看點 隨著《中國詩詞大會》的持續熱播，一時間，滿城皆玩“飛花令”。加之高中新課標要求的古詩文篇目也大大增加，古詩文教育越發受到關注。為此，外灘君拜訪了《中國詩詞大會》學術總負責人、上海師範大學教授李定廣老師。在他看來，古詩文可以培養孩子的人格、審美和語言表達等能力。此外，他提醒父母，時下熱播的宮鬥劇會給孩子錯誤的歷史教育，父母務必要注意。
“江南無所有，聊贈一枝春。”
來自上海復旦附中的高中生武亦姝在《中國詩詞大會》（以下簡稱《詩詞大會》）第二季中第一次亮相，這個在節目中始終淡定的小姑娘一臉興奮地說，“多美啊”。
詩詞給了武亦姝現代人正在缺失的詩意，《詩詞大會》喚回了人們對於這份詩意的熱忱。
正值節目重播，外灘君來到上海師範大學，拜訪擔任了三季《詩詞大會》學術總負責人李定廣老師。這位在上海師範大學人文學院供職的教授、博士生導師，主要研究唐宋詩詞。
《中國詩詞大會》學術總負責人、上海師範大學教授李定廣老師
節目掀起全民熱，這位“深藏功與名”的學術總負責人欣然表示，樂見詩詞成文化新潮。
講到詩詞本身，他目光炯炯，“培養審美，訓練記憶力，激發想象力，還能健全人格。學習古詩詞有這麼多好處，家長們怎麼會覺得這是在增加孩子的負擔呢？”
從小學到中學，再到大學裡教本科生、研究生、博士的豐富經歷，讓李定廣老師對不同年齡段的學生學習古詩詞有著相當明確的認知。他說，從死記硬背到理解及鑑賞，這個循序漸進的過程能夠讓學生在對應階段最關鍵的能力得到提升。
以下為外灘君與李定廣老師的訪談實錄。
B=外灘君 L=李定廣
“樂見傳統詩詞成文化新潮”
B：您說，詩詞是撬起傳統文化的這個支點。這是《詩詞大會》的初衷嗎？
L：算是初衷之一，這本來是央視的一個系列節目，有《中國漢字聽寫大會》、《中國成語大會》、《中國謎語大會》，然後製作團隊就很自然地從漢字、成語、謎語聯想到了詩詞。詩詞是傳統文化中的一顆明珠，如果能做好意義更大。
然而，詩詞的難度較前者難度是更大的。所以起初大家也比較擔心市場的反應，但我是信心滿滿的，因為詩詞有其天然美的特性，我相信大家會被它吸引。
B：您對節目中的哪些選手印象比較深刻？
L：印象深刻的選手有很多，來自上海的中小學生就有不少表現傑出的。
比如，第二季的冠軍武亦姝。武亦姝本人的形象為節目起到了很好的宣傳效果，但她本人卻是非常低調的。節目結束後，她謝絕了所有的媒體採訪。她是一個很純粹很真誠的女孩，來參加節目也是真心愛詩詞，而非名利，你從節目中也能看出來她這種恬淡的氣質。所以說，腹有詩書氣自華，這是有道理的。
第三季文來中學的錢子昂和第二季的馮子一，他們的詩詞積累相當豐富，所以也很有底氣。
詩詞接龍環節接到“者”沒人接得上，錢子昂說出了“者邊走，那邊走，只是尋花柳。”還很確切地說明了出處，王衍的《醉妝詞》，並且說出“者”通假“這”。
馮子一參加比賽時只有八歲，就已經背了一千多首詩詞。他對詩詞熱愛到痴迷的程度，加上他記憶力很強，達到了遠超同齡人的水平。
B：《詩詞大會》掀起了全民熱，您會擔心大家只是在湊熱鬧嗎？
L：從整個社會來看，確實是有全民熱的現象，滿城皆玩“飛花令”，這是好現象，寓教於樂。
我不認為大家對於詩詞的關注會被娛樂性喧賓奪主，詩詞本身就能夠讓人熱愛。即使是不愛詩詞的人，接觸多了也會感受到詩詞的魅力。如果能夠讓更多的人感受到詩詞的魅力，無論他們的初衷如何，都是很好的。
詩詞有它天然美的特性，這也讓我在做《詩詞大會》前就信心滿滿，它更有難度，但內涵也更豐富。
“詩詞有其天然的吸引力”
