牧羊人社團
在每次學校考試前後，對於培訓機構老師都是一次很大的考驗。記得我曾經做老師時，每次學生考試，比我自己考試都緊張，出成績當天，特別害怕接到家長電話。
為啥這樣呢？
學生的成績關係到是否繼續學，繼續學關係到自己的收入。
作為培訓機構老師來說，學生繼續學是唯一的收入來源，已經關係到飯碗問題了，肯定壓力很大的。
如何解決
我認為，想完全解決這個壓力是不可能的，但是我們可以想辦法減少壓力。
1.提高自身能力
孩子成績不進步的原因有很多，我們先從自身遭到原因，您對孩子每次的考試題型、重難點是否非常瞭解？您的每次課是否都在為孩子下次考試做準備？
比如我們可以將孩子下次考試的重難點按照出題頻率和掌握難度兩個維度進行排序，放到座標系中，然後從出題頻率高、好掌握、孩子還不會的知識點開始講起，你會發現你每次課的內容對孩子的考試會更有效。
（以上圖片來自我的專欄《培訓機構應試教師能力提升實務》）
2.日常做好作業監督工作
光老師教得好還不行，還要保證孩子回家學。所以要做好非授課日對孩子的學習監督工作。把作業留到孩子最需要的點（畢竟孩子不會優先寫機構的作業），最好可以精確到哪天玩層哪些，如果不精確天的話，孩子很可能是在一週後的下次上課前完成作業，此時會發現孩子已經把上週你講的東西忘差不多了。
同時，必須要持續監督孩子學習情況，一定發生與預計學習情況出現偏差，趕快做出調整。換句話說，要在孩子考試前發現孩子下次考試是否會進步。
3.平時多與家長溝通孩子情況
平時要多與家長溝通孩子情況，讓家長幫忙叮囑孩子完成作業，同時做好每次上課課後的反饋工作及監督孩子學習時發現異常的彙報工作。
一定要讓家長跟你配合，否則你再努力也是無效的。
4.與其他科目教師及學管多溝通
最後一個就是多與其他科目老師及孩子的學習管理師交流，看看孩子其他科目的學習情況及學習狀態，大家一起坐下來研究如何幫助孩子進步。
以上，是我的答案，希望對你有幫助。
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教培行業於盼
作為同行，深有體會。今年9月份收了個四年級學生，說三年級數學從來沒考及格過。來了之後發現孩子對學習並不排斥，只是上課沒及時理解，下課回家又不想寫作業，久而久之成績越來越差。我收了後每天檢查他作業，把錯題跟他講解。剛開始真的很費勁，連計算題幾十乘幾十都不會，每天晚上數學就要將近2小時，何況我還有其他學生。好在孩子還有個學習態度，慢歸慢，學習總算有點進步。第一次月考及格了，孩子自己也高興。期中考試七十幾，這次單元考八十幾。
學習是要孩子自己努力，自己往裡鑽的。該講的題目我們都有跟學生講。學不好的孩子都是自己不想學，學習習慣差。我們老師都是讓孩子多做多練，考試題型就那麼多，一般孩子80以上肯定有的。
我們不是超人，不可能把每個孩子都教好。我只能保證在我這我對孩子負責，孩子有哪些不好會跟家長溝通，大多數家長還是理解的。尤其高年級的孩子成績是很難提高的。學校每天都在學新知識，他連低年級的知識點都沒掌握，怎麼教？除非一對一。
所以作為老師，我們盡力教孩子，能提高最好，不能及時跟家長溝通，讓家長心裡有個數。孩子學不好有許多原因，不要把問題都丟給自己，要在孩子身上找原因。
偏離了航道
談談我個人拙見！原先在農村初中學校上課，其實沒壓力，生源很差，但那會年輕，又有很強的事業心，職業道德心！看到差生紀律很差，很火！因為畢竟有好學生想學，影響我講課！實在沒辦法，後來就找幾個差生私下聊天，課下和他們一起打籃球，當朋友處，熟了之後，唯一要求你上課不聽可以，別影響我講課，慢慢的差生都會聽你的！後來帶的畢業班也有幾個考上重點高中的！現在在培訓班上課，學生分兩類，學校裡面的尖子生，這類學生我就講難題，拓展他們的思維！還有一類是基礎一般，但上課認真聽，作業及時完成的，講基礎，注重學生做題的準確率，抓易錯題，講基礎公式的推導，基本功掌握紮實後，再講一些難題！還有一種基礎差，上課不聽的，直接退！來了也是浪費家長的錢！不怕基礎差，就怕來混日子的！剛剛期中考試過後，好生135以上打底！差生都能有很大進步，基本都是120往上，也有到140的！課下備課還關鍵！
荀譽
本人對課外培訓業務比較瞭解，不清楚題主的教學方式是一對一，還是一對多，還是小班。
個人認為，題主不像是大班的老師。
下面，就根據自己的經驗，簡單的談談這個問題。
一對一輔導效果差。
