创新数
思想当然可以塑造，不管是小学生初中生高中生，甚至大学生都可以被更好的塑造。
以前在一个全封闭学校工作的时候，有一个女学生个性很强的，跟同学一言不合就动口角甚至动手的，以前是她动手打人，再那里待了一年多，后面跟同学有矛盾，知道跟老师和教官反映，来解决所存在的问题。这就是思想的转变，进步！以前她根本不想读书，后面还是学职业技术去了。
其实这样的例子很多，当然要一个人思想转变是一个渐进的过程，在某一个时间节点，人就会顿悟！
当然我们一般所说的思想转变是往积极方面，好的方面进步！常言道，学坏如下山，学好如爬坡！很多孩子不良想法，行为，是多方原因造成的，很多时候当然解铃还须系铃人，但是很多时候他人也是可以让他们心里的坚冰融化的，这就需要走进他们的内心深处。关心他们的生活，这样才有转变的大可能！
一蓑风雨任平生
作为一个带了多年班主任的老教师。我认为人的思想有可塑性。
第一，人都是会改变的，特别是经历了一些事情以后人的性格也会改变，我带过的一个学生，原来不学无术，天天和一群孩子们违纪不学习。有一天来办公室给我说他要好好学习，他爸赌博欠了很多账，他家的工厂也因为效益不好停了。自从这以后很努力学习，后来考上了一本，现在在一个不错的公司上班。所以我认为一些事情会让人的思想发生改变。
第二，氛围可以影响一个人的思想。如果一个班级纪律好，学习氛围好，很多同学在这样的班级里会改变自己去适应，因为从心理学来说，人是会去审视自己是不是和别人一样，如果自己和别人不一样，他会有一种紧张和不安全感，这时候他就会调整自己。这就是从众心理。我班有一个学生原来已经是留校察看处分了，结果来到我们班级一年，由于大家都在学习，他慢慢的违纪少了，我又给他做了思想工作，后来他真的考上了一个体育本科。
第三，作为老师，完全可以改变一个人的思想。如果你给予一个学生希望，自信，给他讲的话积极向上，并给他目标，严厉要求，他真的会变得越来越好，如果老师每次只是批评一个孩子错了，完全否认他，他可能就真的越来越差了。一个每年都会来问候我的学生，他给我说老师那次我迟到了，你说同学，我相信任何一个学生都不愿意迟到，你一定是有原因的，但是，孩子就像一个人好好开车，他自己也不想撞住人，但是由于没有看清楚出了事故一样需要承担责任。所以老师理解你，但是你的行为一样要受到处罚。他说这是第一位老师没有直接批评他迟到。他觉得我很理解他，他不想让我失望，以后没有再迟到。高三一年进步，考上了一个还可以的学校。还有一个同学在考了我班第一名时说老师我还是害群之马吗？当时我就震惊了，原来有一次他和我班原来一直第一名的同学玩耍，被我批评了，我无意说了一句，他却一直记得，并且要证明自己，当他考了第一名就这样问我。这件事后，我一直很注意自己的言行。
所以我认为人的思想可以改变，特别是老师，一定要记着自己会对学生产生巨大影响的。我一直告诉自己一定要注意自己言行，做一个优秀的引路人。支持的请给我点赞吧。
高中生物通
每个人都会成长，所谓成长当然包括思想的改变。我认为老师除了传道授业解惑，也是在改变人类的思想。
从小学生的身上去发现这个变化过程，
- 例一，我们班上有个男生生活习惯很差，进班第一件事就是把鞋子脱了，然后脚丫放到桌子脚甩来甩去。除了喜欢语文数学课，其他科目课上完全不听，还破坏纪律。而他有挺喜欢我的，下课喜欢围着我，还想摸摸我的衣服什么的。
于是，我逮住机会告诉他，我其实挺喜欢你，你是个聪明的孩子，但就是老师很爱干净，喜欢讲卫生的孩子，你看你的手永远是黑漆漆的，我都怕你弄脏我的衣服，然后上课时候看你没穿鞋的样子，真的不愿意走到你边上去。从那天起，他记得经常去洗手，每天穿的很干净，再也不在教室里脱鞋子了。
- 例二，曾经遇到过学习基础很差，完全失去学习兴趣的孩子。他对我说，老师，我是真的听不懂，我连最基本的英语单词都不认识，所以我上课不听讲，您别责怪我了。
我问他那你对什么事情感兴趣呢？要知道浪费上课时间是特别可惜的。后来他想了一个办法，就是看有用的书，我看到他对文学有兴趣，就帮他借了很多书。后来他考上高中，成长一名演说者，还参加了很多比赛，得了奖。
- 例三，这是一个普遍规律。
很多家长发现幼儿刚开始会自主选择的时候，他们不喜欢看到东西被放在瓶子里盒子里，仿佛他们有强迫症，只要看到装好的东西，就会把东西倒出来。
这只是他们的简单思想，当家长告诉他把东西装起来，是为了整洁，为了保护这些东西不让老鼠吃掉，他们就再也不会和家长唱反调了。
人的思想的确有可塑性，无论是谁在正确的引导和良好的环境熏染之下，思想都会有变化。
童心闪闪
渔樵之人W
