《中國詩詞大會》年僅五歲的選手王恆屹，才思敏銳，技驚四座，令在場嘉賓康震和蒙曼讚不絕口。蒙曼老師更是作出了高度評價：
“小天才，表現力非常強，而且很淡定。所以我覺得方方面面超越了我們對一個五歲多孩子的認識，前途未可限量。”對主持任即興主持的“姓氏飛花令”也是對答如流：
蒙曼老師的姓氏蒙：水光瀲灩晴方好 山色空濛雨亦奇。
外國友人的姓氏大：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
…
小屹恆贏了一個滿堂彩。
採訪中小屹恆的奶奶說：我們家長從來都沒有逼迫小屹幹什麼事，一切都是他順其自然地學會的，他有興趣的事就會學的很快。他很小的時候我給他講故事，雖然他剛開始不認識多少字，但是他不是像別的小孩，只是坐在那裡聽，他必須要著著書本，跟著我念的故事捧著書一個一個字的去辨識。然後慢慢的這些字他就認識了，日後遇到不認識的字他還會主動來問。路上碰見了就會告訴我們，這是什麼字。他差不多兩歲開始就不用我們大人陪著，自己養成了看書的習慣。”
“啟蒙”叫作“enlighten”，拆解這個單詞的意思就是“讓東西亮起來”。孩子從生下來起就是“準備好的”，只不過他們的大腦和心房都是暗的，我們要做的，就是通過啟蒙投射一束光進去，讓孩子發現自己的無窮寶藏。
孩子真的輸在起跑線上了嗎？
記得前不久，帶一歲半的兒子和五歲外甥女去萬達廣場轉悠。兒子看見有一個釣魚的小攤就挪不動腳了，嘴裡唸叨著“魚、魚…”小手就伸進了魚池裡。
大姐熱情的迎面走過來：“帶孩子玩一會，20元還可以帶走8條小魚。”兩個孩子躍躍欲試，拿著釣竿，小盆，小魚網，擺好小板凳，開始嘻嘻哈哈的玩耍。
兩個穿著精緻，打扮的非常精神的老人家，帶著一個小姑娘走過來。孩子一動不動的站在邊上目不轉睛的盯著兩個孩子玩耍。
老人家蹲下來問：“你也想玩呀？”
小姑娘：“點點頭，拉著奶奶的手。”
老人家說：“我們家的孩子一會還要上課，課間10分鐘，這會玩一會，能不能一會在來玩呀。”
大姐：“可以呀，孩子多大了，一看這孩子就前途無量。”
老人家：“2歲了，在對面學英語呢。我們都是根據教學指南，
舞蹈最好從3歲開始學，鋼琴之類的樂器最好從5歲開始學。”
小姑娘拿著大姐準備的全套裝備，呆呆的站著，爺爺奶奶著急的手把手教孩子玩。
轉頭看著自己的兒子，一歲半了才會叫：爸爸媽媽、爺爺奶奶、才能把路走穩了，對面的小朋友都開始學英語了，孩子真的輸在起跑線上嗎？
“我學學這個，學學那個忙得不的了，我的煩惱，又有誰會知道”。
時常感嘆，我在這個年紀的時候就知道吃、玩。哪裡有這麼多的煩惱，看著現在的小孩子繪畫、舞蹈、音樂、籃球、乒乓球…只要是市面上能找得到的培訓班，家長們一股腦的全給報上了。
深究其原因，別人家的孩子都在學，你不能比別人差。
目前，傳統教育最大的一個弊端就是默認孩子是個空杯子，我們迫不及待地想往裡面倒水，卻從未想過孩子的杯子是否是空的？他們是需要水，還是需要別的東西？
家長們卯足勁灌滿那桶水，如果是那樣，孩子的一切成長都需要我們來驅使。而等到桶裡水滿的時候，我們的格局也會限制孩子的潛力。而且總有一天，我們也會累了、倦了，不想再灌水了。
當你想給孩子灌輸知識，想替孩子做事情的時候，不妨先停下來問問自己：我對孩子的印象是什麼？“空杯子”還是“聚寶盆”，就在我們的一念之間。
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