1981年8月，我從師範學校畢業後，被分配到咸陽市彬縣（現彬州市）炭店中學教物理。那時的學校很簡陋：兩排四間瓦房，中間隔著很寬的院子，一排瓦房做教室，一排做教職工宿舍和辦公室，南邊操場東邊三間小瓦房是教職工灶。全校3個年級6個班，18位教職工。教導主任問候了我，校長也見了我，隨後就讓會計王老師給我安排宿舍。我急忙拾掇了宿舍，把書箱安放於後窗之下。
本文作者梁長生
老師們都微笑著和我打招呼，學生們則遠遠地瞧著我，把詢問的目光投過來。當我的教學任務明確後，就有幾位急性子的學生來到我宿舍門口，當我猛然打開房門與他們面對面時，他們馬上問："老師你給我們教什麼呀？"
"我教物理。"
"你姓什麼呀？我們叫你啥老師？"
"免貴姓梁。"我笑著說。
他們又笑著看了我一會兒，似乎要把"梁"與我這個人物對比對比，看哪兒有"梁"字的形象。
由於只有初二、初三年級四個班開設物理課。初二每班每週兩節，初三每班每週三節，共計十節.由於課時不足，校長便又讓我再給初一年級兩個班教音樂，那真是"趕著鴨子上架"。我將自己在師範學校學會的歌曲一首一首教給學生們。記得第一首歌是《敵營十八年》，第二首是《老師應戴光榮花》。說實話，在音樂上我只能算新手。我會演奏大風琴，會唱歌，也會識譜唱譜。我的噪子好，聲音洪亮，音域寬，音色渾厚，音質圓潤，音感強。但我奏琴時唱不了歌，唱歌時又奏不了琴，這一點讓我難堪，也讓學生失望。為此，我先教學生曲譜，再教學生填詞唱歌，並戲言那是"單項訓練""分解動作""各個擊破"。之後，是師生協作，共同參與。我只管奏琴，每一句奏兩遍，學生跟上琴音唱歌。
我會唱的歌曲教完了，就得教新歌了。我便選教了第一首新歌——《禮貌歌》。那個年代，全國正在開展"五講四美三熱愛"，教唱《禮貌歌》正好配合政策形勢，又滲透了德育，真是很好的課題。歌曲簡單好學，用了兩節課學生就完全學會了。可是學生們整天只唱《禮貌歌》，別的歌幾乎不唱。起初我還以為學生們愛唱它，後來才知道，學生通過歌詞和我開玩笑，打啞謎。因為歌詞中有這麼兩句："你也有禮貌，我也有禮貌，我們的生活多麼美好……"學生們是要求我講禮貌，呼喚老師講禮貌呢！學生們把"你"字唱得特別響，好像在說："你（老師）該先有禮貌，我（學生）才有禮貌。"反過來說就是：你（老師）沒有禮貌了，我（學生）也就如法炮製，"禮尚往來"了。我想也對，教師就得比學生更加嚴格要求自己。你是人師，你是榜樣，你是楷模，你是先導，你自然該先講禮貌，以身作責，言傳身教。
至今，每每想起這些往事，想起那群可愛的學生，那稚嫩的歌聲又一次迴盪在我耳邊，我感到無比自豪。
自然，教學生物理我也從來不馬虎。除備好課，上好課外，在初三複習時，我組織學生編寫了一本複習資料《初中物理複習》。那一年的畢業升學考試中，炭店中學的物理考試為全縣第二名。我為當年初上講臺的自己感到欣慰、自豪。
為師九年
2011年8月，我成為了一名農村教師，主要從事小學數學教學。起初，我寫教案會先看教案書，教案本總是寫得滿滿的，生怕自己會忘記哪個環節；如今，我每次備課前不看教案書，避免讓它左右我的思路，經過研讀課本和教參，我的教案本上呈現的是我整節課的教學思路。備課時我會始終想著我們班那幾個"小淘氣"，琢磨如何設計才能使他們聽得懂。
本文作者穆春燕
除了用心寫教案，我還堅持寫教育敘事。葉瀾說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思可能會成為名師。通過實踐，我覺得的確如此。反思每一節課的教學設計、反思自己的課堂語言、反思課堂突發事件的處理，及時記錄課堂的精彩瞬間，這些都是我寫隨筆的素材，每學期一本教育隨筆，已經成為我的一種職業習慣。我發現我的"嗅覺"越來越敏銳，能及時捕捉到教育教學過程中出現的問題，並且我會有獨特的見解。這也許就是因為堅持寫教育敘事，讓我對教育保持著持續的思考。現在，我越來越認識到，教師是一個需要不斷思考的職業，只有我們不斷學習，汲取新鮮知識，才能走得更遠。
小學教師工作繁雜，尤其是農村學校。農村學生的家長因為忙於農活，早早就把孩子送到學校，這就要求我們教師也必須早早投入到工作中。記得2014年，我帶一年級和三年級的數學、體育以及三年級的英語，平均每天上六七節課，所以只有晚上有時間寫教案和學習。雖然忙碌，但是我覺得那一年正是自己迅速成長的階段，可就在那時，我被檢查出甲狀腺功能低下，先後輾轉各大醫院求醫，但最終還是被告知須終身服藥，定期複查。那時，我的精神壓力大於疾病的壓力，覺得自己沒有一個健康的身體，生活也不會燦爛。經過一段時間的休息和調整，我又回到了自己熱愛的工作崗位，我發現自己還是和生病前一樣，對工作如痴如迷。
去年，我家發生了變故，我以為自己會被生活壓倒，但是回到工作崗位以後，我發現我還像原來一樣，依然有一顆上進的心。我在照顧好家庭的同時，積極參加各種培訓，努力提升自己的專業素養，從教學實際中發現問題，進而作為課題進行研究。我的課題《小學數學演算本規範使用的研究》成果顯著，在全鎮數學教學中予以推廣。我所帶的三年級數學經過一年的努力也由全鎮最後一名提升至前三名。我覺得做教師的日子很幸福，這種幸福感激勵著我不忘初心、不斷學習、不斷創新、不斷摸索……
未來已來，我已做好準備，為農村基礎教育奉獻我的不懈努力。
作者：穆春燕（咸陽市涇陽縣口鎮中心校教師）
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