用戶3933248822300
1.後期老師具備了評聘高級的條件了嗎？如果具備，評上是自然的。很多搞後勤的老師，一開始也在一線教學，年齡大了做了後勤人員。
2.不能因為是後勤人員和接送校車的老師，就不能評高級了，只是分工和崗位不同而已。
3.一線教師具備了評聘高級的條件，排上隊，自然就評上了高級。有時候需要耐心等待，積累條件。
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有貓有料
教育心理專報認為，非一線人員評上高級職稱，而一線教師卻評不上，應該有違職稱評聘政策規定，也凸顯了職稱評聘中的不公平現象以及職稱制度的不合理現象。
首先，對涉嫌違規人員積極舉報。許多地方應該都有這樣的規定，“不參與一線教學的人員不得評聘高級職稱”。前兩年，聽說一個鎮的教辦主任參與高級教師評審，由於他沒有正在從事一線教學的相關資料證明，最後被刷了下來。這說明，上級關於職稱評審的政策還是傾向於一線教學人員的。而某些地方出現的職稱評審倒掛現象，即一線教師反而比不過非一線人員，這應該是明顯違反相關政策規定的。這不僅會傷害一線教師的積極性，反而會助長不正之風，建議向教育行政部門和紀檢監察機關舉報相關負責人，嚴厲打擊職稱評聘中的不正之風。
其次，建議改革職稱評聘制度，建立公平合理的激勵機制。當前，有些地方為避免職稱評聘中的不合理問題，實行三十年教齡自動晉升高級職稱，這讓辛勤工作的普通教師看到了希望，應該是較為合理的改革。但是，還應該建立多勞多得、績優者多得的激勵制度，防止有人出工不出力。同時，非一線人員對教育事業也有貢獻，對他們的待遇也要重視，既不能讓他們晉升無門，也不能讓他們與一線人員爭奪名利。
總之，既要完善職稱評聘制度，又要堅決打擊職稱評聘中的不正之風，不斷完善公平合理的激勵機制，只有真正實現多勞多得，才能促進教育事業健康發展。
教育心理專報
這很常見，因為標準不一樣。
某大學教師晉副教授，要求sci文章累積6分，出版國家規劃教材，科研省2等獎前4位，項目資金20萬…。機關晉副研究員，要求7篇省級論文，一本專著…。
沒辦法，政策是機關管理人員定的，他不可能弄那麼高，自己達不到。
不光晉職稱，績效工資，年末考評，什麼都是這樣。
落花流水1237
這個很正常，因為有關係有背景的都在二、三線，工作輕鬆，不需要業績，沒有責任。一線的都是沒背景，沒關係的，拼的是業績，擔的是責任。而評職稱拼的是關係和背景，路徑不對，結果可想而知。
寶哥沒寶馬
後勤老師和接送校車的老師，有自知之明會處事，懂事;。前一線老師居功自傲以功臣自居，以為天上會掉餡餅砸她他們，知現在而今眼目下救災扶貧有時都不精準。況一高級教師職稱呢。
花非花夢裡18
當此疫情非常時期，全民動員，共克時艱，全面打響抗擊疫情的攻堅戰，為奪取抗擊疫情的偉大勝利都在做貢獻，即使我們幫不上忙，呆在家裡不出門也是對抗擊疫情的一種支持，各省，自治區，直轄市等大中型醫務人員，抽調骨幹支持湖北，支持武漢的時候，你不思為抗擊疫情做貢獻卻在網上說教師評職稱，漲工資可不可恥？
武漢會贏，湖北會贏，全國會贏，
用戶1909271327595
這確實很令人惱火。還有一種情形，一線教師沒有看大門的和電工領的補助多，自然這些人能晉級，一線教師也不一定能晉級。這種情況直接導致了一線教師的不平心裡。
淼虎
這樣滑天下之大稽的事兒多了，我們單位的出納員，一副奴才相，可人家一路攀升，地位不輸單位副職，從來沒有登過講臺，買個假大專畢業證，自己弄個高級教師，，上哪兒說理去？
風行千里6
我國教師職稱評審：無具體標準，務虛不務實，規定不合理、不科學，評審暗箱操作，領導、會拍馬屁的、有關係的、精緻的利己主義者基本先晉，只知踏踏實實工作的一邊等著！雖然眾多一線教師意見紛紛，可是錯誤的方法二十多年了仍在一路狂奔！
日月經天861
這好像不是人話。作者可以實名舉報一下，敢不敢？評上高級職稱的不是一線教師，見鬼了？也許存在個別現象，但絕不是作者所言這樣。希望個別人說人話。
