桃子老師愛吃桃
題主這個問題，曾經遇到好幾個家長問起過，對此我也做了深入思考，不斷地完善著自己的思路。我下面的文字也許會幫家長理清一個路徑：
大致來說學生寫好作文，一般需要三個條件：
1，很好的閱讀基礎。
五年級的孩子如果還沒有建立起一個好的閱讀習慣的話，就一定要有意識地當回兒事去引導了，不喜歡閱讀，說實話學習的後勁兒有點擔憂。
2，有生活的積累。
小孩子寫作文就是要寫自己遇見的聽見的或者是自己想到的。
每個人看似都應該是有一定生活積累的，但是不一定，很多孩子的衣食住行都所有的生活細節幾乎都被家長做了無微不至的安排，孩子缺乏自己的體驗和感受，這就在生活的積累方面缺乏了。
3，缺乏表述的練習。
表述的練習，就如一個小口大肚的葫蘆，要把葫蘆裡的東西倒出來，需要緩緩地傾斜倒出，這需要一點技巧。
寫作講究一個練一個改。
看題主的問題，也同樣需要從三個方面考慮：
首先，閱讀方面多引導讀書興趣，閱讀積累的是存貯，猶如在銀行存款一樣。我想重點說，表述方面多引導。
其次，生活方面多積累。生活方面的積累就在於家長了，有意識地讓孩子參與日常的一些活動，也許是做點家務、也許是老人一起種個花、或者家裡人一起聊個大天、買個東西、玩個遊戲、約個小朋友等。積累生活就如在生活選擇自己需要購買的物品。
第三，表述方面的引導。這是怎麼說出來的問題，也如我怎麼使用自己銀行存款購買自己選中的物品？可以從兩個方面來做練習：
說的方面，家長多問，有意識地引導孩子多說，多表達，引導他把一件事情表達清楚、繼而有趣、其中最有意思的地方是什麼？家長就是那個針，引導孩子思維這條線把他生活中遇到的事情表述成一串珍珠鏈。不合適的適當地給予引導。
這是調整思維的一種方式。
寫的方面，也是如說話，想辦法把一件事先表述明白清楚，之後朝有趣方面改。
南懷瑾先生把改作文比喻成搬傢俱，每一個人都會寫作文，有的人有寫作的天賦可以做文學家，有的人天賦不是寫作，不過也可以寫得好，寫完了，就如把傢俱都搬進了屋子，傢俱擺得合適不合適，擺好了，看一看，改動一下再看一看，怎麼順眼怎麼擺；一篇文章寫完了，寫得好不好，讀一讀，感覺不對，就改一下，怎麼合適怎麼改，改完了，再讀一讀，不合適，再改。這樣有幾次自然是越來越好了。
至於讀書，多讀書是很好，不過對於一些很有意思的好文字，可以建議孩子背下來，背下來幾篇之後，孩子的寫作就會很明顯地有點變化。小女在小學中低年級時，也曾有過一段感覺作文有點問題，我有意識地讓她背了幾篇描寫景物加抒情的文字（我自己認為非常適合她的文字），之後又有意識地和她一起改了幾篇作文，自此作文就一直保持在一類文的水平，她尤其喜歡寫景抒情說理的文字。
（圖片均來自網絡）
快樂庭院
先看下小學五年級作文要求:要求能夠樂於用書面語言表達自己的見聞、感受和想象，字數在400字左右，語句通順流暢。
五年級寫作文下不了筆，可能是有兩個問題沒有解決好:一個是寫什麼，一個是怎麼寫。
第一個不知道寫什麼，就是要解決題材的問題。
五年級的作文一般要寫些什麼內容呢，先看些作文題:
1.小時候我很_______
要求:（1）小時候的你是乖巧聽話的好孩子,還是調皮搗蛋的淘氣包?在你身上一定發生過不少有趣事、開心事、感人事……請你把題目補充完整,可以填上“可愛、聰明、調皮、懂事”等詞語.
