2020-03-10 13:22:06 佚名

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“三味"觀點:

小學成績不好，如果孩子不存在智障上的問題，初中時完全可以學好!

理由分析:

1、從小學到初中一年級這個過渡時段，在課程設置上，所增加的科目，即《道法與法治》、《歷史》、《地理》、《生物》等均以文科類知識為主要特點，與小學基礎關係不大，基本上就等於是入門學科。

2、小初階段相同的三科，即《語文》、《數學》、《英語》，雖然存在基礎上的關聯，但影響也不是太大。特別是《語文》和《英語》也是文科類，只要進入初中後多投入點學習精力，完全不成問題。

至於《數學》科，小學的基礎主要是加減乘除的運算、應用題的理解運算能力以及一些簡單的幾何知識等，如果不是特別差，入學前通過一些有針對性的輔導，也是可以掃除學習障礙的。

3、初二、初三相繼增設的《物理》和《化學》二科，也均為入門學科，只需在初中時堅持努力下去，完全可以學得很好，甚至可以成為學科特長生。這點，“三味"見證過很多案例。

通過以上分析，目的就是讓孩子必須從內心上打消一個顧慮:小學成績就這麼差，初中後科目更多了，知識更深了，能學好嗎?

提高措施:

對於小學成績不好的孩子，畢竟在基礎上與別的學生存在一些差距。因此，要想在初中階段趕上去，必須要在三個方面下足功夫:

一是，勤奮。

二是，端正的學習態度。

三是，科學高效的學習方法。

以"三味"30多年的初中教學經驗，在對以上三個方面的具體操作和執行上，我認為，無論是孩子本人，還是家長或老師，應重點抓住一個“新"字，在“新"字上做足文章。

(一)充分利用“新階段"幫助孩子樹立一個“新起點"。

孩子小學畢業，進入初中，這也是孩子成長過程中的一個新階段。無論孩子在小學的生活和學習怎樣，幾乎每個孩子都會對初中生活充滿好奇和期待。家長應充分利用好孩子的這種心理，幫助孩子拋棄小學時的不足，鼓勵孩子以嶄新的心態和信心迎接初中學習生活新階段。

有心理學研究顯示:孩子在新的時段、新的環境中，是最容易接受建議的。因此，家長在孩子初中入學前，應好好與孩子進行一次深談，對孩子提出目標、要求和希望。讓孩子在這個新起點，甘願“脫胎換骨"。

其實，包括成人在內，往往喜歡在新年齡、新年月、新工作單位、新環境下，形成新目標、新想法、新工作和生活方式。比如:聽幾位戒菸成功的朋友介紹經驗時，就是抓住了新年、生日、新單位這些新節點。

(二)充分利用“新環境"，鼓勵並幫助孩子建立新的生活和學習方式和習慣。

孩子在小學學習不好，必然在學習和生活的態度、習慣上存在缺陷。而這些缺陷，往往與小學各方面環境有關聯。如:孩子對小學的校園環境因過於熟悉而產生厭惡;對小學學校及老師的管理方式和教學方法因缺乏新鮮感而感到反感;甚至對某些老師、同學不喜歡等，而影響了孩子的學習態度和上進心。

“三味"曾多次與初一新生談心，在問及小學情況時，他們表示:因為討厭某位老師，或學校某種行為，而放棄了學習。

孩子進入初中學校，在新環境下，家長應幫助、鼓勵和監督孩子走好第一步。

一方面，家長應多從正面角度，幫助孩子建立起對新學校、新老師的良好形象，在孩子面前不揭學校和老師的短。

另一方面，要嚴格要求孩子遵守校紀班規。改正小學時可能存在在缺課、遲到、上講不聽講、不完成作業、不文明禮貌等不良習氣。

簡而言之，就是要教育孩子在新學校，要展現一個新的形象。

(三)充分利用“新同學"，鼓勵並幫助孩子建立新的人際交往圈。

孩子進入新學校、新班級後，一方面要鼓勵孩子大膽融入集體，接受新同學;另一方面，也給孩子疏遠小學時某些有負面影響的同學創造了一個契機。家長既要從孩子方面入手，也要爭取老師或對方家長的協助，儘量減少他們之間的往來。“近墨者黑，近朱者赤。"還是有道理的!

(四)面對新課程、新老師，家庭應鼓勵並協助孩子，制訂新的學習目標和計劃。這點十分重要!