按理來說，這種輔導的效果非常不錯，只要師生關係融洽，多注意師生互動的話，學生的學習成績進步很快。
輔導效果差，個人建議，應該重新測評一下學生的學習成績。
然後，根據學生的實際情況對症下藥，採用因材施教的方法教學。
這樣一來，用不了多久，學生就會取得明顯進步。
一對多輔導效果差。
好多教育培訓機構，都設立了這樣一種輔導班。一個班內，學生數量為四個人左右。
當然，這種輔導方式的收費不如一對一輔導高，但比小班和大班貴一點。
個人認為，這種情況下少數學生成績有進步，大多沒什麼改觀，原因可能是課堂秩序不大好。
因此，必須要強調課堂秩序，保證聽課效果。
講課的時候，為防止學生走神，老師要注意經常隨機提問。
另外，必須要在趣味性上下功夫，讓學生喜歡聽課。
小班輔導效果差。
大部分小班，有20個左右的學生。
人多瞎胡亂！
一句話，課堂秩序不好的話，學生的聽課效果自然差強人意。
要想改變現狀，老師必須全方面提升自己。如練習書法、聲情並茂的講解、非常熟悉考試的重點和難點、注意維持課堂秩序……
小班輔導雖然不好按照一對一輔導那樣，實施因材施教，但只要肯動腦，方法總比困難多。
老師可以酌情測試一下學生的成績，並且根據學生在課堂上的表現，酌情考慮調整一下備課筆記。
一句話，老師講解的內容，務必要照顧到大多數學生。
如果大多數學生的水平一般的話，課堂教學應該以基礎為主，適當的講解中等難度的問題。
如果大多數學生的成績不錯的話，應該以拔高為主，側重點放在中等偏上難度的問題，酌情考慮講講壓軸題。
總結。
身為一個培訓老師，手底下大多數學生的成績沒什麼進步，只有少數學生進步了，這種情況很嚴重，甚至會被解聘，老師心理壓力大很正常。
要想改變現狀，老師要輕裝上陣，根據學生的實際情況調整講課內容，做好師生互動。
這麼一來，用不了多久，大多數學生的成績都會進步一些。
天問魚
做培訓老師，發現只有少數學生成績有進步 大多沒啥改觀，壓力大，咋辦？
這個說明您沒有掌握培訓機構教學技巧！
如果您用在學校教學生那一套，放在培訓機構，那肯定壓力大，工資低，沒啥效果。
為什麼？
學校是育人的地方，教學要講究循循誘導，上課知識傳遞、思維訓練和素質提升並重才是好課堂，而且時間足夠，不以成績為本。
但是培訓機構，就不一樣了！
家長把孩子送到培訓機構是要結果的，培訓機構是要看續班率的，所以我建議，如果您在培訓機構，備課請遵循以下三個根本：
1、知識點的解題技巧在哪？怎麼考！學生要作對，是記住關鍵詞還是固化某類題的解題模式！這個是做培訓老師備課的最基本也是最關鍵技巧。
2、針對知識點，不管是記住關鍵詞還是固化解題模式的，把這個知識點涉及的題全部整理出來，分層，易到難！然後在課堂上要求講解玩完思路後，先讓學生模仿做5題，是一個知識點哦。然後學生再自己做10題。然後逐個學生過！然後再做10題鞏固。這樣學生在課堂上會一個點就會做一類題！學生在你的課堂上感覺學到東西，而且很實在。接著把相對難點的佈置作業，這樣，學生回去感覺都會了，有思路，但做作業又不全對，下節課就更有學習聽課動力。
這個是培訓機構培訓機構老師的一個套路，這個套路既能保證學生在課堂能認為學到東西建立信心，但課後有沒法做全對，沒法自傲，還得乖乖回來聽您的課程。
但上面說的必須注意一個關鍵點，把課本的知識點總結為一個閉環的知識圈，意思是每次上課，課堂內容不多但都是一個完整的知識，不能像在學校裡，可以將一半明天再來。
這樣才能讓學生上課有所獲，也方便佈置作業和設計訓練。
在培訓機構授課，非常講究授課技巧，既要保證您的課堂有感染力，又要保證您的課堂學有所獲，還要保證學生學了還想學，聽了還要聽。
培訓機構老師要做好，比在學校做老師難上百倍，但是收入和滿足感絕對是扛扛的。
有同感的朋友麼，我們可以在評論區一起討論哦！
學語文教數學的梁粑比
不知道您是培訓哪個年級的學生，是全職做培訓老師麼，還是兼職呢？下面結合您的問題，談談我的看法與經驗吧，希望能對您有所幫助。
一是否對學生的性格、習慣與態度瞭如指掌？
不同於學校裡的全職老師可以幾乎天天和學生見面，做培訓老師最多是一週兩到三次和學生見面，甚至一週只有一次，所以一定要千方百計去了解、掌握自己學生的性格、學習習慣與態度等個性化的信息，只有這樣才能針對性地備課：備學生。
二是否掌握學生在學校裡的上課、作業、練習、考試等情況？
由於咱是培訓老師，定位一定要準確，不要妄想代替學校里老師的位置與作用，所以一定要弄清自己的學生在學校裡是怎樣上課的？作業認真完成了麼？練習與考試上的錯題是否進行分析總結了？這些都是提分的關鍵，也是培訓老師輔導的起點—針對性備課。
