江湖牧人
竟然有家长呼吁政府给老师体罚学生的权利？不如呼吁政府办一些明确老师有权体罚学生的学校，以满足这样家长的需求。
飞鹰寻雁
我是七十年代的中学代课教师，因为本人性格内向，身体廋弱说话声音不敢大呼大叫，所以没有魄力。知道自己的弱点，所以用加倍关心学生弥补不足。
每当我接受一个新班时，从开始第一天早晨站在教室门外右边接待学生，检查卫生、风纪。尽快了解每一个学生的情况，有一名智力较低下的学生田守军，大家轻视、耍笑他，有一次他跌倒在教室门口大家围观并笑着他笨，我跑过去扶起他并掉掉身上的尘土。学校包场电影我首先选了一张座位好的给他，剩下的大家排队来讲台上自己拿。
一天放学后值日组长来告诉我：某同学不值日，我告诉地：“把垃圾堆在讲台下”。第二天早晨我叫它位学生打扫干净，一方面补上这次劳动，另一方面“杀鸡儆猴”。一个班级六、七十学生每天发生的事情很多，从来不体罚，主要是我与学生在一起的时候较多。学校老师们说我治理学生的办法大多，其实不是什么方法多少而是让学生新近你，欣赏你他们就听你的话。
陈相因631
这也得分学生，有的学生教育几句可能会改，有的学生就爱和老师对着干。我上初中时，英语老师是女的，每次英语课，后面的同学都把老师气哭。上课基本就是后面几个同学的表演，班主任也多次教育这几个同学，但是不管用。直到一次自习课，这个同学去别的班捣乱，让人家班主任一脚从教室踹到室外后，再也不去别的班捣乱了，后来同学会见到这个同学，讲起这个事情，他也是后悔的，只怪自己不懂事。所以，批评教育管用的话，就没有法律的事了。
幸福的毛毛虫6
现在的孩子特别难管，只听得好话，听不进老师批评。 有时候体罚，不仅起不到教育的效果，还让学生记恨在心，只记得老师的惩罚，记不得老师的关爱。老师要给学生留下好印象，不要动手惩罚。现在的孩子和八十年代、九十年代不同了。
没有体罚，面对生龙活虎的学生，就需要付出更多的心血。我们学校有好几名教师，管理班级很有一套。 从来不见他们大声呵斥学生，更看不到动手体罚。 但是学生学习兴趣很大，班级的学习氛围非常浓厚。每次接的班，底子特别薄，平均分总和别的班相差十几分。
对基础比较差的班，一学期结束之后学校就要考虑换教师，学校就会弥补学生的损失，把这些有管理经验的教师安排上。当然这对于老师来说也不公平， 每年都让人家教差班。 学校宁愿让老师埋怨，也不会让学生的学习受影响。
这些教师一接手，短短一周，班风学风就有着立竿见影的变化。他们的管理经验很相似，恩威并济，严慈相加。让学生树立总目标，明确近期目标，具体到每周，然后对照目标，查找差距。完成目标给以表扬，没有完成目标的，接受惩罚，什么惩罚呢？那就是周五比别人晚回去一个小时，给老师汇报一周表现。
我们是寄宿制学校，学生周五都很想早点回去放松放松。被留下来的学生会觉得没面子，让家长感到不光彩。毕竟学生大了，自尊心还是比较强的，所以在学校就比较用心，争取周五下午早点回去。
班主任有一个明确的奖惩措施，一周总结一次，及时纠正学生学习过程中的问题，使学生养成良好的学习习惯。不用惩罚，依靠我们的管理艺术，来提高教学质量。
教育采撷
从我的学生时代所切身感受，以及釆访或了解到，人在童幼时期和少年时期，学校的人性化管理以及老师对学生的真诚博爱态度，是能让每个学生心悦诚服，而并非打骂，打骂只致学生虽是惧怕但内心也很反感，只会是跟老师当面老实样，而尽是想方设法跟老师躲猫猫耍诡眼而已，既影响了该生的学习又导向其形成坏的素质习惯。记得我刚上小学的时候，人调皮很不想读书，到四年级才有个班主任兼语文老师，他人很是幽默，对学生的态度极是真诚，上主课时，讲解一句成语就成了整堂课的故事会，让学生们非常的感兴趣，从此都爱听他的课了，学生犯错他不打不骂，瞪着眼与你对视几分钟后再问你知道错吗？错在哪你自己讲出来，学生讲对了他安慰说改了就好，不改叫你家长来，你跟一个学生打架了我找对方的家长来教你愿意不愿意？学生们就老实了，他先转为笑来，并宣布多讲一个故事给我们听。由于这个老师对学生真诚面对，又兴趣教学方法，我们一直都不让调他走，全班学生一改过去经常吵吵囔囔的课堂，过去最差的班级，转为学生自动行为素质成了全镇最优秀的班级，学习成绩也是很好的一个班级，我们这届毕业全班45名同学，现在职担任中小学校长的有十多位。可见，对教师而言，好的教学方法无须有直接打骂或者"惩戒"，更无须任何形式的"体罚"！
碧海蕰宝
我只想说：老师的道德品质不一样的，我万分感谢我的老师，她象妈妈一样对待每个学生！尤其是困难学生。六十年代，当时生活极其困难，我上小学五年级，放暑假时，刘萍老师回北京老家度假，看到十六开的白纸本，自己掏钱买了80本。背回龙口免费发放给两个班级的学生。（龙口当地的本和书都是黑色的，极其粗糙）。我已步入不惑之年，但此事记忆犹新。每每想起，都流下感激的眼泪，对老婆，孩子，朋友我千万遍的叙说。亲爱的刘老师：你在那里？你的学生到北京找过您多次！
鲁春篆刻
崇尚武力的老师，是很难教好学生的。
