醉心創作
你這是一個錯誤的提問，提問題的觀點不正確。你提出的問題是指兩個方面，一是課堂紀律管不好；二是能算一名好老師嗎。課堂紀律的好壞與學生有重要關係，與班風班規有關，與教師的好壞沒有關係，它不是同一個概念。
(1)、課堂紀律的形成。課堂紀律是由多方面形成的，大體上是由三個方面:學生的自控、學習環境(學校的學習氛圍、班集體規章制度)、上課教師的管理。①學生從幼兒園起就已經懂得遵守課堂紀律的重要性，只是個別學生自控能力差，自我約束不到位，偶爾出現破壞課堂紀律的行為。
②如果一個學校的學習氛圍濃厚，校風正，學生在班主任的管理下，有集體的榮譽感，班主任充分發揮小助手的帶頭和引領作用。學生的課堂紀律一定不會亂，不會影響教師的課堂教學。③上課教師在課堂上要有教師的樣，也就是說要有“威”，同時也要有管理學生的技巧。充分利用自己眼神、肢體語言、甚至邊講課邊走到搗亂的學生面前，用手敲擊課桌以示警告。
絕對不能停下課，大聲喝斥，這樣傷了學生的自尊心，一旦鬧起來，課堂上反而無法收拾，既耽誤教學任務的完成，又影響了同學們的學習。教師下課後，把破壞紀律的學生帶回辦公室進行單獨批評教育。
(2)、一個教師的好壞是指:理想信念、道德情操、過硬的教育教學基本功、仁愛之心。課堂紀律管理不到位、學生課間破紀律老師沒有制止、看見別的班級學生打架沒有拉開，這是教師沒有盡到責任心。
例如:前幾天網上出現的桂平一學生把西瓜皮扔到走廊上，被老師看見，前去批評教育的過程中，兩人互相扯拉。學生的家長鬧到學校、教育局，最後教師被停職，而學生沒有任何的處理。造成了教師對破壞紀律的學生不敢管不敢問的現象，這與教師好壞沒有任何關係。
總之，管理好破壞紀律的學生，不是學校、班主任、教師單方面的事，與學生的家庭教育也是分不開的，家長的素質也直接影響學生的健康成長。
周文生WS
按照大家的看法，我不是好老師。因為時至今日，我從教三十餘年，接另一個班已近一學期，還有少數學生上課說小話或不自覺地做小動作，聽講的專注度不夠，課堂紀律還不盡人意。想當年，儘管我沒有教學經驗，也沒有課堂駕馭策略，但憑藉年輕氣盛，火力十足，兩腳就幫一位性格柔弱的老教師把一群無法無天的七八歲學生趕進了教室。為此，還得到了校長的稱讚。多年來，我深深懂得課堂紀律的重要性，也一直非常重視探討駕馭課堂紀律的策略，總體來說，教過的絕大多數班級課堂紀律不錯。然而，也有課堂紀律不理想的班級，如現在所教的班。為了使該班學生課堂紀律儘快好轉，我請教了教學校長、主任，管理經驗豐富的班主任，儘管挖空心思，採取了許多教學策略，還沒有使該班完全走上正規。我知道，這與我的能力有關，所以被大家定性為不是什麼好老師。然而，小孩子就是小孩子，小孩子的天性就是好動。即使我講課繪聲繪色，聲情並茂，忽悠的大多數學生有所好轉，也沒有動畫片的魅力啊。何況班裡還有多動的學生！再說，我現在為了飯碗已沒有了“兩腳”解決戰鬥的魄力。朋友，我知道課堂紀律的重要性，我也知道大家對不負責任老師的痛恨。可我也不能為了儘快改變課堂現狀鋌而走險，知法犯法！留得青山在，不怕沒柴燒。靜待花開的事我做不到，亂世用重典的手段，我也決不採用。但我可以每天強化課堂紀律的重要性，並採取多種教學策略，使孩子們逐步改變，享受孩子們課堂氛圍變化的過程。哪怕讓大家看成不是什麼好老師，也比那“連環掌”“鴛鴦腿”強啊。
