上一篇 文章發出後，有贊同的，也有不同意見的，大家討論的熱情，讓我覺得很開心。在教育策略上，各地差異明顯，我很難給出一個普世的答案，但基於一個文章我們能做多角度的理性探討，我覺得也是挺好的一件事，非常歡迎大家繼續踴躍留言。

上一篇文章的中心思想其實是想扭大家對於轉幼小銜接的誤區，我想強調是不要單純只著眼於孩子的知識積累，應該注重的是孩子素質上的引導，而並非是去鼓動的大家不要教孩子東西，這一點必須要明確。

比起書本知識，其實還有更多同等重要的能力需要去培養，比如獨立思考、邏輯思維、閱讀、想象力等等，這些都將是孩子成為一名優秀的小學生應該具備的特質，請大家不要顧此失彼，只抓一方面就覺得萬事大吉。

末尾的時候我也說了，教育改革還在進程當中，理想跟現實仍有差距，所以當代老母親很糾結，教吧，你說有三年級魔咒，不教吧，很多小學的入門門檻就是面試或者筆試。這的確是件很尷尬的事情。

關於提前學的問題，我的觀點是不反對，而且李大榮目前也有在一定程度的提前學，為了日後的升學做準備。但現階段來說，比起學習知識點，我更希望他能在學的過程中能夠養成良好的學習習慣並找到好的學習方法。

因為知識它可以預習、學習、複習，它可以通過反覆練習來達到短時間內的提升，但習慣和興趣，它需要的是循序漸進養成，我曾說過，孩子的成長就是不斷地擰螺絲的過程，惰性會時時刻刻地拉孩子的後腿，一個好習慣的養成，往往不是一蹴而就，它會經歷諸多的反覆退步。

可一旦形成了習慣，又會是終其一生相伴，所以在孩子性格人格建立之初，我會盡可能地教三觀、抓習慣。

1.認真聽講

上課認真聽講，在我看來是孩子幼兒園時期最重要的事情，沒有之一。

因為幼兒園階段沒有筆記，基本全靠孩子用腦子記，所以就更需要注意力集中，否則就什麼都沒記住，只剩下傻玩了。

這一點，從大榮上小班我便開始給他灌輸，現在正在給依姐洗腦。昨天我還因為依姐上舞蹈課不專心嚴肅地小黑屋約談了一下，認真聽課不打擾別人，在我看來應該從小班就要嚴格要求。

當然，提出嚴肅的要求是第一步，我得讓孩子知道，我最在意的是什麼，然後他才會照著你期望的方向去做。如果你不說，孩子很可能並不會意識到認真聽課的重要性，也不會有意識地這麼去要求自己，久而久之，就自由散漫了。

我最近在陪大榮上魔方課，所以能夠看到孩子們上課時的狀態，有些孩子就真的是一刻不說話都不行，很難把他按在椅子上老師呆5分鐘，家長也表示非常無奈。

給大家看個實況圖，有些孩子在搬凳子，有些孩子在地上爬，有些人在說話，整節課老師幾乎是在大聲呼喊下進行的。一個不乖乖坐在椅子上，就會有一群孩子一起自由散漫，一節課過後能夠完完整整按照老師口訣變下來的孩子，鳳毛麟角，而李大榮就是少數人中的一個。

PS:可能跟我在他身後一直用幽靈般的眼神注視他也有關係。

如果到了大班，孩子還無法集中精力聽課的話，那基本就很難糾正這個問題了。一名合格的小學生，起碼要能老老實實聽夠40分鐘課，如果連這個都做不到的話，提前學的那些知識，也就只能保他到三年級了。

第二步最重要，時不時地去檢查孩子的聽課情況，其實就是“是不是地擰擰螺絲”。想要了解孩子是不是認真聽課，其實很簡單。

每天老師都會把上課內容和作業發到群裡，小班的作業大多是背誦，不管是兒歌、詩歌還是唱歌，能不能背得下來？能背多少？知不道它講的是什麼？三連問問完，基本就知道有沒有好好聽課了。

大班的話，通常會有背誦也會有筆頭作業，基於作業內容問問題，看他能不能答上來。答案是斬釘截鐵的，還是八九不離十，是大約如此，還是完全懵逼，一眼就能分辨。如果連續幾天表現都不理想，立刻擰螺絲！

大榮這周學的聲母m，老師讓把單韻母跟m拼到一起寫。大榮寫完，我問了他一個問題：“話說，韻母一共有6個，a、o、e、i、u、ü，老師為啥只讓你寫這4的拼讀？”大榮頭都沒抬：“因為e跟ü同m拼不到一起唄。”

被兒子這麼懟，老母親很歡心。

另一個辦法就是聽聽看，孩子有沒有跟你炫耀他被表揚的經歷。

小班的時候孩子可能不太會說，但大班孩子不同，如果有老師表揚他的話，孩子會特別喜歡跟你炫耀的。

最近一次我印象比較深刻的是，有天大榮跳著出來跟我說：“今天老師只喜歡我、跳跳、臘八三個人，因為老師讓用p組詞，只有我們三個人組對了，我組的是婆婆！”