（2）圍繞題目,選擇一件具體事例,把事情的經過寫清楚,寫具體,要寫出自己的真情實感.
2._______給我的愛
（1）我們的生活中充滿了愛.父母的愛,老師的愛,祖父、祖母的愛,同學的愛……
儘管愛有不同的表達方式,但相同的是我們都是在愛的懷抱中漸漸長大.把題目補充完整.
（2）選一件給你印象最深的事,把事情的經過寫清楚,寫具體.
3.動物的故事
（1）你飼養過動物嗎?你觀察過動物的生活嗎?你在電視中看過動物世界發生的故事嗎?用筆把自己知道的動物的故事告訴別人。
（2）動物也有喜怒哀樂,要把動物的特點和入對它們的感情寫出來.
4.月球行
（1）古有嫦娥奔月的傳說,今有中國航天第一入楊利偉太空飛行的故事.當飛天夢成為事實,當月球成為人們星際旅行的第一站時,你是否想過有朝一日也能去月球漫步呢?
（2）請展開豐富想像,記下你夢想中的月球之行。
由此可見，作文題都是圍繞寫自己的經歷，與親人老師朋友的相處，身邊的小動物，自己的想象、感受等展開的。只要細心體會還是有很多事可寫。
家長平時讓孩子看作文書的時候，要引導孩子概括一下針對這個作文題別人寫的是什麼事，我們身邊有沒有發生類似的事情，去過類似的地方。除此同樣這個作文題還可以寫什麼事，有意識地去積累素材。孩子會發現別人寫的一些事情在自己身上也發生過，原來生活的的一些小事情寫出來也是這麼有趣，這點開竅了就不會愁寫什麼的問題了。
有一篇作文題目《我的煩惱》，一個作文非常差的孩子看著題目就犯了愁，我的煩惱該怎麼寫呢？不會啊，寫什麼呢？這個時候我們引導他，你的煩惱不正是寫作文嗎？那就寫寫你的煩惱是什麼，為什麼有這樣的煩惱，煩惱時你心情怎麼樣，是怎麼做的……這樣一來，孩子很快就寫出了這篇作文，並且寫出了自己的真情實感。
這裡我再分享另一個孩子的真實經歷。這個孩子開始也是不會寫作文，家長很著急。一個週末他又碰到一個棘手的問題，寫一篇關於小動物的作文。可是家裡沒有寵物，沒有觀察怎麼能寫出作文呢？這個時候孩子靈機一動，對了，可以寫螞蟻！書上說螞蟻聞到甜的味道就會跑過來吃，還會把食物運回家。他馬上拿了吃的跑到樓下，果然找出了很多螞蟻。經過一個小時的觀察，他看到了螞蟻的外貌，瞭解到它們出行吃東西的過程，最終完成了一篇不錯的作文，得到了老師的肯定。他說從那以後他覺得作文也不是難事，只要細心觀察了，寫出想到看到聽到的事情就可以了。
所以作為小學生要寫好作文，先做生活的有心人！要善於從身邊挖題材，我手寫我心，寫出自己的真情實感。
這個過程中，家長也可以幫孩子積極積累總結幾個生活中的典型事例，哪些能夠很好的表現親情，哪些事令自己映象深刻/感動/開心，那些事可以很好的表現出生活對自己的考驗……以備平時寫作和考試需求。
第二就是怎麼寫。
當我們看到一個題目，能夠想到一件事情可寫時，你成功了一半，但是接下來怎麼寫是個問題。作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出孩子的認識水平和文字表達能力，這就有很多的技巧了，限於篇幅只簡單提一下這幾點:
1.小學作文主要寫記敘文，記敘文有六個要素，要求能把一件事情的經過寫清楚。中心明確，內容具體，條理清晰。
2.寫作有一定的順序。寫人寫事寫景寫動物都是如此。