囤龍
我是語文教育楊柳依依，實在不敢想象一個亂哄哄的課堂會是什麼樣。
工作20多年，我進教室第一件事必定是讓學生調整課桌，收拾垃圾，整頓紀律，再是上課。
記得上初中時數學老師，40多歲課講得很棒，但是上課從來不管學生。我們那時成績本來很不錯，但是上課還是會說悄悄話，會走神，結果效果可想而知。
課堂是老師工作的主戰場，老師要想打勝仗，必須要能夠把控課堂。老師是課堂上的總導演，對於課堂要能放能收，要根據學生學習情況調控課堂。
現在提倡把課堂還給學生，但絕不是讓學生在課堂上任意妄為，該有的規矩還是得有。什麼時候自學，什麼時候討論，什麼時候彙報都是在老師的指導下進行的。老師如果不管紀律或者管不好紀律，那樣的課堂會亂成一鍋粥。老師講什麼，講到哪裡了，學生全然不知，談什麼教學的有效性？
我上課時，遇到學生不聽課時，我會先用眼神提醒學生認真，如果再不認真，會讓學生起來回答問題，答錯了當然要被罰站，或者挨批評了。
結束語：管理學生是門技術，更是一門藝術，老師要在不斷實踐中學習、總結和提高，千萬不能進行純粹放養式的教育教學。教育必須遵循一定的規則，否則就會缺乏效果，會變成無效教學。這樣的老師當然是不合格的，連合格老師都談不上，說什麼好老師呢？
語文教育楊柳依依
不僅僅是老師的問題。課堂紀律不好，二十年前百分百老師不稱職，現在百分之九十學生和家長及社會造成的，另百分之十看教師素質了。二十年前的班級，一個都不能落下，學好學賴得學，十年前，個別不敢深管的放棄但心裡還是不甘心，今天，我能平平安安的上課，沒人頂撞我，沒人攪鬧課堂我就萬分感激學生了。至於學好學賴，呵呵，我盡力講課了就好，其他的，呵呵，呵呵呵呵
用戶7632002903851
課堂紀律都管不好，怎能算是一名好老師呢？紀律是學習的保證，沒有良好的課堂秩序， 提高成績空為一談。 教師應該具備良好的業務能力，還要有較強的課堂組織能力。
我們學校有名年輕英語教師，參加工作不到三年， 個人素質非常好，一本大學畢業，基本功紮實， 又有愛心。但就是課堂組織不好， 每次上英語課就像菜市場，學生大聲喧譁，說話聲、吵鬧聲此起彼伏。一節課課文就不能完整的讀一遍，要麼學生陰陽怪氣的讀，課堂上學生洋相百出，做鬼臉、捉迷藏什麼表現都有。
期末考試平均分與其他班相差有20分左右， 家長到學校反映、班主任老師有意見。後來，學校就安排一名老教師對她進行幫扶，每週跟蹤聽課，課堂實踐指導。課堂上採取小組競賽， 將小組分成四大小組，課堂上採取搶答、闖關等遊戲，對回答好的小組進行獎勵。 獎勵笑臉， 當笑臉累計達到十次，兌換成學習用品。 就通過。通過競賽激發學生的學習興趣，學生都喜歡比賽，都願意為小組爭光，課堂紀律有了明顯轉變。
除此之外，我們也要收集一些課堂組織用語， 兒歌、順口溜的形式，學生讀起來朗朗上口， 這種方法組織起來效果非常好，年輕教師要不斷去嘗試。
教育採擷
課堂紀律管不好的老師，很難完成教學任務。即便是”完成了”也是他湊合講完了，學生沒學習好。這樣的老師不算好老師！
小學老師是保姆，稱是“看小孩的”
