作者前言：
我所學習的專業是眼視光學，眼科的一個分支，主要研究近視，遠視，斜視和弱視。我於2017年畢業，10天后即被派往印度金奈繼續學習。在印度學校和醫院的學習經歷，刷新了我對印度教育的認識。
01 印度教育致命缺陷： 公立中小學校不教英語
印度大學之前的學校分為公立學校和私立學校。私立學校收費昂貴，教育質量高，許多人都爭取把自己的孩子送入私立學校。而公立學校由政府創辦，一切費用由政府買單，學生在學校裡吃飯也是免費。公立學校除了教育質量不高之外，還有一個致命的缺點就是：不教英語，只教印地語。而大學的課程都是用英語教的。一些專業的書籍，比如醫學類的，工程學類的，都是用英文寫的。
試想一個在公立學校讀書，不學英語的孩子，怎麼可能考上大學？所以公立教育造成了一個非常嚴重的問題：教育分化。由於階級固化導致教育資源嚴重失衡，這反過來又會加劇階級固化，造成惡性循環。印度電影《起跑線》很尖銳的反映了這一問題。
電影《起跑線》
在中國，僅僅只是教育質量參差不齊而已，差一點的學校，學生憑藉自己的努力，也能考上好大學。而在印度則直接剝奪了上大學的可能。
兩個賣花小販的孩子，在嘈雜的馬路上寫作業
公立學校的孩子，比較活潑外向，不拘禮節。私立學校的孩子，彬彬有禮。我們去公立學校做篩查的時候，孩子們很興奮，嘰嘰喳喳說個不停，在私立學校的時候，孩子們搬著小板凳，坐成一排，非常有秩序。
公立學校的孩子，沒有桌椅板凳
02 印度的大學課堂
以我的體驗來講，印度的大學課堂比我們強很多。
(1）學生沒有課本
第一次去他們的課堂，我驚奇的發現，學生居然都沒有課本。這其實有兩點好處：①聽課效率提高。因為學生手裡沒有課本，所以上課時都在努力做筆記。對比國內的高校，通常是老師PPT放什麼，學生在書上一邊找一邊劃。劃完後就結束了，有沒有記住考試時再說。
②學習資料質量更高。在印度上學，如果課後留有疑問，去圖書館查書，所接觸的都是當前國際流行的著作，也是最源頭的知識。課堂上老師講的知識，也是來源於此。對國內的學生，知識實際經歷了“源頭”→“編者”→“學生”的途徑。學生接觸到的知識，相較印度學生接受的“源”知識而言，是編委會加工處理後的。所以從這點出發，英語類國家比我們有很大的優勢。
在接觸過那些英文原著之後，如今再返回來看我們的教材，感覺課本更像是編委會將原著中的重點知識摘錄出來，再匯成教材。
(2) 學生躍躍欲試，課堂氛圍活躍
印度的課堂氛圍對比國內簡直好太多。國內高校上課多數情況死氣沉沉，缺乏互動。有時候老師很努力調動課堂氣氛，但是學生的回應一般般。印度課堂的互動，從頻率以及效果上，都讓我們自嘆不如。在印度時，有次老師拋出一個問題，全班分成4組來回答，因為問題比較難，老師說你們可以去圖書館查哪幾本書，書上有答案，20分鐘後再回答。於是學生們爭先恐後去查書，回來後都躍躍欲試。課堂氣氛一下子就活躍起來。
大學圖書館
(3) 教授和學生都上臺講課
通常情況下，講課的老師都是學者，教授等學校的教職人員。有時候，是學生提前準備好，然後在講臺上講給同學，偶爾也會由高年級的學生來給低年級講。這樣不僅非常鍛鍊學生的展示能力，同時這個知識點也會了解的更加深入。學生的講課，往往會用很多視頻資料，故事和歷史上著名的實驗等等，內容比較豐富。我想可能是學生水平有限，理論內容講不深，用例子來進行補充。
高年級同學講課
(4) 實習貫穿始終