這樣愉悅的分享越多，你就可以越安心，因為只有專心聽講，才能有思考和熱忱參與老師的問題互動。同時，孩子嚐到了認真聽講被表揚的甜頭，聽課的積極性也會更高，你只要最後加上一句“你真棒，我猜你今天一定是好好上課聽講了！”強調下認真聽講的好處，良性循環。

當然，有些孩子比較內向，即便是知道答案，也不一定會搶著表現。所以沒有被表揚並不代表孩子不認真聽，只要每天的詢問他都能答上來，就可以安心。

2.不被影響

一個班級裡，總有幾個孩子是，自己調皮搗蛋，還要拉著別人一起不好好聽課的。而我家大榮，就是個特別容易被人影響的孩子。

老師告狀，十有八九他都不是那個帶肉的，回來一問，通常都是：“誰誰先戳了我，我才咋咋咋”的句式。

認真聽講是杜絕孩子影響別人的辦法，而有自己的判斷，不被別人影響的品質，需要的是孩子自律。

這個我沒啥好辦法，需要不停地灌輸正確的三觀，並且時不時地“擰一擰螺絲”。

我常跟大榮說的一句話就是：“什麼該做，什麼不該做，你自己心裡沒數嗎？幹什麼事之前，請先問問自己，該不該做。如果是不該做的事，即便別人在做，你也不要做，如果能制止他則更好。”

給孩子樹立一個正確的三觀，沒那麼容易，因為他們是一群特別喜歡明知故犯、踩你底線的群體。面對誘惑自我約束的能力，是人一生都要修行的業，成年人尚且參不透，更何況是個孩子。

所以我會沒事兒就去跟老師嘮嘮嗑，瞭解一下近期孩子上課的情況，以便及時的上緊螺絲。

問的多了，不需要我問，大榮有啥不好老師也會隨時主動跟我說。

如果讓我看到了不好的苗頭，我就會及時約談，就事論事地去整改，在孩子沒有形成不良慣性之前，把它消滅在萌芽中。所有的優良品質，其實都是在及時地撥亂反正過程中得到加強的。

大榮中班下半的時候，開始有了授課的部分，我就經常會去找老師，問問他有沒有認真聽課。

我記得有次老師跟我說，大榮上課聽講倒很好，但是日常紀律非常不好，總是跟其他男生打打鬧鬧，老師說他他還頂嘴。

於是我在幼兒園的圖書角狠狠地教育了他（此處略過一萬字），並帶著他跟老師道歉，此後就再沒聽老師跟我告過狀。

另外，除了有錯改之之外，正面的引導也很重要。居里夫人、毛主席的故事走起，告訴他專注不被打擾的人，都是偉大的人。我也會講些我自己的故事，告訴孩子，專注的做事，才能做得快又好，剩下的時間就可以使勁兒玩。學習跟玩耍，都可以不耽誤。

圖為李大榮練完搏擊後，在拳場寫作業。旁邊的小朋友們都在穿衣服回家，但他專注起來的時候，基本不會被周圍的環境打擾。

當你的孩子具有了專注的品格，那麼就不用了再擔心他變成影響別人的那個人 ，同時也不會被其他人打擾。

訓練專注這件事，可能要從大榮小時候搭積木開始說起了，展開說的話又很長了，自認為兩小隻的專注力都很好，有興趣的可以戳藍字瞭解：

總之，專注力是應該從嬰幼兒時期開始培養的，從玩玩具開始，從不打斷開始，沒法速成。

遵守校園紀律，聽從老師指揮，這在學生的世界裡尤為重要，我認為它比會背乘法表、會口算100以內加減法更重要，因為那是學習知識的基石。

那些學習不好的孩子中，很多人都具有自己管不住自己，還會去騷擾別人的特質。而那些原本學習好後來學習不好的人，大多也是不夠自律，很容易地就被別人帶壞了。

3、自己的事情自己做

這裡面就包括自己主動寫作業和自己拾書包，為第二天上學做好準備。

如何養成孩子自主寫作業的習慣，這又是個一句話說不清的問題，改天我單開一篇來講述中年老母親的陪讀經驗。簡單地說，我的中心思想就兩個：

第一，一切不以敞開玩為目的的寫作業都是耍流氓，我會盡一切可能縮短孩子的寫作業時間，老師要求寫一行，絕不讓大榮多寫一個字。而另一個高效完成作業的秘訣就是，利用好碎片時間。

第二，寫作業是你每天逃避不掉的工作，與其愁眉苦臉地寫，不如積極完成，媽媽會給你額外的“獎勵”。每天積極地保質保量地完成作業，我就會給他的小金庫裡“存錢”，以後想買啥，完全不用經過我同意，他可以隨意支取，但不能透支。

