閨蜜小張這幾天遇到了一個育兒難題。她的女兒在排隊玩滑梯時遭遇了不守規矩亂插隊的現象，導致孩子排了半天隊才輪到她玩一次，寶寶感覺很受傷但是當時仍然堅持排隊。
回到家後，寶寶問她：“媽媽，你不是說要排隊嗎？為什麼他們不排隊也能玩？”這個問題讓小張有些不知所措，她素來的教育觀念是要教給孩子懂禮貌、守規則，但是在孩子奶聲奶氣的疑惑和不守規矩卻玩到了滑梯的現實面前，小張不知道如何是好了。
進入社會，與人交往是每個人都需要學習的社會化行為。
兒童發展心理學認為，幼兒期（3-6歲）的同伴交往是影響兒童社會性發展的重要因素。
那麼，怎樣的引導才是正確的引導，小張到底該怎樣教育孩子才能既讓孩子懂規矩又避免內心受傷呢？作為家長，在面對孩子間的衝突和矛盾時，是該做一個旁觀者，還是干預者，又或者是保護者呢？
面對這樣的問題，從孩子的年齡出發，把孩子的發展水平作為前提，向您介紹該如何科學地引導幼兒期寶寶進行同伴交往。
- 3歲前，為寶寶篩選交往夥伴
埃裡克森認為，2-4歲是孩子充滿疑惑感的時期，對於什麼事可以做什麼不可以做是很模糊的。比如，當媽媽教育孩子要遵守規則，而孩子的玩伴不遵守規則時，孩子就會感覺到困惑，同時守規則的孩子內心也會感到受傷。
所以，3歲之前儘量不要讓孩子處在原則不一致的環境中。那麼肯定有家長會問，真實社會中存在各種各樣的人和事，把孩子保護起來真的好嗎？是的，讓孩子有能力面對不同的人和事是教育的必須，但是我們要把這種教育放到孩子理解能力達到一定水平時再去做，而不是讓小寶寶承擔這種沒有必要的困惑。
- 鼓勵孩子用語言表達自己的想法
3歲開始，寶寶的理解能力快速發展，他們開始能夠理解別人和自己有不同想法。當他們出現例如爭搶的衝突，父母就可以幫助他們用語言來解決。
舉個例子，你的寶寶和他的同伴都想要同一塊積木，這時，你可以鼓勵他們說出他們為什麼需要這塊積木。可能一個會說：“因為是我先拿到的。”另一個會說：“因為只有這塊積木可以放在這個缺口。”通常情況下，一方會被另一方說服，這就是用語言來解決問題的狀態。
當然，不免會有小朋友仍然會搶奪甚至大人，這時我們也要教自己的寶寶使用語言，比如大聲告訴對方：“不能打人！”或者去找老師說明情況，讓老師來解決。
- 不即刻干預衝突，給孩子機會獨立解決問題
當孩子間力量懸殊不大且沒有發生嚴重衝突時，家長可以旁觀給孩子獨立解決問題的機會。孩子需要真實的體驗才能夠獲得成長，當孩子能夠用自己的語言去制止別人插隊、用自己想出的辦法制止別人搶東西時，孩子便能夠從這一過程中感受到自己的力量。
埃裡克森的發展心理學理論認為，2-4歲的發展任務是獲得滿足感，體驗意志的實現。所以，我們要鼓勵孩子自己解決問題，讓他們體驗到自身的力量。
3歲通常是孩子進入幼兒園的年齡，也是幼兒社會化的開始。作為父母，我們要引導孩子在群體中和人友好相處，表達自己觀點的同時樂於與人協商合作。在面對衝突時，不要害怕，而是想辦法去解決。
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