有些人看不起小學老師，稱”看小孩的！”看小孩的是保姆，看的是一個孩子，老師看五六十個，七八十個孩子，這個”保姆”可不不好勝任，課堂紀律管不好怎麼完成教學任務？
我很佩服低年級的班主任和課任老師，我們學校一個班都是七八十個孩子，一二年級的孩子就像小猴子，上課前能安靜五分鐘，五分鐘後就狀況百出了。，下位走動，交頭接耳，說話打鬧，他們不懂規矩，學校的規矩約束不了他們！老師再組織教學，讓他們休息五分鐘，講個故事，說個笑話，再繼續講課。
期中期末考試評均分都在九十五分以上，老師們負出了多少，可想而知！所以開學兩個月，班主任嗓子啞了……！
學生對老師要有敬畏之心，課堂紀律才能好，師生關係好才能完成教學任務
每個老師新接一個班，調皮學生用各種各樣的方法“考驗老師”看你厲害吧？厲害老師，學生有敬畏之心，他不敢不遵守課堂紀律！
厲害老師不是打罵學生！是老師的一言一行！
1.上課前五分鐘老師出現在教室門口。嚴肅認真，眼睛掃視著教室裡的學生，學生安靜下來。
2.進教室互相問好後不要張嘴說話。先用漂亮規範的粉筆字把自己在黑板上解紹給學生。我——姓什名誰。
3.用抑揚頓措的語言，嚴肅的形象向學生提出要求：課堂紀律，完成作業，團結友愛，衛生等等，讓學生心中有規矩！小孩必須懂規矩！
老師，特別是班主任老師要從生活和學習上給學生無微不至的關懷
老師要和學生建立平等的朋友關係，所以學生不管是學習中或者生活上有了困難要給預幫助。遲到了要問明原因；沒完成作業要問明原因。孩子有病了要抓緊時間通知家長，不要延誤了治療時間。
像我們學校離醫院很近，經常帶學生看病……！
老師做為最能影響孩子的成年人要起到榜樣的作用，以個人魅力去影響孩子的學習和做人。
老師這樣做，當天中午或者晚上孩子回家就要告訴家長：剛換了個老師可厲害了！剛換了個老師可好了！這樣家長一定要囑咐孩子好好聽老師的話……！
對家長也也能起到受教育的作用！現在一部分家長只所以敢到學校跟老師吵架，就是對老師的不尊重！看不起老師！
教師做好本職工作，在學生和家長心中有高大的形象，學生有敬畏之心，尊師重教的風氣才能形成。課堂上老師才能有一個好的教學環境，才能順利地完成教育教學任務！
我是語文萍，談談自己的意見，僅供參考！
語文萍
良好的課堂紀律是教學效果的保證，課堂紀律像菜市場的老師肯定不是好老師。
我在一所村級小學擔任管理工作，每次有分配的新老師來的時候，我都會觀察他們班上上課時的紀律。由於新分配的大多是一些定向師範生，都很年輕，二十來歲的女孩子，剛剛開始管理班級，所以有的班級紀律的確很亂。
有時候在操場上都能聽到他們班上的雜音，老師講課的聲音被學生說話的聲音遮蓋，回答問題一窩蜂，毫無組織紀律可言，更有甚者，老師在講臺講課，學生從後門溜到陽臺打畫片。
這個時候，我會把這些老師組織起來，到我班上聽幾節課。告訴他們，課堂就要有課堂的樣子，紀律是效果的保證。沒有好的紀律，你講的天花亂墜又有何用呢？
當然好的課堂紀律絕不是鴉雀無聲，死氣沉沉！學生緊跟著老師的節奏，思考，討論，發言，整個課堂不亂，不散，老師能對課堂做到收放自如。我跟學生灌輸的觀念是，課上講規矩，課後論朋友，下課了，開開玩笑，找我玩玩遊戲都沒有問題，但是課堂上要守規矩！