寫作業的積極性，不能靠苦口婆心的催勸，要靠正面的鼓勵，或者說是刺激，講方法並且讓他看到成效，做作業就不再是老太太的裹腳布那麼讓人厭煩了。

現在，李大榮上完興趣班，通常都要現在搏擊場或者書法教室寫完作業才回家。我趕他回家他都不走，他說：“早點寫完，回家我就可以盡情玩了。”甚得我的真傳。ps：圖為書法課後，李大榮寫的是課後作業，下次課前完成就好。

寫完作業，我還會要求他自己收拾文具和書包。

別小看收拾書包的訓練，可以有效地避免日後丟三落四你總要往學校跑給他送東西的尷尬。一項技能在手，我就可以高枕無憂。但目前孩子訓練當中，還沒形成慣性，經常忘記裝橡皮。

而回到家後，第一件事是收拾書包。

開學第一天晚上，一想到日後每天都要給孩子們收拾書包，我感覺好厭煩，我寧願再麻煩點。於是我手繪了一張課程表，並教他如何看課表，然後告訴他，以後你自己收拾書包，忘記收拾的話，第二天上課就沒有書用了哦~

大榮平時上課的書都放在書架第一層，課表我都用不同的顏色標註了，不需要帶書的一個顏色，需要帶書的一個顏色，需要帶道具的興趣班一個額顏色。

每一本書我都教了他書名，記不住是肯定的，我就大手一揮說，書名要是不認識，那就對照課程表找一樣的字，或者你不怕我嫌棄你也可以來問我。

目前我已經不用再盯著他是不是拿錯書了，因為我跟他說：“拿錯了上課就沒有書用，你自己要負責。”但時不時地還是會丟三落四。

今早上學路上我問：“今天魔方課，魔方帶了嗎？”大榮尷尬地一笑說：“媽媽，我沒找到魔方，你今天下午給我帶一下好嗎？”我其實昨天還有提醒他。丟三落四，幾乎是每個孩子上學伊始的問題，我希望通過一年的習慣養成，能夠在日後不需要再面對今早這樣尷尬的對話。

要求每天孩子自己帶書帶筆來學校，這其實是很好的上學模擬訓練，請家長千萬不要包辦。可以在一旁圍觀，有什麼問題我們可以解答，目的是要有儀式感，然後慢慢地讓孩子形成一個良好的習慣。

4、關於考試

我沒想過，會跟一個幼兒園大班的孩子談論考試成績的話題，但它就是這麼毫無徵兆地來臨了。

前幾天，大榮下課後，我們走在去上興趣班的路上。他說：“媽媽，老師說明天要聽寫呢？”我說：“那聽寫的字你都會了嗎？”他說：“會了。”我說：“那我問你，衣服的“衣”和比賽的‘比’”你會寫嗎？

話說，衣和比的確難寫，一個是筆畫搭配很奇特，一個是左右搭配寫不到一起去。如圖所示，我認為是大榮寫過的作業中最醜的一篇。

大榮說：“會呀~”後來又停頓了兩秒說：“……恩，如果我聽寫不好，你會不會批評我呀？”

我不曾想，在李大榮上大班的時候就要跟考試與成績狹路相逢，現代小孩的生活好艱辛哦。

我嘆了口氣，這個要從何說起呢？我們一起走了兩步，我組織了下語言，考不好媽媽會不會生氣這個問題，恐怕是每一個孩子都要問的，但這麼突然被問到，讓我有點始料未及。

我說：“媽媽完全不在意，滿分，我會祝賀你，給你點個大大的贊，如果考得差，我們就仔細看看是哪裡出了問題，不會的把它弄會就好。

如果你如我所說，上課認真聽講，回家也好好地完成了作業，那我覺得老師的聽寫就一定沒有問題，全力以赴就好。”

我很難跟一個孩子講清楚，考試的意義，並不是為了得一個高分爭取一個第一名，而是激勵他們一直飽有學習的熱情和求知慾。我們需要面對分數的時間不過只有十幾年，在人類漫長的人生中，不過是一個階段而已。

孩子要面對的是一生，第一名不一定會比第十名的人生過得更好。而一直能夠對學習飽有熱情的人，永遠不會被生活所辜負。

大榮還小，很多道理他還理解不了，但他只要知道，老師授課的時候用心傾聽，課後交代的任務保質保量的完成就夠了。

你不需要當第一名，但要做一個好學生。

那次聽寫，大榮受到了老師的表揚，他說他是第二名，因為有“長”字左右寫反了。

我說：“兒子，媽媽覺得你很厲害！倒不是因為你的名次，而是我沒有給你做任何的複習，你是憑藉上課認真聽講，下課寫作業複習的積累，得到的成績，這證明你是用心地在學的。”

言外之意是，你看，按照我說的做，是不是裸考也可能考的好呀。這句話我就心裡嘚瑟了一下沒有說，因為我知道，幼兒園程度可以裸考，但不是什麼考試都可以裸考的。

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