3.要仔細觀察，豐富想象。多運用修飾詞，修辭手法，注意對人物動作神態語言等多方面描述。
寫好作文不是一日之功，多觀察、多讀書、多背誦、多思考。精讀他人佳作，多研究優秀作文的思路，運用的寫作手法。學習的同時要思考我在寫作的時候能不能優秀作文中這樣的順序來寫，我在寫作的時候是否也能用上這句優美的語句呢？
最後說給家長，作文一定要引起重視，不然以後孩子會很吃虧。但是也只能循序漸進，家長自己要放好心態不要急躁，不然孩子會更加反感排斥寫作文。
悟己語文
寫作文，寫文章，說起來容易，做起來難。
孩子不知道如何下手，基本上都是因為閱讀的少，有句話說，天下文章一大抄，當然這裡的抄，不是指整篇的抄襲，而是借鑑。
借鑑什麼呢？
借鑑名作名篇的好句好詞，學習好文章的構思，當然包括文章是怎麼開頭的，是怎麼發展的，怎麼高潮的，怎麼結尾的。
閱讀時要思考，要留心，不能囫圇吐棗、走馬觀花式的閱讀，養成做讀書筆記的好習慣。
如果有條件，我建議可以讓孩子多背優秀作文，而且不要默背，要大聲的背，在腦子裡印出“語感”來，出口成章，就是“肚子裡有水”，隨口就能說出東西來，其實和我們多練習應用題一樣，見得多了，看到相似的題目，馬上就有思路了，構思一下，大綱列好，好詞好句填充，一篇好文章就有了。
所以，重點還是多讀多背多體會，多看多記多練習，熟能生巧！！！
老劉分享知識
寫作文，其實是需要孩子內心有所感，他才會寫得出來，所以最重要的一條是要讓孩子擁有生活的感受能力。
而生活的感受能力是可以培養出來的，當孩子學會了表達自己時，他們就會真正對寫作產生興趣。
家長可以通過以下的方式來培養孩子的寫作興趣和寫作能力。
第一，讓孩子學會感受生活。
其實，孩子的生活是非常豐富多彩的，我們家長可以引導他們去感受生活。首先，可以從孩子的興趣點出發，注意觀察孩子對什麼感興趣。比如孩子非常喜歡踢足球，那麼我們家長就可以從踢足球這個點來引導孩子愛上寫作。
孩子喜歡踢足球，那麼在踢足球的時候有什麼樣的感受，這些都可以讓先說出來再寫下來。比如：踢球前的心情、在踢球的過程中丟球的心情、從對方腳下搶到球的感受、踢進球以後又有什麼樣的感受等。
從孩子最喜歡的興趣點出發，讓孩子把他們在興趣中的感受寫出來，相信他們一定是願意動筆的。
第二，讓孩子愛上閱讀。
我們都知道寫作文其實是需要大量的素材，而這些寫作素材的積累，需要靠平時大量的閱讀。
所以，通常寫作文好的孩子都非常喜歡閱讀，我們家長要引導孩子愛上閱讀。
如果孩子不喜歡閱讀，我們可以先自己在孩子面前讀書或者大聲朗讀書中的片段來吸引孩子的注意力。父母以身作則，每天堅持讀書和朗讀，對於孩子來說是一個潛移默化的影響作用。
孩子都會有好奇心和模仿能力，當他們看到父母總是在讀書，就會對書中的內容產生一定的興趣，那麼家長可以在這個時候陪伴孩子一起去閱讀。然後，在家庭中我們要營造出閱讀的良好氛圍，比如：購買大量的書籍；帶孩子去圖書館或書店，不論孩子看不看書，都可以證他們去感受這種良好的閱讀氛圍。
第三，多與老師溝通，讓老師在孩子作文方面的小進步給予一定的鼓勵。
通常老師在孩子的學習過程中起著非常大的作用。我們可以看到很多孩子本來對某個學科不感興趣，但是老師非常喜歡他，或者經常表揚他、鼓勵他，孩子就會在這門學科上有很大的進步。
