向校園欺凌說“
不”枯木
4月27日，陝西米脂縣某中學附近，剛放學的學生們急急回家，誰也料不到，一場慘劇就此發生。喪盡天良的兇手手持利刃衝向毫無防備的學生，導致19名學生（14女5男）傷亡。截至4月27日23時，死亡學生人數上升為9人（7女2男），其餘10名傷者正在全力救治中。
嫌犯被控制圖片
慘痛的悲劇讓人不寒而慄，兇手泯滅人性自不用說，報復學生更是一種懦弱的獸性發作。嫌疑犯趙某1990年出生，據媒體初步探尋原因，竟然是其在學校時受到同學欺凌，過了十年才發作，似乎有點牽強，筆者寧願認為這只是嫌犯的藉口，原因也許是多方面的，比如工作、婚戀、家庭等等多方面造成，兇手把目標對準十幾歲的學生，而且多是女學生，看得出兇手是多麼的殘忍而又多麼的懦弱，窮兇極惡的同時還怕遭到還擊。
最終原因不管如何，其曾受到校園欺凌肯定是其中重要一條，這不得不讓我們再次把目光放到“校園欺凌”上來。回顧以往媒體披露的校園欺凌事件，可以說是觸目驚心，經常會有視頻和新聞披露，比如4月24日山西晉城市成莊礦中學15名學生參與毆打一女孩；2月2日，湖南新化桑梓中學三學生勒索毆打同學，並使用彈簧刀相威脅；2017年11月2日，北京市西城區某職業學院，女學生朱某夥同另外4名女被告人，無故毆打同學，脫光其衣服拍攝羞辱視頻並傳播到微信群，被判處有期徒刑1年、11個月不等；2017年4月,安徽省太和縣三堂中學，9個女生毆打1個女生並拍攝視頻傳到網絡；再往以前，北京中關村二小“欺凌事件”；重慶榮昌中學5名女生因為室友邋遢，集體抽耳光教訓造成對方十級傷殘；邯鄲26中女學生被同校七八個女生多次暴打、折磨，被送進醫院；廣東開平的一位初二女生因為得罪了校園裡拜把子的七姐妹，被擄到一家賓館，七姐妹找來四個未成年人輪姦了這個女生，對她肆意毆打、凌辱，並將施虐過程錄像，上傳網絡取樂；吳起縣高級中學高二年級的多名女生，在宿舍內持刀威脅5名學妹脫光衣服拍裸照，欲強迫其“賣處”。在遭到拒絕後，施暴女生對3名受害人瘋狂毆打和猥褻。。。。。。
一個個讓人痛心、令人震驚的校園欺凌事件，有的令人慘不忍睹，有的讓人氣憤填膺，可以說，媒體披露的只是冰山一角，還有太多的欺凌事件不為人知，據中國青少年研究中心2015 年公佈的調查報告顯示，有 87% 的青少年曾遭受過其他同學不同程度的暴力欺凌行為。欺凌行為分為孤立、辱罵、毆打、敲詐勒索、脫衣拍裸照、網上欺凌甚至其他極端犯罪行為等等，施虐者心理扭曲，受害人痛苦不堪，不少性格孤僻、悲觀失望，有的導致自殺甚至發生過激行為，雲南大學馬加爵殘忍冷血殺害室友事件就是典型事例。
校園欺凌，這個籠罩在校園的巨大陰影，或多或少，在大多數學校都會發生，而且並不是如今才有，在過去就一直存在，媒體也是予以足夠的關注，人民日報等權威媒體更是多次發文，有關部門領導也多次批示，開展校園專項治理活動，然而，一直並沒有妥善的解決機制，校園暴力並沒有得到有效遏制，原因何在？
首先是法律法規不健全。針對校園欺凌，施虐人一般都是未成年人，國內關於未成年人違法犯罪的懲罰缺乏指導，不滿14週歲不承擔法律責任，14到16週歲只有重大犯罪行為才受懲罰，因為無法可依，造成校園欺凌行為野蠻生長，懲罰困難。學校行政部門對學生的處罰只能是說服教育，過去還可以開除，如今的義務教育造成很難剝奪受教育權，採取其他收容教育現實中很難予以實施，都被人情和關係說和，最後息事寧人；至於判刑，只有極少數的案例，大多都是用錢財和解，沒有從根本上減少校園欺凌事件的發生，反而是讓施虐者逍遙法外，受害人心理傷害很難平復。這一切，皆因缺乏法律法規的指導，懲罰不到位，事實上縱容了施虐者的欺凌行為。
第二就是社會不良風氣的影響。如今信息發達，手機、網絡裡遊戲、影視、視頻等沒有分級制，大量血腥暴力甚至色情的圖片、視頻以及遊戲常常充斥網上，拜金流行，權貴居上，一些缺乏底線的影視劇更是傳播的庸俗文化，拉幫結夥、江湖老大、富豪子弟、“黑社會”等低俗劇情和反面做派行為，導致有的學生刻意模仿，尋找快感，對不順其意者肆意欺凌，內心認為沒有金錢擺不平的事，對自己的違法犯罪行為漠然視之。