18年高考结束后，四川一对教师夫妇竟雇人殴打儿子高三的班主任，原因是老师曾批评过上课玩手机的儿子。而这对夫妇的父母竟也都是教师，出身教师世家的教师竟然也用暴力的手段去对付自己的同事。
就是一八年底的事，一女教师正在上课，突然教室窜进一人(叫歹徒也可以)，对着女教师一顿拳打脚踢后，最后把女教狠狠一脚踹倒在地(此时教室的学生肯定是惊恐万状)，女教师爬起来以后，歹徒又对其踢了几脚，然后扬长而去。最后是这位被打女教师哭诉的画面，歹徒身份终于曝光了，竟然是本校的一名教师。实在是粗俗野蛮，缺乏教养！
安徽老师18年暑假开学第一天，排队掌掴38名男女学生76个清脆响亮的耳光，打累了，剩下的8名学生才得以幸免。后来在有关部门调查时，打人老师给出的理由竟是由于近几天心情不好。
老师崇尚武力，校园暴力应运而生。
独钓浪
我一向认为，体罚学生的老师，是最没出息的老师。
因为你束手无策，你才会用你的权力和武力来征服这些弱小的孩子。
即使那只是你自以为的权力。
我女儿，性格跟我一样，迷糊、散漫、不努力、考试发挥不稳定。
是个让老师和家长都头大的类型。
但是她后来语文一直稳定95＋，作文经常被拿来在班上读。
为什么呢？因为她喜欢语文老师。
语文老师，女，年龄奔四。
按女儿的话说，“从来不凶人。从来都相信我们，我们说忘记带作业，其他老师就会说没带就是没写!罚站!语文老师说，好，我相信你，明天一定带来好吗？”
“而且语文老师好温柔，她说在学校里，她就是我们妈妈，让我们有问题一定要跟她说，她一定帮我们。”
后来我眼见为实了。
有天送女儿去学校，她突然在学校门口大哭，抱着我不撒手。
门卫大爷很和气，说你抱她进去吧，跟老师说声，可能没写完作业。
我就抱进去，正巧遇上语文老师从教室出来。
她真的超级温柔，一见到孩子，立刻先蹲下来平视她，拉着手问是不是没写作业？然后说你知道老师很喜欢你，也会原谅你不写作业，但是老师不喜欢撒谎的孩子哦。
然后一直柔声细语的跟她说话，我在旁边都觉得不好意思，凶我女儿说你不要浪费老师时间了赶紧进去。
老师立刻止住了我，说别慌，上课还好几分钟，我刚刚已经让他们先读会儿书。
然后又去哄我女儿。
最后跟女儿说，“妈妈还要工作，先让妈妈回去好不好？老师带你进教室。”
女儿点点头，含着泪跟我挥挥手说再见。
那一刻我觉得老师更像她的妈妈，而我是个束手无策的傻子。
后来老师给我发了微信，说是有篇作文不会写，后来忘了写，怕跟之前那位老师教她时那样被罚，吓的。
然后跟我说她已经抽时间把她带到办公室去教了，作文写出来不错。
我是逐渐看着女儿在她手上，语文一天天稳定的。
我的女儿，智商普通，自我约束力差，内心不强大，能稳定在95分，我觉得她已经用尽洪荒之力。
是什么让她这么努力?
是老师的爱与温柔。
令人奋发图强的，从来不是鞭子。鞭子只会激发人的反抗欲。
是温柔。
霜晨月修行录
自古以来老师管教学生都少不了体罚，起码是打手板，罚面壁，父母管教孩子也是一打二吓唬，现在怎么了？老师对孩子的管教权一再地萎缩，真是当今教育上的无奈！记得我小时候上学的时候，因为作业完成不好，上学迟到，阶段测验不过关，打架等原因受罚，不是罚站就是挨留，都是为了孩子，家长和老师总是心往一处想，劲往一处使。
与非或非gy
首先说这种说法是错误的。
我是初中的老师，我首先来说说体罚与惩戒的区别。
一般情况，体罚说的是老师简单、粗暴的教育方式，是通过给学生造成肉体上的痛苦，对犯错误纪律的学生进行惩罚。体罚的方式有脚踢、打耳光、罚跪等形式。体罚和变相体罚是我国各种法律禁止的。而教育的惩戒是教师根据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，用来制止和消除学生的错误行为，以帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方法。
二者的主要区别是：体罚简单粗暴，而惩戒却不损害学生身心健康。我国法律虽然禁止老师体罚和变相体罚学生，但是规定不够具体、明确，如《教育法》，《义务教育法》对于惩罚都是一笔带过，没有一个明确的限定，且对于什么才是正确合理的惩罚生为未作说明，导致教师在这个问题上个人随意性大。在真正落实上，无法说清正确合理的惩罚和体罚的区别。这也是家长和学校、老师之间有争议的地方。
一般情况，绝大多数学生在校根本不用老师去费劲心思去管理，因为他们是好学生，他们能够按照老师的要求去完成老师布置的各项任务。在纪律上，老师常常管理的学生主要是检查违反纪律的学生，他们是老师管理的重点对象。有时他们的行为会影响其他学生的学习。
教师不体罚学生不是放任不管，因为惩戒使用的机会很少。只有学生犯的错误非常严重时，老师才使用。教学质量的体改主要依靠老师认真教学和学生认真学习来提高。学生的管理是教学成绩提高保障。学生非常听话就没有惩戒的发生。这是最好的。
教育好学生是学生、老师、家长和学校的共同任务。只有大家共同努力，学生才能够健康成长。