相反，如果老師經常批評孩子，孩子就會漸漸喪失對某一學科的興趣，這樣的情況也是存在的。
因此，在孩子寫作文方面還比較困難的時候，我們可以多和老師溝通，希望老師在孩子表現有進步的時候，多給孩子一些鼓勵，這樣也可以堅定孩子的自信心。
最後，家長一定要有耐心，不要強迫孩子去寫作文，要慢慢引導孩子的興趣，讓孩子感覺到寫作文其實也是在講述自己的生活，是一件很有意思的事情。
當孩子寫作文有了進步的時候，家長一定要多給孩子一些鼓勵和支持，適當的時候，家長甚至可以和孩子一起聊聊對一些事物的看法、看完電影以後的感受等等，甚至可以和孩子一起寫作文。
相信只要有了我們的耐心引導和幫助，孩子們愛上了閱讀，學會了感受生活、思考生活，就一定會慢慢找到寫作的樂趣。
黃黃媽媽育兒
小學五年級了，作文還不知如何下筆，這的確令人著急，青衫君結合十年副刊寫作的一點體會，給你孩子一個小訣竅——文題關鍵詞構思法。
對於五年級學生我們以記敘文寫作為例：
比如文題為《窗前的柿子》，這個作文如何構思寫作呢？
首先，題目裡有兩個詞語“柿子”和“窗前”，“窗前”起限制作用，“柿子”為主體，這樣我們基本上可以確定這篇文章是以“柿子”為行文線索和重點。
這樣第一小節我們就有內容了，可以開門見山，可以曲徑通幽。開門見山簡潔明瞭：
“我的窗前有一棵柿子樹，早晨，天剛矇矇亮，柿子樹上就落滿了鳥雀，嘰嘰的叫聲，像鬧鐘一樣，把我從睡夢中喚醒。”
記敘文當然是“以事帶動情節發展”，否則內容就沒有辦法展開。那我們給柿樹安排一個什麼樣的故事情節呢？
順著第一節裡兩個關鍵詞“鳥，夢”，我們在這上面做文章，繼續“追問”，尤其是“夢”大有文章可做。
我們由“柿子入夢，由夢到醒”這樣一個過程，來展示一篇文章如何去“折騰”。
“月光灑滿窗外，照得白天一樣。窗前柿子樹在習習的晚風中輕輕地搖晃著，在窗前落下斑駁的樹影。鳥雀也回家睡覺了，這時只有樹底的蟲子在歡歌笑語暢談聊天。”
這是第二節，對即將到來的“夢”進入適當的鋪墊。
“樹上柿子只有3枚了。這3個柿子像紅紅的小燈籠一樣，掛在碧綠的樹子中間，藏得很深。
“媽媽說，這3個柿子誰也不許吃了，說是哥哥再有2天就回來了，留給他吃。”
這是過渡，引出了另一個人物，“哥哥”，人物，事件都是為了使故事情節往後發展。
“突然，一陣風來，猛烈的搖晃柿樹。柿樹像一個柔弱的女子，在風中扭頭著身軀，就聽見咔嚓一聲，一根樹枝折斷了，那根樹枝上還帶著兩個柿子！
“我心疼地望著柿子樹，這棵曾經給我帶來無限快樂的柿子樹，就像孫悟空推道鎮元大仙的人生果樹了，可是現實生活中哪裡來的觀世音呢！
“這個時候風也停了。樹上那一個柿子孤零零地掛在那兒，我一轉身進屋，突然，遠處飛來一隻喜鵲，恰巧落在柿子旁邊……”
下面的情節就好展開了，並且有多種發展的可能，比如你去追趕喜鵲，而在你出來之時，喜鵲已經啄著柿子飛跑了，於是你就拼命追……
“腳下一絆，一驚醒了！原來是一夢，揉了揉眼，窗外的樹還好好地立在那兒，柿子也還像一隻燈籠一樣掛在那裡！”
從這個例子裡，你可以讓孩子好好地揣摩 ，寫好作文關鍵點，一是注意題目中關鍵詞，二是圍繞關鍵詞進行“追問”，加人加事，拓展思路。這樣經常訓練，一定能寫出好的作文來。
青衫李探花