第三就是思想教育偏弱。學校都是應試教育，忽視了學生的精神世界，大家都是競爭的個體，沒有和諧的集體。班裡排隊，班級攀比，學校比錄取率，每年宣傳的都是考上名牌學校多少人，大家都講升學率，沒人說為社會培養出多少道德典範，沒人講思想道德教育水平，即便是有大多也是擺設應付檢查而已，沒有采取實際措施，“德才兼備，德為先”成了一句空話，從而使得學生不能形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，以此滋生校園暴力。
第四就是家庭溺愛造成。八十年代的獨生子女使得不少家庭教育轉向溺愛、寵愛教育，比較流行的是那時一句口號“再苦不能苦孩子”，普通家庭對自己子女都是“窮家富養”，更何談權貴家庭，大家都溺愛孩子的結果，那就是對孩子的錯誤“燈下黑”，包庇、偏執、縱容自己的子女，從而孩子產生依賴情緒，認為自己犯多大的錯誤家長都會擺平，因此對違法行為不以為意。
影視罰站劇照
第五就是教師管教權力受限制。過去的教育，“一日為師，終身為父”，老師等同於家長，對孩子可以適當予以懲罰，苛責、體罰甚至鞭打如同家常飯，雖然略有過分，可是過去的教師，大多都是從內心為孩子負責的態度出發，並不是為了一己之快而懲罰學生，因此學生即便是當時不理解，長大後就會感謝對自己責罵最嚴的教師。如今一則孩子成了“皇帝”，再則法規不允許體罰責罵，教師束手束腳，因此對犯錯學生爭一隻眼閉一隻眼，多一事不如少一事，從而縱容了那些施虐者。
第六就是不少教師缺乏職業道德，上樑不正下樑歪。過去的教師，處處為孩子的未來著想，針對一些行為偏差的學生，諄諄教導，或者嚴加管教，體現了教師的崇高的職業精神，教師以身作則，大多不會隨意欺凌任何一學生，至於性騷擾之類的惡劣事件更是稀有所聞，因為一旦被披露，一生都會被萬夫所指，除了法律懲罰還會有道德譴責；如今，不少教師利字當先，唯錢是圖，外面開班，到處刮金，在學校不盡責任和義務，要麼對學生“放羊”，要麼道德敗壞，自身不正，對有權有勢子女極盡阿諛奉承之能，調座位，選班幹，上學推薦，優秀生評比，不少成了交易。更有甚者，把魔爪伸向學生，罪行敗露結果還有什麼“個人隱私權”保護，因此使得這些禽獸換個地方繼續為所欲為。“師道之不守”，對學生的影響和行為形成起到極不好的反面事例，上樑不正下樑歪，從而那些施虐者有恃無恐。
針對校園欺凌，國內如此，那麼國外如何呢？校園欺凌各國都存在，我們整天以美國為追趕對象，言必稱美，然而美國人卻可以對校園暴力說“不”。針對校園欺凌，美國早在2000年到2002年，加州等15州就通過了禁止校園欺凌的法案， 這些“反欺凌”法是為了保障學校安全、降低逃學率及減少校園暴力，它要求學校創建可以預防欺凌以及進行相應培訓和執法的舉措，違反者將被停學、開除以及受到民事罰款或刑事處罰，學校和學區也會面臨大額民事賠償金。
2016年1月5日，在美國涉嫌校園凌虐的三名中國留學生翟雲瑤、楊雨涵和章鑫磊分別獲刑13年、10年和6年，並且法官強調，三罪犯服刑期滿後將被驅逐出美國！更有意味的是，案發後居然有位涉案同學的父親試圖賄賂受害人，想私下以金錢擺平此事，也被警方逮捕吃上官司。這，就是美國針對校園欺凌的雷霆行為！
再來談談體罰，現在不少學者認為要學習西方，對學生實行“舒適教育”，任其發展，對學生的偏差行為並不進行糾正，反而是放縱放任。實際上“西方教育”並不全是如此，針對體罰很多國家學校都是允許的，比如美國、新加坡等國家，只不過是制定了詳細的規定，比如針對學生罵人、爭吵、打架、侮辱教師等行為可以體罰，但是不能造成身體明顯傷害。我們現在是放棄了，不管對與錯，一律不允許體罰，這樣，就造成了針對學生犯錯無法管教，只能任其朝最壞方向發展。
樹高千尺，斫枝為先。俗語言“三天不打上房揭瓦”，學生在學習成長過程中，除了引導和教誨，使之朝好的方面發展，還應當及時糾偏，針對錯誤言行，及時糾正，適當懲罰責打，只要不造成身體明顯傷害，不是故意懲罰，防患於未然，那麼，對學生絕對是好事而不是壞事。可惜，這些都需要法規進行指導，而這，正是我們缺乏的。
陝西米脂縣行兇事件後，以及以前的不少校園欺凌事件後，可以看到的是校園的安保在加強，這是好事，可是，我們更應該透過現象看本質，從根源處把隱患消於無形，不再是事後譴責、嚴懲，而是把預防和系統防範提前，加強法律法規完善，加強師德監督和教育主旨扭轉，加強懲罰機制，不要再讓慘劇發生，不要再讓無辜的生命血灑校園。
2018-5-1榆木齋
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