教師資格證筆試知識點，多且繁雜。勤奮的小噹噹來了，堅持下去，一次拿證不是事！
NO.1 素質教育觀
1.提高民族素質是素質教育的宗旨
2.素質教育是面向全體學生的教育
3.素質教育是促進學生全面發展的教育
4.素質教育是注重學生個性發展的教育
5.培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點
- 素質教育觀易混淆的點
材料中出現全面發展這個考點，從正面講一般是涉及除了文化課之外培養學生其他的能力或者不以成績作為評價學生的唯一標準。從反面講就是隻關注文化課成績，體音美讓給語數外或者按成績排座位等。個性發展和全面發展並不矛盾，個性發展是指在全面發展的基礎上因材施教，全面發展也不是樣樣都要學好，而是通過教育，儘量使學生沒有短板
NO.2 學生觀
一、學生是發展的人
1.學生的身心發展是有規律的
2.學生具有巨大的發展潛能
3.學生是處於發展過程的人
二、學生是獨特的人
1.學生是完整的人
2.每個學生都有自身的獨特性
3.學生與成人之間存在著巨大的差異
三、學生是具有獨立意義的人
1.學生是獨立的主體
2.學生是學習的主體
3.學生是責權的主體
- 學生觀易混淆的點
學生是獨特的人和學生是具有獨立意義的人容易混淆，在做材料題時一定要特別注意，學生是獨特的人更多強調的是差異性，對應的教學方法是因材施教；學生是具有獨立意義的人更多強調的是學生思想的獨立性，學生是學習的主體，對應的教學方法是啟發式教學，也就是要尊重學生的想法，不要把自己的想法強加給學生，不要代替學生思考。一定要將這兩點區分清楚。
NO.3教師觀
一、教師角色的轉變
1.學生學習和發展的促進者
2.教育教學的研究者
3.課程的建設者和開發者
4.社區型的開放型的教師
二、教師行為的轉變
1.在對待師生關係上，新課改強調尊重、讚賞。
2.在對待教學上，新課改強調幫助，引導。
3.在對待自我上，新課改強調反思。
4.在對待與其他教育者的關係上，新課改強調合作。
- 教師觀易混淆的點
在材料題中要注意把課程的建設者和開發者進行區分，教育教學的研究者主要強調的是教師要由“教書匠”轉變為“教育家”，多多反思，多多總結，偏重於理論；課程的建設者和開發者強調的是教師在教學中要發揮主導作用，創造性的進行教學活動，偏重於實踐。
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