個人覺得字作文多用動詞和多修飾動詞，具體來說比如“我渴了端起杯子喝水”再修飾一下怎麼渴的，為什麼渴，渴到什麼程度，端起杯子是怎麼端的，在哪裡的被子，什麼樣的杯子。這些都寫清楚了字數就差不多了，這個習慣養成了孩子就會變成一個善於觀察的人寫作文就不會無話可說了。
當然上邊所說的是最基礎的階段能解決無話可說的問題，要想達到更高水平還得多積累詞彙多背好文章啦！
念昔218
學語文，作文最令孩子抓耳撓腮。五年級的孩子，接近小升初，老師會對這一塊更重視，佈置作文的量會更大。怎麼寫好？
一.重視閱讀 這個要長伴一生(不贅述)。
二.寫作技巧
1.寫記敘文對話佔了很大比重，寫對話的技巧，老師從來不教，輔導老師也不教。
記住:寫“說"不用“說"
舉例:
星期六早上，我們去奶奶家。一進家門，奶奶一把把我拉入懷。奶奶說:"小文，我們去植物園！"我高興極了！這時，媽媽走過來說:"不行，得把作業做完。"我一聽難過極了！我撇嘴不高興，爸爸說:"滾！"我灰溜溜地逃進屋。
不用“說"
星期六早上，我們去奶奶家。一進家門，奶奶一把把我拉入懷，“小文，我們去植物園!”我高興極了！這時，媽媽走過來，她神情一頓，“不行，得把作業做完。"我一聽難過極了！我撇嘴不高興，爸爸鐵青著臉怒喝，“滾!"我灰溜溜地逃進屋。
同樣的對話內容，用"說"與不用"說"，品起來差別很大，用了“說"的那段，奶奶說，媽媽說，爸爸說，讀起來像流水賬，文章很乏味。後一段則添文彩。
寫記敘文凡要“說"能不用則不用。
2.素材
小學生的生活，基本是學校，家裡兩點一線，哪有什麼生活閱歷。餃盡腦汁，挖空心思也寫不出來怎麼辦？積累素材！找5本作文選，每讀一篇，腦子裡複述事件梗概(全是記述文好記)，腦子連複述兩遍。記得差不多。5本作文選記梗概用不了多少時間。哪怕記下三分之一也夠用了！
一定要多閱讀好書，把好句段背下。閱讀伴一生！
成蝸
已經小學五年級的孩子，還是不知道如何下筆寫作文，我覺得這應該很正常，首先父母不能焦慮，寫作文其實不難，主要就是時間，地點、人物、事件，這些寫清楚了，就可以寫成一篇作文了。
如果五年級了還不知道如何下筆，首先你可以讓他多讀寫課外讀物，看書真的有用，看多了很容易會對模仿寫作的內容，模仿沒有什麼不好，特別是剛剛學會寫作文的孩子來說。再者，給他準備一本筆忘本，把看過的好詞好句全記下來，因為看過很容易忘記，記在本子上，以後寫作文時也可以用得到。再者，就是要學會用成語或是比喻句，成語可以多看寫成語字典，比喻句的話就要靠平常多看多寫多記了。
其實，寫作不難，讓孩子多看看書吧，有時孩子不愛看書，特別到了五年級想要培養看書有些難，你只能跟孩子好好說，給他一個看書的環境，每天規定看多久，這樣久而久之也會有進步的。
大小姐的小小夢
寫作文是從小學到高中，一直伴隨著孩子的，一般來說，孩子的表達能力沒問題，寫好作文也很簡單。對於您說的孩子不知道如何下筆寫作文，是屬於審題和立意的階段了，不會分析題目，不知道要寫什麼。
孩子不會寫呢，主要是不會觀察，題目太難，閱讀少，積累少這些問題。有條件的話報個輔導班學習一下作文，或者請個家教。上面的文件是我自己平時整理的，四五六年級的孩子學作文，還是可以的，想要的話，可以私信我。
全網學習資料分享
加強課外閱讀！