孩子在小學時的學習基礎本來就較差，到初中後，面臨更多學科，更難的知識，以及更多的新老師，對學習產生壓力和不自信等心理問題是很正常的。這時候，需要家長鼓勵和協助孩子制訂出“階段性學習計劃"，將長期的、整體的學習目標和任務，分解為短期性和模塊性，按計劃，逐個完成，而不留學習欠賬。

比如，在進入初中的前一週、或前一個月、或前一個教學單元，制定一個學習計劃和目標。

堅持一個科學可行的學習計劃，既可以讓孩子摒棄以往的陋習，也能讓孩子養成良好的生活和學習習慣，讓一切變得井井有條。

在制訂計劃時，既要考慮孩子的實際，取得孩子的認可，同時也要爭取到各任課老師的幫助。當然更需要監督落實和及時總結。

(五)家長應通過鼓勵的方式，讓孩子對初中的“新體驗"保持常新不衰!

孩子既容易對新環境產生好奇和期待，同時，孩子也容易對所處環境產生疲倦甚至失望。很多孩子對新事物也就是“三分鐘熱情”。

因此，在孩子對初中新階段建立起良好的“新起點"之後，如何讓孩子一直保持下去，既重要，也是個難點!

“三味"建議家長:

1、對孩子各階段性學習計劃，自始至終長期堅持協助制訂、監督落實、進行總結，對過程中孩子的成績和進步予以鼓勵和獎勵，對過程中孩子存在的問題和不足予以指出並拿出解決辦法。

2、多投入對孩子學習和生活的關注。多數情況，一個不重視學習的孩子的背後，往往有位不重視孩子學習的家長。家長對孩子學習適度的關注，會讓孩子對學習更有勁頭。

3、對孩子的學習目標和要求應適度，提高也應遵循“循序漸進"原則。讓孩子一次一次地體驗到學習的成就感，是孩子長期堅持下去的動力。

結束語:

孩子小學基礎差，對於初中的學習而言，不會構成大問題。家長可抓住孩子即將進入初中這個新階段、新環境、新起點，幫助孩子樹立新信心，讓孩子棄舊迎新，開啟孩子嶄新的學習和生活新階段。

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三味聊教育

小孩子的可塑性很強，我持贊同的觀點，只要給孩子提供一個良好的平臺，就可以得到理想的效果。

一、選擇一個校風、學風優良的學校;

二、選擇一個重點班或者實驗班;

三、端正學習態度;

四、家校配合，及時瞭解。

權向陽1

小學成績不好，初中也可以變好的，當然要講條件的，下面我們來探討一下小學成績與初中成績的關聯性。

我們經常可以看到如下四種現象：有些學生在小學的學習成績特別好，可進入初中後，學習成績變得一塌糊塗；有些學生小學成績不咋樣，可是上初中後變得極好；有些學生小學成績差，初中成績也差；有些學生小學成績好，初中成績也好。這種現象可以說明一個學生小學學習成績與初中學習成績沒有存在必然的關聯性。

一、決定小學和初中學習成績的因素：

●學校環境

學校環境既包括硬環境，也包括軟環境。硬環境指學校樓房及教學設施等，而軟環境是指校文化底蘊，校風校紀等。

一個學生在讀小學初中，如果學校環境有很大的差異性，那麼對學生的學習是有很大的影響的。好的學校環境，肯定更有利於學生的學習，學習成績也會好一些。

●學科特點

小學的課程主要是語文數學英語三大科，學科目少，學科內容相對淺顯，適合小學生的年齡特點；初中課程變化比較大，科目數增加大，由原來三科增加到了語數英政史物化生地九科，與小學相同科目的語數英在內容和難度都相應增加。

小學成績好，意味著語數英好，但上了初中，光語數英好是遠遠不夠的，還有其他的科目也要好，否則總成績還是不好。而小學三科有某一科不好，就會讓總成績表現不好，但上了初中，隨著科目增多，若僅某一科不好，對總成績的影響卻相對較少。

●教師教學特點

小學教師給學生更多的是現成的“魚”——答案，而初中教師往往給學生更多的是“漁”——方法，因而小學學習與初中學習會因老師不同的教學特點而表現出不同接受度，進而決定了對學習的興趣度。

