晚上十点多，楼上传来一个女人的咆哮声：“什么关系？！啊？什么关系！说！到底什么关系？”我那颗八卦的心疯狂的跳跃起来，趴到窗口认真听下文。那女人继续气愤的喊道：“互为相反数啊！¥%@……”
陪娃写作业已经成为公认的家庭生活中的高危活动，常听说有家长因此心梗、脑梗进了急诊室。至于吼完孩子觉得头晕、心口痛、脑壳痛的家长就更多了。
谁不想平静和谐的度过每个“陪作业时光”，谁不希望能跟孩子心平气和的一起学习？但是“写作业的孩子们”就是有这样的能力，把“不发火”的心理建设全部推翻，把每个陪作业的家长逼到崩溃的边缘。
如果细数起来，孩子最容易让家长们逼崩溃的行为有以下几种：
1、辩论找借口
你跟他说东，他跟你扯西，你要他写作业，他要去上厕所。5分钟的作业，要打断几十次。“不吼叫，他能坐的下来吗？”
2、沉默不语
俗话说：上帝也受不了三分钟的沉默。
可是许多孩子一到写作业，订正错题的时候，何止沉默三分钟？许多时候就像失去了语言功能一样，问他什么都不回答，真是能把人急出神经病！
3、注意力不集中
你给他讲题，他眼神空洞，不知道神游到哪里去了。你费劲心思的讲了一大堆，孩子却好像根本没听，注意力完全不知道在哪儿！“真恨不得给他一巴掌，把他的心思打回来！”
4、大脑停摆
同样一个问题，讲了十几遍，孩子居然还是不懂！那么背下来总可以吧？“跟着我念十遍……好，现在背一遍！”，当这个时候孩子依然没法复述的时候，“你怎么这么笨！”就冲口而出了。
平时挺机灵、也挺懂事儿的孩子，怎么一到写作业就能把家长气到“脑淤血”？
正面管教的创始人简尼尔森认为，每当你觉得教育孩子成了“痛苦”，那么一定是有什么地方做错了。
换句话说，当您觉得陪娃写作业太折磨人，那么一定是您的方法出了问题。而其中最容易出现的三个错误是：打断、死磕和诅咒。
打断——破坏孩子的注意力
乐乐写作业时，妈妈看到一个汉语拼音的标音标错了，立即指出来：“这里错了，uo的音应该标在o上。”
民间有句话叫：“观棋不语真君子”。说的是看人家下棋的时候，大多数人都会忍不住“支招”。无论下棋者棋艺如何，都能做到“不语”的，才称得上真的君子。
为什么观棋不能说话呢？因为下棋者的思路和观棋者也许并不相同，观棋者不停“支招”会打断人家的思路，破坏人家的注意力。
孩子在写作业，他本来是沉浸在题目里的。这时，您看到一个答案明显错了，立即指出来。孩子当时的思路就被打乱了，沉浸的感觉也被打断了。
跟棋手一样，孩子的注意力被打断的次数越多，就越难以再集中起来。
有些家长还特别喜欢坐在孩子身边陪作业，结果孩子的注意力始终有一半放在“妈妈在看我”上面，当然没办法专心在题目上。
这样改变：
不妨等孩子全部写完，再做订正。就像棋局的过程中自然是要“观棋不语”，但是一场比赛结束后，不妨大家一起“复盘”，找到可以进步的可能。
不但如此，即使订正的时候先多夸夸孩子的进步，比如：今天的字迹比昨天整齐，今天比昨天早完成10分钟，我看到你写作业的样子非常专心等等。
孩子得到这样的鼓励，下一次写作业的时候就会更加专心，作业质量当然更好，成绩也会有所提高。
死磕——令孩子大脑停摆
“八八六十四！记不住吗？抄20遍！“小宇妈妈又一次发现孩子算错了乘法口诀后，不停的跟孩子出题，死磕乘法。
这看上去是在帮孩子记忆，死磕知识点，实际上是家长已经被气愤情绪控制，这样的“死磕”不过是在报复孩子的“不会”、发泄自己的怒火而已。孩子接收到父母这样的情绪，只会进一步加剧他的“不懂”和“不会”。
当一道题反复讲孩子还是不理解，这时候感到焦躁的不只是家长，还有孩子。孩子会产生：我很笨、我不能理解、我对不起父母、我是失败者等愧疚、自卑、失望的负面情绪。
而当孩子们被这样的情绪控制，他负责逻辑思维的那部分大脑组织就被完全抑制了。这时候，孩子的记忆力、思维能力都降到最低，无论如何“死磕”，都没办法理解和记忆了，就像突然“变傻了”一样。
这样改变：
如果您发现孩子脸色沉下来，回答问题需要的时间越来越长，说明他已经在被负面情绪控制。这个时候可以让他休息一会儿，吃点零食。如果您能在这个时候讲个笑话，让孩子“扑哧”一笑，也许孩子很快就又恢复机灵劲儿了。
另外一个办法是给他出几道特别简单的题目，让他感受到自己“能做对”。我有时候会计时2分钟，让孩子做2分钟特别简单的口算，帮助孩子找回注意力集中的感觉。
心理治疗师路斯哈里斯，曾经建议人们在心情浮躁的时候把“大脚趾”紧紧的勾起来，并感受自己的大脚趾，以此来脱离情绪的控制。
当孩子恢复思维能力，作业的效率也会大幅提高，不再每晚熬到深夜，睡眠充足，进入良性循环，成绩自然也就上去了。
诅咒——当心“一语成谶”
有这样一个故事，一位妈妈在跟牧师抱怨了半天孩子的种种缺点之后，牧师问她：您为什么要这样诅咒孩子？
上次给一些中学生讲课时，请他们写下对自己的评价，不少孩子写下了：呆、笨、自卑这样的词汇。这样的自我评价，真的可以成为家长给孩子的“诅咒”。
心理学上有著名的“罗森塔尔效应”：一个孩子经常被看成什么样，经常被说成什么样，经常被怎样对待，在不久的将来，就会变成现实。
当孩子在作业中表现不佳时，许多父母会因为心急说出许多抱怨：笨、愚蠢、反应慢、磨叽、拖拉这样的负面标签，被深深的刻进孩子的自我认知，并指导孩子真的成为这样的人。
希望您能明白，自己的每句话对孩子而言都是“预言”，那么您是准备祝福孩子？还是诅咒孩子？
这样改变：
无论多么生气，都不能“出口伤人”，这是一个家长必须的自我修养。
很长一段时间，当我发现自己已经“憋到内伤”，我会逃跑到另一个房间去关上门，让自己恢复冷静。用这样的方式，避免对孩子的暴力。
如果一定要说点什么，您不妨把“你这么笨！”改成每一句话都用“我”来开头：“我气死了！”、“我真的很着急！”
这能够尽可能的避免孩子受到伤害，也避免自己口出恶言，成为孩子挥之不去的负面标签。
如果上面的三种陪作业方式，您占其中的任意一种，那么每晚陪作业的时光就不是在给孩子加分，而是在给他的成绩减分。要想每晚心平气和、母慈子孝，孩子成绩蹭蹭进步，现在改变，一切都来得及。
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