仙人脫俗
您好，很高興回答你提出的問題，針對於你提出的問題，我將用自己的見解幫你解答。
將普通高中的最差生送到衡水中學學習，能否考上北京大學或者清華大學？把普通高中最好的學生送到衡水中學都不一定能夠考上清華大學或者北京大學。努力決定你的下限，天賦決定你的上限。在個人的成長過程當中，環境固然對人的發展很重要，但是也不能忽略個人自身內在因素的影響。為什麼這麼說呢？分別引入兩個例子具體分析。
河北衡水中學，每年在本省的高中階段招生都是屬於掐尖類型。也就是說能夠考入衡水中學的學生他們從小學到初中都是班級甚至全省的尖子生，在衡水中學的教育模式之下，三年以後並沒有全部考入北京大學或者清華大學。衡水中學每年參加高考的學生應該在3000人，而能夠考生北大或者清華的總共也就200人左右的水平，難道剩下的哪些考生都不努力嗎？並不是它們不努力，而是內在的因素對個人的後天發展確實有一定的作用。
衡水中學自己招過來的優秀高中生，三年以後也只是少部分特別優秀學生能夠考入北京大學或者清華大學。讓普通高中的最差生送到衡水中學學習，學習能不能跟上進度都是一個很大的問題，考上北京大學或者清華大學的可能性幾乎為零。除非這名差生他的智商過人，且在高中學習以後能夠迷途知返，是有可能考入清華或者北大。如果他只是一名資質平平的高中生，想通過衡中的訓練考入清華或者北大，無疑是不可能完成的任務。過分的誇大衡水中學的教育功能，是對教育的一種錯誤理解，同時忽略不同學生髮展的差異性。
河北衡水中學屬於高中生就掐尖培養，而安徽省的毛坦廠中學則是以接受復讀生，六安毛坦廠中學對學生的教育也有一招，六安毛坦廠中學同樣以嚴厲出名，對學生的管理幾乎達到高中生的極限。每年進入六安毛坦廠中學的復讀生，他們都是大多數都是沒有達本科線，或者少部分達到二本線的考生。一年的復讀生活讓他們能夠達到一本線或者二本線以上，聰明一點的考生能夠考上211高校，比較少的同學能夠考上985高校。六安毛坦廠中學的教育例子說明，雖然學校會影響個人的發展，但是如果本省實力很差，對於個人的彌補只能夠上升一個小的階段，並不能突破質的階段。
我們都買過西瓜，有時候我們很困惑，為什麼那麼小的西瓜也是熟的，相比其他的大西瓜它們只有那麼小。哪怕我們給西瓜施在多的肥料它也不會長大，因為從一開始可能就註定它只能夠長那麼大。於是乎就讓我們迴歸到，開篇所講到的“努力會決定你的下限，天賦會決定你的上限”，很多時候我們忽略個人發展的差異性問題，認為只要所有的人給足充分的養料與資源就一定達到與優秀人才的同等高度，而我們卻個人的差異性。
2019年全國高考超過1000萬人，而清華與北京大學錄取的總人數不到1萬人。因為不同省份錄取率有所差異，大部分省份的清華、北大的錄取率都屬於萬里挑一或者挑二的競爭。難道剩下的同學都不努力嗎？並不是它們並不努力的問題，而是高手與高手過招的時候，他們拼的已經不是努力，而且來源於叫做天賦的東西。
前幾天有一個考生問，高考680分，全省理科排名1000多名，想要復讀考入清華大學或者北京大學可以嗎？從個人的觀點出發，努力你已經達到，可能缺少一定的天賦水平，復讀可能也達不到清華或者北大的要求。雖然說這話可能有一點傷人，但是可能是實話，高手與高手之間的較量，拼努力屬於最次的競爭手段。
回到提問的問題，從個人的見解出發，別說送到衡水中學，哪怕是送到人大附中，可能也拯救不了他可以考上北大、清華。如果他智商超過常人，不用去衡水中學，只要高中改過自新也有機會考上清華大學或者北京大學。
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