B：您說的這個詩詞天然美的特性是指什麼？
L：我們從小就要背古詩詞，千百年來皆是如此，就是因為詩詞的特性。
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”“床前明月光，疑是地上霜。”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”我們從會說話開始，就會背這些詩句，朗朗上口，又淺顯易懂。在背誦的過程中，詩詞的韻律就能讓孩子從小產生一種審美的概念。
再來是對記憶力的訓練。記憶力是需要訓練的，而孩子從小背古詩詞就是一種很好的訓練方式。古文不容易記住，記住了也不理解，很快就又忘記，這很正常。但詩詞不同，背過之後很難忘掉，因為有韻律，我們往往脫口而出。所以我說，背古詩詞是對記憶力最好的訓練。
還有想象力的培養。 我們中國詩詞有大量的寫景抒情詩，孩子會自己想象詩句中的畫面，感受字裡行間的意境美。就說《春曉》這首詩，啼鳥，風雨，落花，這麼多意象組合在一起，畫面一下子就出來了。
最重要的就是人格教育。通過詩詞，孩子能夠聆聽千百年前偉大文人們的情感抒發和價值觀的表達。
B：您能舉例說說詩詞教育如何做到人格教育嗎？
L：“舉頭望明月，低頭思故鄉”，這裡面是李白的親情，故鄉情；“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，這是文天祥寧死不屈的氣節；“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，這是王昌齡看到的將士們保家衛國的決心。
對人的教育有兩種方式，一種是由外而內，一種是由內而外，詩詞往往能夠激發人由內而外的力量，也就更能讓孩子更深刻地感受到真、善、美。
我研究的主要方向，是唐宋詩詞。我們在研究時發現，唐朝的貪官汙吏是很少的，在那段時期的很多詩詞中，我們看到文人們的高尚人格。
唐代詩人韋應物在彼時官品級別不小，卻在《送楊氏女》中寫道：“貧儉誠所尚，資從豈待周。”連給女兒的嫁妝都備不起，你想象這是何等的清廉？雖然清貧，但愛女之心的真誠也完全不遜色於旁人，這就是一種高尚人格的體現。
孩子讀這些詩詞，感受到這些作品流芳百世的文人們的情懷和境界，就是一種很好的人格薰陶。
B：您認為，古詩詞學習還能夠幫助提升孩子的語言表達能力？
L：當然，詩詞是語言的精華，言簡意賅。口語化的表達往往是囉嗦的，不得要領的，書面用語則要求語言儘可能的精煉。說到精煉，詩詞是最簡練的。讀多了背多了，孩子就會潛移默化地被影響。
還有，孩子在寫文章或者說話時，如果能恰如其分地引用到一兩句詩詞，往往能夠起到畫龍點睛的效果，一下子就會被記住。
B：您會建議孩子們讀怎樣的古詩詞？
L：古代的傳統詩詞數量很大，大部分都是值得學習的，但也有一些少數詩詞是應當摒棄的糟粕，已經不適用於當今社會的價值觀了。
比如宮怨詩，古代的文人們也不往往都是格局相同的，有一些作品，寫宮廷裡的愛恨情仇，寫那些在皇宮裡青春逝去的女子們的相思與苦悶。這些對於孩子幾乎沒有任何教育意義，所以，家長和老師應當幫孩子篩去這一部分，多選擇有正面價值觀的詩詞作品來學習。
B： 這讓我想到時下有很多熱播的宮鬥劇。您覺得這對孩子瞭解學習傳統文化有影響嗎？
L：當然有，而且主要是負面影響。包括對史實和歷史人物形象錯誤地把握，還有人生觀價值觀上的一些負面影響。