當然，新老師要做到這些比較困難，畢竟這需要經驗的積累還有對學生心理的把握，但是新老師開學的時候必須嚴格要求紀律，讓學生養成學習良好習慣，否則時間久了，要改過來就很難。
好的老師課堂嚴肅活潑，既不死氣沉沉，也不雜亂無章。
我聽過一些優秀老師的課，當有學生不守規矩的時候，老師先用眼神盯著他，示意其做法違反了課堂紀律，嚴重的時候，老師會停下講課，默默看著他，直到他改正。
當然，好的課堂紀律也來源於老師的語言魅力，老師講課生動有趣，能吸引學生，學生自然認真聽講，也不會去做其他的事；反之，如果老師講課枯燥無味，學生就算是迫於老師壓力，不敢說話做小動作，但心卻飛走了，效果同樣不好。
總結語：工欲善其事必先利其器，好的課堂紀律是教學效果的保證，有了好的紀律，老師就能事半功倍，否則，就算老師教學功底再深，沒有紀律保障也是枉然！
周老師教育談
是啊，算不上。可是現在學校的情況真的是複雜的很啊！一個班，三四十名學生，只有5個女生；又一個班，語文，數學分開用兩個老師；語數老師可勁打，沒有事兒，苦了科任教師!不敢打，不敢罵，說話都怕說錯了!老師聲音大了，領導還在校會上生氣，說要小點聲，力竭聲嘶。我有一次上課，沒有注意最後排有兩個學生站著，校長上廁所在外面看見了，立即進屋問是怎麼回事，幸虧一個學生嘴快，說是班主任罰的站，不知道校長上課會什麼樣子!
iweiduoli
課堂紀律不好直接影響傳挼知識！所以一個稱職的老師應該是有較強的組織能力！有較強的親和力！老師不僅會教還要會導！學生們能自覺地遵守紀律需要老師的表帥作用和嚴格的要求！讓他們喜歡上你的課！那麼師生關係會非常好！學生們學習勁頭足還愁學習成績不提高嗎？我在職的時候，有一天來了一個新老師！高高的個子是男的！校長把一個五年級班給他了！校長告訴他不明白的地方問問我！他輕視地看看我說:不就是一群孩子嘛！第一節課教室裡亂極了！他大聲嚷嚷著……！回到辦公室氣瘋了！他說:這節課什麼也沒法講！最後他認輸了！去當後勤管開支去了！所以你們說管不了學生們的老師算好老師嗎？
用戶9585480775850
課堂紀律都管不好的老師不算一個稱職的老師！有兩個方面的原因:
一是，課堂上的把控能力不足！
這往往體現在缺乏教學經驗的新老師居多，由於教學管理經驗尚淺，不瞭解孩子們的特點和心理，無法吸引孩子們的注意力！往往容易造成孩子們課堂上注意力不集中，同時也會大大降低了教學效果！因此，要想達到好的課堂效果，就必須要抓住孩子們的心裡，精心設計教案，豐富教學內容，通過生動活潑的情景導入，引發孩子們積極思考，提高參與性，由淺至深的進行課程內容的導入，首先，讓孩子們喜歡這樣的課程，這對提高教學質量，管控課堂紀律會有很大的幫助！
二是，要及時端正孩子們的學習態度！
成績不好的孩子，往往都是因為學習態度不好，不專業學習，玩心太重而造成的！作為代課老師，一方面要鼓勵和吸引孩子們專心聽講，另一方面，對於態度不端正的孩子，通過多觀察，多監督的方式，及時糾正孩子們不好的學習習慣！從而構建良好的學習氛圍！
總之，課堂管理不好的老師原因是多方面的，但更多的還是老師的教學經驗和責任心的問題！只要老師真誠的面對面對每一名學生，多關愛，多督導，多用心，漸漸，課堂也就會越來越好！
老師們！加油！
