 要用好方法增添理論的熱度
教學方法是教學方式和手段的總稱，思想政治理論課教學好方法，指的是那些能夠把抽象、深奧的理論講得鮮活、生動，吸引學生、感染學生的方式和手段。這些方式和手段的運用能夠有效地幫助教師闡釋理論，加深學生對理論的理解、掌握和運用，使理論教學全方位、多樣化展現溫度和釋放熱度。思想政治理論課教師要善於用好的、多樣化的教學方法增添理論的熱度。首先，要把專題教學講得有溫度。專題教學重在講理論，但照本宣科講理論只會把理論講得枯燥無味，相反採用好的教學方式和手段就能夠把理論講得鮮活和有溫度。因此，思想政治理論課教師要精心設計，綜合運用教學方式和手段把專題教學講得有溫度。一是要堅持問題導向、突出重點難點、關注社會熱點、貼近學生生活、貼近學生實際地講授內容；二是要有教師自己講、學生講、專家講、幹部講、模範人物講相結合的多元授課主體；三是要嵌入講授、討論、視頻等多種方式和手段。要把講理論與講實踐結合、講大道理與講小道理結合、講書本知識與講社會知識結合，突出問題導向，體現時代性和實踐性，在專題教學中集聚和釋放思想政治理論的溫度。其次，要用好研討式教學。研討式教學是有溫度的教學方式，它是在教師的主導下，讓學生參與融入，發揮學生主體作用的教學方式。這種教學方式通過學生蒐集資料、認真準備、課堂分組討論、集中交流、教師總結等環節，極大地調動學生積極性，激發參與的熱情，實現培養學生的閱讀能力、語言表達能力、資料蒐集加工能力、分析問題和解決問題能力的目的。再次，要釋放實踐教學方式的溫度。實踐教學本身也是有溫度且深受學生喜愛的教學方式。教師結合課程教學內容，定期或不定期、集中或分散地開展實踐教學活動，讓學生走向社會，零距離接近實際，感受火熱的社會生活，並在實踐過程中加深對理論的理解，增強對理論的認同。最後，要用好既有思想又有故事，生動、形象、直觀的影視類教學。通過文藝演出、影視教學、線上線下互動式教學等，以直觀、生動、活潑的方式去展現理論的魅力，體現理論教學的溫度，從而達到了感染人、教育人、提升人的育人效果。
4. 要用實踐教學活動聚集理論的熱量
思想政治理論本身就來自偉大的實踐，而偉大的實踐不僅為思想政治理論課教學提供了豐富的材料和滋養，同時也需要我們用思想政治理論來解釋和回答實踐中的新問題。因此，思想政治理論課教師也要在社會實踐中為理論教學加溫，為思想政治理論課理論教學增添鮮活的材料和豐富生動的教學內容。首先，思想政治理論課教師要關注社會。思想政治理論課教師要把經濟社會發展中的熱點、重點、難點問題作為理論闡釋的對象和開展科學研究的課題。中國正在經歷廣泛而深刻的社會變革。新時代新實踐提出了許多新的問題需要我們回答和破解，學生有許多思想迷茫需要我們解惑。所以，思想政治理論課教師要關注現實，走進實踐，不能坐而論道，要把社會實踐中的問題作為科學研究的課題，為黨和政府提供決策諮詢，為社會經濟發展建言獻策，為人民群眾提供服務。其次，思想政治理論課教師要做好理論闡釋宣傳工作。要深入實際，貼近群眾，運用群眾樂於接受的形式，講群眾想知道的事、聽得懂的話，把黨的理論和政策送到群眾中去，讓黨的理論真正掌握群眾。再次，要把豐富的社會實踐成果帶回課堂。思想政治理論課教學堅持理論和實踐的統一，既要求我們帶著理論和問題走進社會實踐，又要帶著火熱的社會實踐素材迴歸課堂。一方面，思想政治理論課教師要深入群眾、深入實際，在豐富的社會實踐中挖掘新材料、發現新問題、提出新觀點，充實理論內容，增強理論的說服力；另一方面，思想政治理論課教師還要從人民群眾的火熱生活中、創造性的實踐中汲取能量、吸收營養，把改革開放實踐中鮮活的材料、取得的成就、英雄事蹟、人物故事、實踐經驗等素材，用於思想政治理論課理論教學。總之，思想政治理論課教師既要走進實踐，又要回歸課堂，讓大學生理解理論之源和實踐價值，不斷提高學生對思想政治理論課的認同度與接受度，使思想政治理論課成為學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
參考文獻：
[1][3]習近平關於社會主義文化建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：65，65.
[2]毛澤東選集，第1卷[M].北京：人民出版社，1991：292.
[4]列寧全集，第29卷[M].北京：人民出版社，2017：139.
[5]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.
（作者：閻佔定，中南民族大學馬克思主義學院教授、中國歷史唯物主義學會理事；來源：《思想理論教育》2020年第2期）
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