- 前言
- 線上教育存在的問題
- 中小學教師VS網紅教師
- 我的網課經驗
- a)備課
- b)授課工具與平臺選擇
- c)上課過程與方法
- 前言
三月始，我也加入了“停課不停學”的教學隊伍，成為了一名網課老師。突如其來的網課安排打破了很多人的冬眠式假期，生活從原來吃喝拉撒睡，開始變得井井有條起來。
對於一線中小學老師來說網課是一次巨大的挑戰。大部分教師在此之前都沒有接觸過線上教育的上課模式，我們習慣了在教室裡講授、互動、管理的傳統教學模式，離開學校，我們該如何通過屏幕開展線上課堂呢？
在挑戰面前，很多老師像是回到了剛上講臺的新教師，對網課教學拿不準、吃不定，十分緊張。不少老師也許和我一樣，有過嘗試線上教學的想法，但是迫於教學主題、教學對象、教學形式等不確定因素，遲遲沒有行動。而這次疫情恰好給了我們中小學教師“優化升級”的機會，看看如何發揚網課所長，彌補“無法面對面授課”的缺陷呢？
- 線上教育存在的問題
根據文獻，我們整理發現線上教育中存在的問題有：
1、 學生對待網絡課程的態度不夠端正，認為沒有線下課堂教學更重要；
2、 網絡課程缺乏課堂交流和學習成果反饋；
3、 網絡課程無人監督，學生自制力不夠強;
- 中小學教師VS網紅教師
而在線上教育的行業中，也萌生了許多優秀的網紅教師，有著豐富的線上課堂教學經驗。那麼對比中小學教師，兩者分別存在哪些優勢和劣勢呢？
通過線上教育的問題呈現和教師的優劣對比，我們發現網紅教師恰恰是抓住了線上教育的痛點，通過引入“段子”、“新穎的識記方法”等手段，讓網課變得有趣，吸引到學生的注意力。對學生而言，上好網課應該靠自律，但一個問題是：實現自律靠什麼？無非兩種途徑，一靠 “管理”，通過外界施壓進行約束；二靠“吸引”，發自內心的認可。[i]而當離開教室，教師無法管理到學生的學習狀態時，我們在線上教育中，要更加強課堂中的吸引力和親和力，讓同學們從被迫上網課到願意上網課轉變。
其次，在教學反饋中，我們在課中要“多停”，多停下來接收學生的反饋，而不是一言堂的線上教育；在課後要重視教學反饋，通過小打卡等方式收集同學們的作業情況和想法，提升學生的用戶體驗。
- 我的網課經驗
a) 備課
1. 課程重要性與學情分析
本學期我的教授科目是《網頁設計與製作》，這門課是本學期的會考科目也是高職技能考的重點考查科目，是重要性和難度兼併的一門課程。它的考查內容包括理論和技能實操兩個部分。因此對於線上教學來說，我要考慮到學生的設備問題，是否能有條件進行技能實操學習。
通過學情瞭解，學生情況如下：50%的學生身邊沒有電腦設備；80%的學生身邊無課本；20%的學生具備網頁設計的基礎（走班選修課）
因此，在本次教學內容設計我應以理論教學為主，同時要製作思維導圖作為教輔資料彌補沒有教材的問題，同時以往年考綱為基礎，開展線上教學。
2、教案
因為非計算機專業，因此我在上學期末，特地請教了學校網頁設計方向的兩位老師，結合電商專業的特殊性，在他們的基礎上設計教案。在設計教案的過程中，主要要注意教學重難點、教學方法和教學過程的構思。其中在教學過程中，我們需要結合網課的特殊性，把傳統課堂中的提問環節備註進來，通過集體做題或單獨詢問等方式瞭解學生反饋。
3、思維導圖
關注我很久的粉絲都知道，我比較喜歡將知識點整理成思維導圖的學習方式，教學中它也是十分重要的工具。在備課過程中，我會做兩次思維導圖：第一次：以考綱為基礎整理知識點內容；第二次：在課後練習資料的基礎上，對思維導圖的遺漏知識點進行補充。這樣一來，這一方面確保知識架構的清晰性和完整性，另一方面也可以作為教學過程中的預習資料和總結資料，幫助同學完成預複習工作，解決沒有教學資料的問題。
在思維導圖中，我會把教學過程中的一些任務和問題放進來，這樣既可以幫助學生思考，也可以為後面的PPT製作奠定基礎。
4、 操作錄頻和PPT
在思維導圖的基礎上，PPT變得十分簡單。PPT的第一層基礎是將知識點排序，第二層是在各個知識點後插入對應的題目和互動，第三層是思考與知識點相關的話題，提高課堂的趣味性和意義。對於職高學生來說，他們需要的是老師幫助他們理清思路的方法和思考的機會，並不需要太過於花哨的PPT設計，因此我的PPT風格多以簡約為主。
在課程的技能操作部分，雖然在課堂中可以通過分享屏幕講解清楚操作步驟，但由於回看比較麻煩，我會另外準備好技能操作的錄製視頻。這可以讓學生課後完成作業遺忘時進行自主學習，也是今後教學過程中可以反覆使用的教學資料。
b) 授課工具和平臺選擇
1、 網課形式
根據網課的開展形式，我們也可把它分為：錄播網課、直播網課和碎片化網課學習三種形式。首先，我們選擇哪一種形式呢？我開始考慮課程內容的完整性，會傾向於錄播網課的形式。但這樣的形式更適用於自覺性強的學生，我無法確保我的每個學生都看完了視頻，並且不清楚學生的反饋如何，因此最後選擇直播作為網課的主要形式。
2、 網課平臺
隨著疫情期間線上教學的發展需求，市面上可選擇的直播網課平臺特別多。網課的載體可以是騰訊課堂、網易雲課堂等專業在線教育平臺，釘釘、QQ、微信等社交媒體平臺，也可以是YY、虎牙等遊戲直播平臺。這三種類型我都嘗試過，但我最終選擇了QQ作為網課平臺。下面是三大類型平臺的對比分析：
3、 其他工具
（1） 小打卡：微信和QQ都有的小程序，可以上傳學生的筆記、作業照片以及學習感悟分享。
（2） 問卷星：對於沒有帶練習冊的情況，可以將題目錄入到問卷星中，可以讓同學自行測試並核對答案，後臺可以直接看到作業完成數據情況。
（3） XMIND思維導圖工具：作用不多說，非常好用。
c) 授課過程與方法
網上開學的第一週，整體已基本適應線上教學的上課模式。開始最擔心的就是我看不到學生的及時反饋，成了單口相聲。
因此，在實際的上課過程中，提問和互動格外重要。第一種方式，是我在聽其他網課老師講授時常會使用的數字回饋法，理解的請回1。這個方法雖然簡單，但是能讓學生在過程中有參與感；第二種方式是提問相關知識點，讓學生打字回答，這樣的方式可以讓大家眾說紛紜，同時暴露問題，教師集中解答。這兩個小技巧讓我感受到學生的注意力是緊跟著我的，比預想的好了很多。
其實歸根到底，網課這些方法畢竟只是暫時性地彌補，它始終無法替代線下面授教學的方式。如果你有網課相關的故事或疑問，也歡迎在留言區和我交流！願春暖花開，早日開學~
[1] 《上好網課靠自律，自律靠什麼》朱晨凱 寧波日報/2020 年/3 月/5 日/第 011 版
[2] 《網紅”教師熱現象下的冷思考》戴小晴 2019年1月《視聽》
[3]《大學生網課學習存在的問題及對策研究》馮宜強 於志慧 孟 凡 包先焰 《山西農經》2017.10
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