不是說學習傳統文化就不能娛樂化，《詩詞大會》也是娛樂化的。但是，一味追求娛樂化刺激性而歪曲史實，歪曲歷史人物形象，宣揚勾心鬥角、玩陰謀、為達目的不擇手段等不良“三觀”，這才是最致命的問題。
家長當然可以看，但是孩子最好還是別看這些，尤其是還沒有形成獨立判斷能力的孩子。
“學習古詩詞，死記硬背是需要的”
B：新課標中大大增加了古詩文的比重，背誦的篇幅也增加了，有家長會擔心這讓原本課業壓力就很大的孩子們負擔更重了，對此，您怎麼看？
L：首先，我不認為這是在加重孩子的負擔。如果要真正學習這些內容，積累量是很重要的，先有廣度，才能有深度。
其次，你說讓孩子打遊戲，他會覺得是負擔嗎？不會，因為那是他感興趣的事。所以，關鍵還是在於孩子的興趣在不在這。誠如我前面所說，詩詞有其天然的吸引力，就像音樂一樣有天然的美感，孩子怎麼會不喜歡？即使有極少數對此不感興趣的孩子，我相信至少他們也是不排斥的。
最後，關於家長們的擔憂，我認為孩子的負擔更多來自於那些他們不感興趣的“興趣班”。家長們想給孩子培養一兩個特長當然無可厚非，但太多了，就是在揠苗助長。
B：您覺得目前古詩文的教育存在什麼問題嗎？
L：一個是目前的方法不當，考試也大部分只到背誦層面，這就會適得其反，讓學生心生牴觸。
再來，很多語文老師在古詩文教學上的功底是不夠的。比如，唸錯音。詩詞跟現代漢語有一些區別，有些字不是靠查字典就可以的，在獨特的語境中，它有獨特的讀法，老師沒有做足功課，就會給學生錯誤的示範。
還有，我多次強調，詩詞的節奏韻律是很重要的。如果沒有按照正確的節奏韻律去朗誦、吟誦，一來破壞了美感，二來也會影響理解。
至於讓孩子們穿上古代的服裝，搖頭晃腦背《三字經》、《千字文》。這種活動不是說不好，但確實不適合推廣。如前文所述，傳統文化的教育應該是由內而外的，如果是外部強加給孩子的，意義並不大。
B：您的教學經歷非常豐富，從小學生教到了博士。對於不同年齡段的孩子學習古詩詞，您有怎樣不同的建議？
L：對於不同年齡段的人，學習古詩詞的側重點肯定是不一樣的。
對低齡段的孩子來說，還是以背誦為主，背誦、朗誦、吟誦都可以。不一定要太多的理解，畢竟他的人生閱歷和情感體驗還太少，沒有必要強行讓他理解，點到為止就好。
到了小學高年級和初中，要逐漸強調理解。
一方面，這個階段的孩子要開始真正的寫作了，在作文中引用古詩詞是一個會讓作文增色的手段，但如果沒有真正理解詩詞的內涵，這就是個花架子了。另一方面，對於正值青春期的孩子，完全可以透過對古詩詞的理解來培養情商。感受詩詞中的情感，對孩子共情能力的養成也是有所助益的。
之後，就偏重審美鑑賞了。在此前的基礎上，孩子有了一定的詩詞積累量，也就能夠形成一定的判斷能力。哪些是好的，哪些是美的，為什麼是好的，為什麼是美的，這樣的鑑別能力是要強化的。知其然，知其所以然，才能談得上真正的接納和傳承。
B：您是否贊成孩子模仿古詩或古文來寫作？
L：首先要明確，詩詞和文言文不是一回事。詩詞的語言更通俗，而文言文中有大量的生僻詞彙，句式也更復雜，往往需要註釋才能讀懂。所以詩詞跟文言文一定要區分開。
學習詩詞和文言文，對提高語言表達能力都是有益的，這點毋庸置疑。語感的培養，語言的精煉，和素材的積累，主要是這些方面。
模仿著去寫，我覺得要分情況。如果是單純從興趣出發，我們完全應該鼓勵，孩子偶爾寫一寫，肯定比他一直讀一直背要好。
但是如果是寫作文，尤其是考場上的作文，還是不要提倡用文言文為好。
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