另外，學生對老師的喜歡程度也決定了他對學科喜歡程度，“親其師，信其道”也。

●學生個人方面

學生在小學和初中的心理狀態有很大的區別，小學天真幼稚，初中走向成熟而自我，因而對學習重要性的認知是完全不同的。

學生個人理想觀念，興趣愛好，也決定了學習參與度，此外，個人性格毅力以及學習的認真持久程度，也是決定學習成績的重要因素。

●學生家庭方面

○揠苗助長。總有一些家長抱有“不讓小孩子輸在起跑線上”的思想，因而從幼兒園起就恨不得讓小孩子把中小學的知識都學完，因而做了大量的提前開發小孩子智力的工作，什麼興趣愛好班，補課班，忙得不亦樂乎。可最後的事實是小孩真的累輸在起跑線上了，揠苗助長的事情都在不停地上演，凡是如此折騰，小學成績不好，初中成績也肯定好不了啦！

○不聞不問。有些家長從來不關心過小孩子的學習，那麼小孩的成績大多是不好的，小學初中都是一樣的，除非小孩在好學校就讀。

○溺愛。被寵得太多的小孩子，性格方面肯定不好，即使成績好，他最後也不會是一個聽話的主，成不了人，成才可能更難。

○言傳身教。父母做小孩子的榜樣，這樣的家庭，小孩子的學習一般都不錯的。

○溫馨和諧。整個家庭其樂融融，同心協力，小孩子學習一般都不錯的。

二、小學成績不好，如何在初中階段提高學習成績：

1、選擇一所好學校。學校確定了，好的校風好的老師，就確定下來了。

2、家長要積極參與小孩教育工作，自己要積極進取，不斷學習，提高自己的思想境界，從精神上思想上物質上為小孩子保駕護航。沒有家長參與的教育，要很大程度提高小孩學習成績真的不容易啊！另外，家庭要和睦，免去了孩子後顧之憂，家庭也是孩子戰勝困難的避風港灣。

3、家校一起樹立學生的人生的奮鬥目標和理想。這是學習的動力源泉。目標要設有近期目標和遠期目標。

4、對所有學習科目進行科學定位，找出強勢科目和弱勢科目；學習安排上，先把強勢科目作大作強，建立起自己學習的根據地，然後再慢慢地把弱勢科目一科科陣地攻下，最後奪取學習全科變強的偉大勝利！

5、單科學習，買夠各種必要的指導書，然後採取從簡單容易的知識點突破，慢慢把知識難點消滅掉，到最後，學習成績自然很快提高。

6、學習上要以課本為主，練習也要以課本配套練習為主，單項突破練習可以不受到練習範圍限制。

7、學習要遵循循序漸進的規律，從簡單到複雜，從點到面，學習成績的變化也是從量變到質變的，萬萬急不得啊；老師和家長要適時地給予鼓勵，以增強戰勝學習困難的信心！

8、只與過去的自己對比，千萬別與別人比較，由基礎不同，與別人比，容易把獲取的少量成績比沒了。

9、學會待人接物，要建立良好的人際關係，特別要保持對老師的尊重和熱愛，否則會影響到學科學習。

結束語：

小孩子讀確實不容易，他的每一分成績，都包涵了社會、學校、家長以及學生自己的所付出的一切，是心血和汗水的結晶。當我們發現小孩子學習成績不好時，作為老師、家長以及小孩，都應認真分析導致學習不好的不利因素有哪些，應該如何去消除它；哪些因素利於學習的，我們都要主動去利用它。我相信只要認真付出，最後一定會有豐厚的回報的！

蒙旭登

小學成績不好，初中可以變好嗎？那要看他怎麼學習了。如果成績不好，自暴自棄，還不想自己努力學習，不求上進，得過且過的心態，可能神仙也幫不了你孩子。但是，孩子知道是在為自己學習，願意改掉以前的壞習慣，努力學習，完全可以把小學的基礎知識補上來，初中成績自然就變好了。所以作為家長不要等孩子自己開竅，然後成績變好，我們需要給他壓力，逼著他進步。怎樣幫孩子提高成績，從一下幾方面入手：

第一，學習習慣，成績差的孩子一般學習習慣不好，上課不認真，注意力不集中，寫作業粗心大意，字跡不工整等等。我們要幫孩子把學習習慣改正過來，從寫作業開始，要求字跡工整，自己寫完作業就自己檢查。注意力不集中可以找些方法幫孩子訓練注意力，也可去培訓機構訓練注意力。

第二，部分孩子理解能力差，家長需要多輔導。如果發現自己家孩子理解能力差，放學後要求孩子先複習當天所學的學習內容，把不會的提出來，由家長輔導孩子完成，並教會孩子舉一反三，多做練習，讓他完全掌握。我相信經過一段時間，孩子的學習會有很大的進步。

