文|王耀華
要說李滿朝是那一種進了大學就以為再無壓力而不想再學習的那種人，那可真是冤枉他了。又回想起了當初高考分數下來後人們都說他以後可以高枕無憂了，他卻深不以為然，“人決不是為了不死而活著，”喝醉酒後他吐出了這樣的真言，“我又不是在農村活不下去了才去上大學的。”他想自己決不會象人們說的那些大學生那樣平時不用功，考前突擊，他想要在大學裡學一些東西，幹成一點事——一點稱得起業的事。
所以儘管他一開始對自己輕鬆進了宣傳部感到吃驚，但他還是很快接受了這一事實，而且就象一個窮人撿了一大把錢也決不捨得去大吃一頓一樣，他沒有因為它得來的容易而慢待了它。“其實對於一件東西珍惜與否的關鍵是看它的價值，而不是得來的難易，”後來於一飛曾這樣說過，“所以女朋友不一定要苦苦地追來才算最好，那是一種毫無道理的心理作用。”而他當時則認為這也許就是那一點稱得起業的事的開端。
並且他也沒有因為工作而放鬆了學習。他把學習看做他的事業的基礎，學不好業務，將來的事業就無從談起。他甚至不抄作業，需要知道，當今中國的教育已經形成了從幼兒園到高中，到高等教育的一套完備的考試製度，一切的教育行為都圍繞考試——說的更確切一些是分數——展開，而大學裡的先生又認為學習態度也很重要，這就得通過學生的作業來衡量——他們常用自己手中的權利把作業的好壞作為考試結果的一部分。這可坑苦了李滿朝，他的字本來就草，那麼多的作業又總是一個人做，又有工作，常常是顧頭不顧尾，總被老師說作業差。其實老師要求也並不像自己說的那麼嚴，他嘴上說不準抄作業，但學生既然考得上大學，就不至於幹蠢的連作業也抄的一模一樣而被老師看出來，雖然說也有把別人的名字都抄了交上去的，但那就是因為少才拿出來當笑話講，所以老師見了好作業還是高興的。可李滿朝似乎就是參不透這一點，就連張開也奇怪他並不是那種象於一飛的人，怎麼會這樣。
“我不是不會騙人，”他說，“可我想沒有必要的時候就不要去騙人，我的作業不好是老師從小學說到現在了，誰要說我的作業好那是諷刺我呢。反正是那些東西我學會了，出去幹工作時能使就成。”這樣弄的張開也沒辦法，只得由他去了。
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