就到了撒酒瘋副將是
作為高中教師，在平時的教學管理中也遇到過類似的事情，也是在慢慢摸索中，逐漸確立了一種相對有效的方法。
對此，我給出的建議是：冷靜應對，設身處地，因勢利導，適度監督。
第一條建議：冷靜應對
示意圖：如太極大師出拳般冷靜
首先，發現你弟弟在看《人間失格》，這件事本身是應該關注，但似乎不必大驚小怪。
就我所知的情況，《五宗罪》、郭敬明《最小說》等讀物在高中生中很受歡迎，當然也包括《人間失格》。
不過，絕大多數學生還是在課下偷偷摸摸地看，只有個別自制力較差的會心存僥倖，堂而皇之地擺在桌面上看。
被我們當老師的發現、沒收（現在流行叫“暫扣”，也就是說不是罰沒，因為老師沒有執法權。叫“暫扣”，意思是畢業後學生可以找老師來領走）的，基本都是這種情況。
也就是說，類似看《人間失格》的行為，是比較普遍的行為，不是個例。
其次，太宰治《人間失格》也不是沒有優點，也有一些積極意義包含在裡面。
《人間失格》相關圖書圖片
比如，主人公葉藏的行為，看似荒唐，實則痛苦。
他交友不慎，空虛放縱，遍嘗世態炎涼，但心地不壞、思想單純，是個“神一般的孩子”。
比如，作者第一人稱視角敘述，語言真實感很強，有濃郁的自傳體風格，很能直擊心靈，打動人心。
下面簡單列舉幾句：
比如，作者用葉藏的事例，以小見大，以點帶面，反映了現代社會青年人的心理心靈苦悶和精神空虛以及探索出路而不得的現狀，為我們現代社會的某些特點“畫像”（注，此處是動詞），提出了我們現代人應該關注解決的問題，具有一定的社會意義。
當然，這種積極意義需要我們去挖掘、去引導。
第二條建議：設身處地
就是說我們要有“同理心”，能進行換位思考。
你想啊，現在上高中的孩子們，“起的比雞早，睡的比狗晚”。一天十幾節課，主要是學習科目，交友圈子相對狹窄，生活不能不說單調乏味。
高中現在一般都要禁止學生帶手機。
這時，一旦有吸引力的課外讀物出現，就會在學生中廣泛流傳。
假如我們就是這樣的高一學生，是不是也很愛跟上這種風氣、加入這股潮流呢？
第三條建議：因勢利導
高中階段，學生自主意識已經形成，喜歡無論幹什麼事情都要經過自己的思考認同、“自我加工”。
與此相關，逆反心理也會特別強烈。大人越是禁止反對，他（她）們越是非要嘗試。
所以，對學生讀《人間失格》一書，正確的處理是禁鯀治水之法，用大禹治水之術——宜疏不宜堵。
這就是要因勢利導。既然他愛看課外讀物，我們可以尋求學校老師的幫助，讓老師推薦一些既有教育意義又適應高中生閱讀趣味的書。此為其一。
其二，對《人間失格》一書，不妨讓您弟弟讀完。當然，可先“約法三章”：只能在課下休息時讀，必須是作業、預習等學習任務完成之後再讀，讀後必須和您交流感受。
交流感受最好是書面形式，讓他寫出二三點來。其目的是引導他全面認識評價《人間失格》，認清優點和不足。一旦他能認識到不足，我們的目的不就達到了嗎？
第四條建議：適度監管
在做好因勢利導之後，對學生，我們還不能絕對放心、完全放手。
就我接觸的學生來看，高中生畢竟還是孩子，他（她）們往往能認清是非，但經常控制不住自己。也就是說，他（她）們的自控能力還要在實踐中進行反覆錘鍊。
在學校，可以和班主任和老師溝通，爭取請他（她）們多關注、多引導、多要求學生。在家裡，你和家人就要多操心、多觀察、多留意，“外鬆內緊”，適度相信孩子、尊重孩子，但又不能讓他脫離監管。
這個“度”需要拿捏把握好。
最後簡單回顧總結下，就是簡單四條：冷靜應對，設身處地，因勢利導，適度監督。
但願這些能夠幫到您。