作为一名小学生的班主任，总结日常点滴如下：
1 班级要有班风：健康、好学、向上……
2 思想上有正面引导：班级评选班级之星，每两周评一次，让学生推荐本班同学，说说他们的事迹。有劳动星⭐、纪律性、进步星、体育星、团结星等等。
3 开展有效的班队会，加大宣传力度。家长会、黑板报、中队角……可以宣传的渠道都不放过。
几年下来，我们班各项成绩都优秀，连续两年评为区级先进班集体。
清风末末
您提的这个问题很有挑战性！
但我们可以肯定的是，人的思想一定有可塑性。
早在《三字经》里就有“人之初，性本善。性相近，习相远”的说法。
无独有偶，孟子的“性善说”也认为人性的善是与生俱来的，他强调“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。”这些恰恰都能说明一点“人性向善”！
其实生活中我们每一个人的思想不同程度都有可塑性的，只是影响我们思想提升的原因不同罢了。有的人思想的提升的动力可能更多的来源于内因，依靠自我提升；有的人思想的提升的动力可能更多的来源于外因，也就是环境对他的影响，他人对他的改变。
以前我带的班里有一个男生，刚上高一的时候可能是出于青春期的原因，他无论是生活行为，还是思想意识都相对来说比较差，青春期男孩子的恶习他基本都有。但经过一周的了解，我发现这个男生也有很多的优点，比如聪明、仗义、诚实。所以我就及时引导他、影响他、改变他。
有俗语说的好“浪子回头金不换”。
一学期下来，奇迹真的出现了，他真的改变了！
2012年考上大学本科。
2016年考上硕士研究生。
2018年考上了省外知名院校博士生。
现在我还保存着他拿到硕士研究和博士生录取通知书时发给我的“感言”。
其实在我们的教育生涯中像这样的孩子举不胜举！以前有！以后还会有！
让语文学习更有趣
思想的可塑性，是指人的思想在内外因素的作用下会发生变化。
人所处的外部环境的变化会引起思想的变化。这里所说的外部环境，包括了自然环境、人工环境、社会环境。自然环境是指未经过人的加工改造而天然存在的环境；人工环境指人为创造的环境；社会环境指由人与人之间的各种社会关系所形成的环境，包括政治制度、经济体制、社会治安等。外部环境的变化，给人们提供了新的信息，引起思想的变化。
搏理数理化之巅
思想是否具有可塑性，首先要明白什么是思想？思想是一个复杂的概念，很难用一句话表述清楚，但大致包括知识、价值观、情感等方面，在此基础上再谈是否具有可塑性才更容易些。
第一，知识肯定是可塑的，一般都是逐年增长。从不知道1+1=2到知道微积分，从不知道形状到知道量子黑洞等等，都是教育的基本作用。随着知识的积累，人的思想肯定会发生变化，腹有诗书气自华说的就是这种改变。
第二，价值观也是可塑的，但与年龄有较大关系。三岁看老，说明幼儿阶段是价值观形成的最佳阶段，在这期间孩子如果能建立起来尊重、合作、规则、公平等价值观，将来就将一直持续地拥有这种价值观，反之亦然。当然，在后来的成长过程中，由于周围环境、相关人员、经历事件等因素的影响，价值观也会发生变化，并不必然因年龄增长而不可改变。
第三，情感也是可塑的，但随年龄增长可塑性降低。年龄越小，情感波动越大，小朋友刚刚吵完架接着手拉手一起玩很正常，但成年人就更难些。小时候的爱恨变化很快，而且往往黑白分明，大一点就会接受灰色地带，可以爱恨交错。年龄再大一点，情感就会更稳定，爱什么恨什么，看什么顺眼，看什么不顺眼基本不会有大变化，很难改变。
思想极其复杂，影响因素具有多重性，其塑造过程更是牵涉方方面面，实在难矣。但思想对于人的行为又具有持久的指导价值，塑造思想对人的发展具有重要意义，这也是为什么塑造思想很难，但教育工作者却都前赴后继地努力去做这件事情的重要原因。
聊聊教育那些事
有可塑性，年纪越小外界因素越重要。\n
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立哥聊学习
老话说，江山易改本性难移。本性其实是性格，不是思想。有时候因为思想的改变，性格也会随之改变。所以说，人的思想绝对是有可塑性的。
刚开始参加工作的时候，特别害怕领导，认为领导就是和群众对立的人，所以在平时教学中就会渗透给学生“远离领导”“不当领导”的思想。二十年来教过的学生中很少有当领导的，可能和我对他们的影响有关。
如今，我的思想发生了变化。时代发展需要更多更优秀的领导者，所以我就会经常鼓励学生，将来有机会一定要当领导，发挥自己最大的能量，为社会多做贡献。
所以从我自己的思想都会发生改变来看，正处于青少年时期的学生们的思想可塑性该多强！