陪讀媽媽談教育

小學的成績不好，初中變好的可能性很小，除非你在初中前就把不好的地方補好。或者不好的知識點被孩子在學習其它知識時，悟出問題所在並把以前不牢的基礎都補上學牢。這種小概率事件，是很難出現的。

最靠譜的做法是，哪裡有問題哪裡補。在發現問題的時候補，是最省力氣的，影響也最小。留著漏洞會越拖越大，並影響後續課程的學習。漏洞多了，就成了一盆混水，越來越難處理，所以不要拖，越及時越好。

補好了以後，孩子的學習跟上了，心態也正常了。反之，則一直揹著包袱，好像自己不如同學們，在這樣的心態下，多數孩子都會出現不自信的情況，嚴重的還會出現自卑並開始厭學。當這些現象出現後，教育難度就明顯增加了。

啟蒙的智慧

小學成績不好，初中能否變好？

理論上完全可以。

實際上能不能變好？變化的過程需要付出怎麼樣的努力？這其中的難得有多大？具體到個人實際上說，就不是理論那麼容易的了。

大致可以分幾兩種情況：

1，小學成績非常不好，家長的教育意識觀念又和孩子的成長很不合拍，這樣的情況，如果孩子在初中成績能變好，的確算得上是一個奇蹟，是一匹黑馬，這種情況不能說沒有，但是少之又少，我還沒有碰見過也沒有聽說過，畢竟一個人是孤陋寡聞的。

2，小學成績只是一般情況，談不上很好。家長能及時糾正自己的教育觀念和方式方法，跟上孩子成長的步調，同時孩子的資質又比較好，初中後找到了自己學習的興趣和動力，再加上家長的督促、老師的引領，這樣的學生在初中成績應該是逐步上升的，只要孩子上了學習的軌道，並且品嚐到了學習的樂趣，有自己的目標，他就會一直走在學習的軌道上。

大概是如此的分類。在現實中，這樣的情況經常會有發生，不過最經常的還是小學時期那些已經養成了良好學習習慣、有良好學習態度的孩子，會在初中一直保持一種優秀的學習成績，儘管並不絕對，但屬於多數。

初中階段，是一個孩子再一次快速成長的一個階段，從生理到心理的變化非常大。這個階段，孩子開始突破童年的舒適區，走向了一個追求獨立、自立、自由、自我的個性化成長時期，這種特點決定了孩子開始在心理上和家長髮生分離，這種分離家長和孩子都不太適應，但又是必然的，所以會產生種種的衝突和不適，這種不適和矛盾必然會引起家庭和親子關係的重新調整，在這個調整過程中，孩子也存在一個自我的心理調整，他需要調整的心理影響因素非常多，包括家長、老師、同伴、社會等，各個方面的信息都會對其心理產生或多或少的影響。在這段時間，同伴的影響增加，但是家長的影響依然佔據主導，只不過這個主導作用在一點點地減弱，直至他建立自己的人生價值觀。

以上是從一個普遍過程來分析的，具體到個人，又因為家長能力、家庭環境、觀念等不同而不同。孩子的成績和家長家庭的環境和關係有無法分割的關係。意識決定行動，家長家庭的觀念主導著學生的意識，自然也影響著學生的學習行動。所以要想讓小學成績不好或者平平的學生，在升入初中後能有一個成績的很好提升，家長只能是從自身從家庭的正向影響做起！把上述的分析倒推理解就明白自己該怎麼做了！

快樂庭院

這個問題太籠統。我的觀點可以分兩種，一:有的孩子確實學習很吃力，上了初中沒有進步的可能；二:智商不是太低，就是家長，學校，本人沒有結合好。孩子自制力，自控力差，貪玩是本質，說白了就是僅僅在學校聽聽課，回家完成作業就完事了，家長也不輔導，任其自己發展，沒有養成自己學習的習慣，也不會有多大的起色。三:不管小學，初中，高中，有一大部分是假學習，就是沒有效率，轉化率不高，時間，精力，造成浪費。

小學，初中，雖說銜接的不是很緊密，但基礎，良好的學習習慣在小學沒有形成，到了初中很難改變，一個家庭的學習環境在小學階段也起關鍵因素。父母是怎樣的類型，孩子也可能是怎樣的類型。尤其到小學高年級，一定要形成自己完整的學習習慣，適應自己的學學習方法。

所以小學學不好，到了初中逆襲的概率不大。學習還要從小學抓起。