三是否對所教學生的教材、考綱等爛熟於心，設立了恰當的培訓目標？
每個來培訓的學生，除了學前階段外，幾乎都是奔著分數來的，既然是為了分數，那就一定要在培訓開始前用自己的試題對學生進行測試，詳細瞭解其在應試方面存在的問題與不足，和學生一起努力設立階段性的目標，約定要一起努力，在那個階段內去實現目標。
四是否真正找到了學生失分的痛點，並提出了切實可行的措施？
有些學生基礎很爛，不用特意尋找就知道失分在什麼地方；有些學生基礎一般，失分點幾乎散落在各個題型中；還有的學生基礎還好，失分點主要集中在一兩個題型中等，這些都是培訓老師需要研究與分析的問題，由於做老師做久了，很容易發懶，用一本講義走天下，一套試題對待所有學生，那樣的話學生的成績提升起來不會很快的，甚至幾乎沒有變化。
五是否綜合考慮學生與考試的特點，常學常新，不停地研究與分析問題？
做培訓老師是一種良心買賣，只有你用心，學生才會上心；只有你全方位地替他考慮，他才可能走上正軌；只有你拼搏到無能為力，努力到感動自己，他才有可能稍有起色。如果那麼簡單容易的話，咱培訓老師就沒啥作用了，學生在學校裡學習不就足夠了麼？
綜上所述，在感到壓力大的時候，說明您也真正上心和用心了，但是學生的成績不是隻有一個因素，它是學校、老師、學生、家庭、培訓老師等綜合作用的結果，只有各個方面都良性循環了，才有可能真正地取得令人滿意的成績！加油吧，認真思考一下，相信您一定有辦法幫到孩子！
Lucinda277
估計你是一刀切的授課模式，我也是補習老師，只是我一般不帶班組課，只帶一對一，能夠精準扶貧，而且必須在短期內提升學生成績，這樣孩子會很敬佩你，接下來你的授課就輕鬆很多，並且他也找回了學習的自信，這時候你在給他改正學習習慣就容易多了，他也樂於接受。要是不能在短期提升成績，那麼這個學生你以後也很難帶起來。因為他很可能已經失去學習信心了，而且對你這老師的威嚴也會慢慢降低。後期的配合度會越來越差，這怎麼會有效果呢？
明責權教育老師
我兒子進了一下培訓班，裡面要麼就是成績好的，稍微點撥一下就理解了的，要麼就是成績差的，家長讓他來培訓班補課進步的，還有一類是父母不會輔導的把孩子交給輔導老師希望有進步的，看到進步家長肯定高興，一旦沒有什麼進步家長當然不開心，花了錢肯定想要有收穫，否則還不如不補課，這個主要是培訓班都是私人辦的，功利性比較強，來者不拒，不管是好學生還是差學生都統統接收，有些學生一對一還有點幫助，如果讀大課的話對他們基本沒有什麼用，所以導致老師壓力大是培訓班接收學生的方式。師傅帶徒弟只想帶願意學，吃的苦，反應快的人，相信老師也一樣，帶聰明好學的學生老師沒有那麼累，因為你一說他就懂了，能跟上你的節奏，我有一次在輔導班輔導一個初一學生，她竟然連小學數學題目都不會做，那麼對付這樣的學生你還要針對性的給她做小學題目，那將是一個漫長的過程，這樣的學生要一對一的輔導，讀大課是沒有用的。
萌萌噠小兔子986
教師通過壟斷和出賣知識來賺錢。教育為學生服務而不是為教師服務的原則。如果教材讓專家特級教師寫得質量很高，通俗易懂且解答非常細緻，讓學生能看懂，同時可以錄製特級教師的上課視頻資料在DVD平板電腦手機裡播放收看，讓全國學生獲得整齊劃一的高水平教育水準，將經典習題集給出具體詳盡的解題過程，習題不求數量多而求質量高，舉一反三，以一比十，做一道題可以達到十道題的效果，小學三年級以前，有父母在家輔導功課，因為今天的父母大多接受過高等教育比教師素質高完全可以輔導孩子，小學三年級以後學生具備了自己看書學習的能力，就不用去學校聽老師講課，在家通過自學就可以完成學業，最終通過高考考研的檢測實現畢業升學。你認為在學生時代學習成績中游的學生可能成為優秀的教師教書育人傳道授業解惑嗎？老師除了會折騰摧殘折磨學生導致優等生自殺還會幹嘛？很多老師學習還不如學生，老師經常向學生請教。實現教育領域的人工智能無人化，使得教育達到無為而治的境界，儘量減少人為因素的干擾，使得教育遵循自然規律。
紅星照耀神州
這個很正常，剛開始做的時候生源很差，尤其是去大的培訓機構，新老師帶的學生都是其他老師不要的。
學生本身就不想學，而且基礎基本沒有，短期內談進步談何容易？
對於這些學生不僅僅是週末的一節課，平時還要有針對性的給他們一些練習。
上課講最基礎最簡單的，給他們點自信，能讓他們耐住性子學習是第一步，後期就不斷增加難度和習題量。
