我女儿的大脚丫，准备出发~

这封信是在孩子二年级时候，在不断受到老师们粗暴对待的情况下写的。在阅读这封信后，老师们对待孩子的态度发生了很大的改观。

时间过去三年了，孩子小学即将毕业。读书成绩也从门门功课倒数第一，进步到现在的语文成绩优异（作文多次被当作范文）、英语良好（80分左右）、数学良好（80分左右）。

这是我和孩子约定的游戏，取名“超级宝宝计划”——从最差，走向最好。

把这封信部分节选放到日志中，希望对家里有小孩的朋友们有所帮助。

当时，我写这篇东西的时候，有不少家长朋友认为这封信的措辞太严厉，担心老师们会对孩子不利。我的想法是——孩子已经是倒数第一了，还有什么更糟糕的情况发生呢？作为家长，我有责任表明对孩子教育的态度，对教师在工作中存在的缺点与不足提出自己的想法。

各位二（５）班任课老师，您（们）好！

大家辛苦了！尤其是承担着教育具有Vivien这类特质孩子的工作。

对人一生影响最大的是童年启蒙 老师。我们不太可能记得儿时哪位老师教过我们哪些课本知识。但是，我们却可能不会忘记 某位老师说过的某句话，或者某个眼神、动作。这些教育、教学工作中的个性化、生活化的点点滴滴，会对被教育者的人生产生深远的影响。

家庭问题是影响孩子童年的另一个关键因素。遗憾的是，我们过去未能给孩子足够的关注与关心。这是造成孩子现状的一个主要因素。

Vivien存在的问题是多方面的。心理、习惯、学习基础等，均存在很大的缺陷。每个方面的解决都具有复杂性。我会在解决这些问题方面竭尽心力。同时，希望能得到各位老师的帮助和支持。

心理健康

请大家注意一个基本的心理学问题——

没有人会因为恐惧与威胁而取得进步！所谓“变压力为动力”愿望基本上是与现实的教育结果相悖的。

Vivien回家后，向我多次诉说一些老师因为着急孩子的学习问题而发生的情绪化的语言与行为——有些是具有侮辱性的人格攻击。

请相关老师注意——任何善意的初衷都不可以采用非善意的方式来呈现。这是作为一名教育工作者的最基本的道德修养。一个孩子可能永远达不到教师的教学希望与要求——这样的孩子也将永远存在于诸位老师的教学生涯中（尽管我不认为Vivien最后依然是这样的状态），但是孩子的人格与尊严是不容羞辱和侵犯的。类似事件绝对不容许再度发生！请相关老师和我私下沟通。

不良习惯的改变

好事、坏事，三遍成习惯。习惯是个有惯性的东西，改变的最初是痛苦的——应该对孩子严格要求，以利于孩子的成长。作为家长，我十分理解并支持、配合老师的工作。

课程学习

学习成绩不理想的原因——有些孩子是不用心，有些孩子是不开窍。需要根据具体情况“因材施教”——尽管，这个愿望在当今的教育氛围下近乎奢望。实际上，对一名教育工作者而言，促进一名后进学生取得进步应该是更具有成就感的事情、更值得骄傲的事情、更让孩子与家长感动的事情。

童年时期启蒙教师对人的一生的影响是十分深远而重大的。我，一位父亲，以及成年后的Vivien——向今天为她的教育问题而劳心费力的各位老师表示诚恳的感谢！我想，成年后的Vivien不管读书是否优秀，当她回忆今天的时候，应该为遇到诸位老师而感到幸运，而不是其他的复杂情感。这应该也是作为教育工作者的诸位老师所愿意看到的结果。

Vivien的父母

就读书而言。先说我，孩子的父亲。

小学三年级留级，因为调皮被老师赶回家。

小学五年级留级，家里希望我复读之后能上重点初中。结果继续调皮，愿望落空。再次被老师赶回家。

初中阶段——在最差的普通初中读书。遇到了给我鼓励与关爱的老师。三年后，考取重点高中。（也发生过被老师赶回家的事情）

高中阶段——严重违规，被学校开除。（扩展链接）

大学期间——入党，上海市优秀学生干部，上海市优秀毕业生，各类奖学金的获得者。

直升读研——跨校、跨专业学习。一个学期时间内自学相关本科课程（因跨专业，对相关专业一无所知），外加7门研究生功课。最终，以优异成绩毕业。（扩展链接）

Vivien母亲

小学，开始在漕河泾。后随父母工作，转到闸北区第一中心小学（即：令大家骄傲与自豪的本小学）。

在最初的学习期间，因为跟不上功课，一直受到任课教师的非理性、粗暴对待——甚至要求她转学。以至于性格内向、沉默寡言。

小学毕业时，她是一中心最优秀的学生之一（可惜，这个成绩的取得，更多的是家长的关心与鼓励，而非教师的贡献）。

高中，新中中学。优秀学生。保送华师大中文系。后在家庭的坚持下，改为自己参加高考——考取上海第一医科大学。目前是同济大学任课教师。

说以上事情的目的是——

希望各位老师增强对包括Vivien在内的所有功课暂时落后的孩子们的信心。小学，尤其是目前阶段的课本知识学习状况，对孩子的未来实在起不到决定性的作用。但是，这个时期孩子受到的心理影响却是终身的！我不希望自己的孩子生活在负面的心理阴影下，也不希望老师做出日后感到懊悔甚至羞愧的事情。学校教育的内容中，人格塑造与培养，远重于课本知识的传授。教育≠教书！

Vivien说——某同学比我聪明很多倍。

我说——不是，她并不比你聪明。她现在学习成绩好，一个原因是——她养成了好的学习习惯，另外一个原因是——老师的教学方法可能更适合她，她比你更容易理解老师讲课的内容。因为现在学生多，老师没有精力对不同的小朋友根据他的特点专门讲课，所以你们就成绩不太好了。等你形成了好的学习习惯，适应了老师的讲课方法后，你的成绩就上来了。

在家里的白板上，我给Vivien列出所有我记忆中的、曾经让我羡慕不已的成绩比我优秀的孩子们的名字——密密麻麻，写满整个白板——最有一句话是——爸爸最后超过他们所有人了！

最后，说一点可能诸位老师暂时不认可，而我认为十分重要的Vivien的优点与进步——

１. 她现在握笔姿势基本正确了。做功课时候基本能坐直坐正了。

２. 魔方，她可以顺利实现6面还原了，蛇板已经学会转向。

3. 她的语言表达能力与人际沟通能力，要比同龄其他的孩子出色。这对于一个人的社会生存与适应能力十分重要。

4. 她的心理自我调节能力也比较强，不太长时间被负面情绪困扰。抗打击、挫折的能力是一个人十分重要的素质。

暂时说这些。乐意与诸位老师就孩子教育问题进行建设性的沟通.