未來可期wr
非常高興回答你的問題，你提的問題是一個很多人都非常關心的問題，時下網絡授課轟轟烈烈開展起來，這一新生事物讓很多人去思考，每個人也各有不同的感受。“學什麼？怎麼學？，教什麼？怎樣教？”，學生、家長、教育工作者以及各級教育主管部門對這一問題的理解和回答也各不相同。
但我要給出明確答案：不贊成！不贊成的原因有幾點：
一、教育≠知識
網絡教育和傳統教育相比，至少存在以下三個方面問題：
1，師生實時互動問題。實體課堂教師站在講臺上講課的同時，就可以清晰地瞭解和掌握學生的各種信息，實時根據學生的具體情況調整教育教學方式；網絡教學則不然，雖然可以用彈幕、語音等形式互動，但獲取的信息量並不全。
2，學生學習態度問題。再好的教育資源，如果學生不參與，不接受，效果仍然是零。解決好學生學習的主動性問題，恰恰是網絡教育的最大短板；而傳統課堂中，老師與學生面對面，學生的一切盡在掌控之中；而網課，老師對學生的學習狀態，基本上是“失控”狀態。
3，教育目標實現問題。一堂課應該實現三個目標：知識與技能、過程與方法、情感與三觀，即我們所說的教書育人。網絡教育不僅僅是分數和知識掌握，關鍵是培養人的問題。
二、停課不停學≠在線學習
疫情之下 “停課不停學” 的口號，已被席捲大江南北的 “在線學習” 變成現實。一時間，“在線學習” 彷彿成了 “停課不停學” 的代名詞，老師們一夜之間成為了主播，一夜之間課堂教學變成了雲端對話。教育是培養人的大問題，不論以哪種方式開展教學，我們都不能失去或減弱教育的初衷。目前網絡授課，還很難實現全方位的既教書又育人的目標，簡單地把線下課堂搬到線上必然會出現“水土不服”的現象。
三、專業知識≠素質教育
常言道“身教勝於言教”，身教比言傳更重要。教師課堂上的言傳身教，課堂上的苦口婆心，課堂上的因材施教，這些都是網絡授課解決不了的。
當下，學好防控“戰疫”這本大書，這是最好的實施愛國主義教育契機，要讓我們未來的接班人知道：國難當前，舉國戰疫，決戰病毒！我們每一個公民都不能身處之外，不能“兩耳不聞窗外事” ，要與祖國同命運！
一己之言，願與朋友們交流探討。
樹東詩影畫情懷
我是張旭語文，很願意與您一起探討問題的實質！
我是－名老師，對於網上教學，我的觀點是：
網上教學是一種新的教學形式，但不會成為學校教學的主流。
理由是：
第一，課堂教學過程的要素是師生互動，是講求以學生為主體的，是需要課堂氣氛的。網上教學只是靜態的觀看，是沒有教學過程的。
任何事情都要遵循客觀規律，課堂教學尤其如此。
課堂教學，學生是主體，他們要有質疑，有提問，還要回答問題，要進行討論，所以，課堂是動態的。
但是網上教學就好像是在看電影，學生只是觀眾，只有看的份兒，沒有參與的份兒。完全失去了課堂教學的真諦。
今年全民抗擊新冠狀肺炎病毒，學生們宅在家裡聽網課，孩子們的聽課效果如何呢？我想，大家都是看在眼裡的。
所以說，孩子們的學習，還是得回到學校的課堂教學中去。
網上教學是一種教學形式，但它是不能替代正常的課堂教學的。如果真要替代了，我們教育出的孩子就變成了工廠流水線上的標準件了，那可能是教育要面臨的災難！
第二：學生的學習能力是有差別的，網上教學只是一刀切式的授課，是無法滿足具體學情的。
一個班上的學生的學習能力是有差別的，一所學校的同級學生的學習能力也是有差別的，城鄉之間的學生的學習能力差別更大，不同地區學生的學習能力有天壞之別。
如果這些不同學習能力的學生聽同一個老師講授的網課，我真的不知道將是一種什麼樣的結果。
我的知道的是，同一個年級的班級，由於學生學習能力的差別，教同一課程的老師從來不會統一教學目標，他們之間討論最多的是如何確定不同班級的教學目標，儘量在教同一內容時有區別地授課。這樣，不同學習能力的孩子才能接受新授課程內容。
其實，一所學校裡有很多優秀的教師，學校完全可以安排一百個學生的大班，讓更多的學生去聽他們的課，但是這種情況沒有發生。
為什麼呢？
一個原因是大班不利於學生與老師的互動，不利於教師關注每個學生，不利於學生的學習能力培養；另一個原因是教育部規定了最大班額不能超過45人。
課堂教學是以學生為主體的，教學過程要關注具體學情。這是教育的客觀規律，但是，一刀切式的網課，打破了這個客觀規律，所以它就只能是一種教學形式，而不可能成為教學主流。
總之，網上教學是靜態的教學模式，其教學過程是一刀切式的，無法滿足不同學情的學生的需求，因而它無法替代正常的課堂教學。
張旭語文
當然是在教室裡上課效果好了！
不過有個致命的前提是那門課你不反感！
具體呢有以下幾個原因：
1，課堂上真人互動，老師與學生情緒語言表達，都要比在網絡上授課來的真實！這樣比較效果可定要遠遠高於網絡授課！
2.網絡授課，大家都是用電子設備，這從青少年的健康來講，必然對他們的視力有所損害！
3.網絡授課，必然存在著逃課現象！因為畢竟不是多人面對面視頻授課，學生能看到老師，老師看不到學生！
4.老師講的內容，學生們懂了沒懂，聽清了沒有，這都是問題！
所以總得來說，現實教室授課優勢肯定大於網絡授課！
@臘肉家庭教育 @儲殷教授
臘肉家庭教育
老師講的口乾舌燥 家長啥也不幹陪讀 大氣不敢出 孩子哪這手機 不一定認真聽講 老師累 家長累 非常不贊同網上
用戶7207221296857
可以肯定的說“不會！”網絡授課有他自身的弊端，比如反饋，沒什麼情感。課堂他是一個活生生遊戲群體，有學習氛圍，這就是為什老師要把孩子送學校一樣的原理。即便是能教知識，能學知識，但出社會會有人格缺陷！就這麼簡單。
凸筆
網絡授課只是輔助工具，現場教學才是根本。另外，在義務教育階段，學科知識教育雖然很重要，但體育、社會性、人格的養成等方面也是同等重要的，全面的培養才能塑造出豐富的人間性。學校的設施、班級環境、同學間的互動都是必要的環境。
詩和遠方我在路上
外行都這麼說！人之所以為人，合群才為人！交流是為人之本！否則…
孟子163603925
不可能，真人之間的語言、情感和動作，是網絡教學無論如何不可能代替的
應試教育萬歲
不可能，沒有互動，效果差。