理論只有跟實踐結合，知識才能記得更牢。這一點我感觸頗深。我的大學四年中，在學校學三年理論，到醫院實習一年。前三年幾乎純粹學習理論，當然也有實習課，去實驗室看解剖看標本什麼的。其實這三年學得非常痛苦，不知道學的這些理論有什麼用。上學時大家開玩笑，“考完試就還給老師了”。最後一年去醫院實習。實習完大家都是兩個感受，“原來當初學的這麼有用”，“不會的東西還有很多”。這時候才有動力去好好學，很想再重新學一次，但是很可惜，有這個意識的時候就畢業了。有的同學立志考研，基本上多半個實習期都在學習考研課程，甚至有的專業很多人都不來醫院實習。中國的教育模式，在這方面做的很失敗。
相比之下，印度的模式就很好，大二每週來醫院實習一天，大三每週實習兩天，大四每週實習三天。這樣在整個大學期間，學生都能將學校的理論知識和醫院的實踐結合，知識理解的更深刻。在實習時，每天都要寫實習報告，今天學習了一個什麼樣的病例，有什麼臨床特徵，怎麼治療等等，非常充實。
一頁實習生的報告
03 我的印度同學們
(1) 本科生學術能力強
就我所學的眼視光學專業而言，印度的國際影響力要強於中國。一是因為語言優勢，另外是起步早，發展時間長。不過我們國家近來發展特別迅速，尤其是在近視防控的研究方向。在這樣的大背景和教育體系下，印度的本科生優於國內的學生。印度的本科畢業生，可以將自己的論文發表到世界級的會議上。這幾乎相當於國內研究生的水平。
印度學生在世界視光師大會上展示自己的研究成果
一位印度學生的研究：如何將智能手機發揮出裂隙燈（一種眼科顯微鏡）的作用，非常符合印度現實情況，因為有的基層醫院可能買不起一臺裂隙燈，有條件的醫院去鄉村篩查又不方便攜帶。
(2) 學生擅長創意設計
印度學生的動手能力在他們的視覺訓練室，體現的淋漓盡致。除了仿造之外，也經常自主設計一些小工具。
離下班還早，學生趁沒人開始設計製作視覺訓練的小工具
醫院也經常組織類似動手能力的比賽，比如廢物利用的比賽：
用餐廳的一次性勺子、光盤等製作
(3) 娛樂方式簡單，但要玩得痛快
印度人玩起來非常盡興，大有不醉不歸的感覺。印度的節日很多，政府節日，印度教節日，大大小小加起來，一個月就有好幾個節日。稍微重要一點的節日，印度學生就要在房頂跳舞，而且經常一跳好幾個小時，他們好像精力特別旺盛，從吃過晚飯能一直跳到12點。還有一個很神奇的現象：剛開始放音樂時，大家跳舞的動作各不相同，但是跳上一會，大家的舞蹈就一模一樣了，好像是專門排練過一樣。真不愧是歌舞民族！後來問過他們後才知道上小學初中時，學校的舞蹈課教了很多。
節日前夕，大家在教學樓門口畫圖祈福
如果碰上重大節日，還有好幾天假期的話，印度學生更是要充分利用了。有次學校放了5天假，他們帶我坐了4個小時的車程，去了很遠的一個景點，然後在那個小鎮玩了4天。其實他們的娛樂有時候也很簡單，就是看看大象，拜拜神，然後跟著當地人逛集會。印度教禁酒，所以偷偷喝酒，也算是一種娛樂方式吧。
印度的汽車站
同學們為了省錢，7個人擠到了一輛突突車裡，圖片裡有6個，還有一位跟司機擠在駕駛座上。
結語：在我看來，印度的教育模式重視以人為本，印度的學生聰明勤奮，善歌善舞，動手能力強，印度人的情感真實而熱烈。一千個讀者有一千個哈姆雷特，印度到底是一個怎樣的印度，還需親身體驗……
（中印大同網獨家）
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