平凡人生觀察
我就是一名工作20多年的語文老師，我常常在想，如果我孩子願意當老師的話，我就先希望他能夠當大學老師。
大學老師70歲還站在講臺上，而中小學教師到了50歲就幹不動了， 我對大學教育不是很瞭解，但是對小學教育太瞭解了。
我想就拿我這一週的工作情況來說。
星期一的早上我是七點鐘從家裡出發，到學校差不多7:40。然後去檢查了孩子們吃早餐的情況，吃過早飯後就到宿舍和公區去檢查孩子的清潔衛生；8:15進教室陪著學生做了15分鐘的晨讀。(學校是八點半上第一節課，我要求我們班的孩子提前15分鐘進教室讀書。)學生讀書的過程當中，我把上週沒有改完的作業批改完。
上午一二節上了語文課，第二節下課後舉行了升旗儀式，第三節和第四節課兩節中時間我基本上就在檢查孩子們週末的家庭作業。
十二點放學，到食堂就餐，還要去看孩子們的午餐情況；吃過午飯後，督促學生進行保潔；12:40準時進教室帶領學生進行自習，督促孩子們進行午間閱讀，寫各科作業；下午第一、二節課，開黨員大會；第三節課備了一個課時的教案；課外活動時參加全校教職工大會；吃過晚飯後，上了兩節晚自習；學校熄燈就寢，我們清點人數，回到家時就是晚上九點。
星期二的早上我是六點鐘起起床，趕到學校上早自習；上午一共上了三節課，批改了一節課的作業，下午下村扶貧，然後又趕回學校繼續批改作業。 晚上雖然沒有晚自習，但是因為是班主任所以同樣也在學校寫教案，查寢回家已經是晚上九點。
星期三，也就是今天，依然有早自習。上午第一節和第三節有課。第二節課後，學生出課間操，班主任要簽到。剩下的兩節課時間又在批改孩子們的作業。吃過吃過午飯後因為昨天晚上孩子們晚睡紀律不太好，就把學生叫到辦公室進行處理。下午一二節課語文組搞教研。
後面幾節我雖然沒課，但是因為上個單元的作文沒批改完，今天晚上就留在學校里加班，9點回家。
這三天我完全像陀螺一樣轉個不停，平常我也差不多是這樣的工作狀態。只是不是每天都會開會。但是每天都會批改作業、寫教案、上課、管理學生。批改的作業要包括生字本、練習冊、我們給孩子們印發的補充作業、作文、試卷、家庭作業、每個單元結束後整理的知識、週記。
這就是我這一週的工作情況。我想其他很多老師也是這樣辛苦吧！看了我這一週的工作，你是不是能理解中小學老師為什麼50歲就幹不動了吧！
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
我沒上過正規大學，但聽過教授們講課(年齡不小)，很多是坐在那裡念講義，最後有問題的就簡答幾句。中小學老師行嗎，站在那裡一節課，一會講，一會寫，一會擦黑板，還要照管著學生，別說教學方面了，體力上也付出太多了。所以我覺得二者無可比性，這問題沒有深入討論的必要！
長金老者
大學有很多返聘的大學教師，七八十歲依然精神矍鑠，開講座，做科研項目帶頭人。
小學教師退休年齡沒到，白髮蒼蒼，步履蹣跚，就像七老八十的樣子。也很少見小學返聘退休教師再來上課的。
為什麼？
（圖片來自網絡，若有不當請聯繫刪除）
從客觀環境和教師主觀體驗兩方面來分析一下。
客觀環境方面。
1、梅奧的“人際關係關係學說”告訴我們，工作的積極性和滿意度來自於人際關係。
大學教師相對年齡大，以四五十歲教師為骨幹，年齡範圍寬，小到二十多歲的年輕老師，大到退休返聘的高齡教授，各個年齡階段的教師都有，而且男女教師搭配比較平衡。老教師可以找到共事的同齡人，或者年齡差距不是很大的教師共事，相對有共同語言，有所寄託，比較輕鬆。
而小學教師中，以年輕教師為主，又大部分是女教師。青年女教師愛趕時髦，追求時尚，老教師不論從穿著打扮、興趣愛好還是思想觀念，都和年輕女教師有代溝，難免感到落寞無趣。
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2、根據《環境心理學》觀點，人的狀態會受到環境影響，大學環境和小學環境不同，會影響一個人的狀態。
大學校園環境寧靜優美，面對的是有自理能力的成人大學生，他們也比較懂事。作為返聘教授，也不用批改大量作業，不用苦口婆心、淳淳善誘地說教，大學返聘教授還是會以講座和科研指導的形式工作，相對自由、輕鬆。
而小學教師的工作性質不同，面對的是未成年低齡段孩子，要更加操心，講課要抑揚頓挫手舞足蹈才更受孩子們喜歡，要笑容甜美能歌善舞才能獲得孩子喜愛，更重要的，還要批改大量作業，要時刻關注每個小學生的狀態，一個不留神可能就有孩子打架、意外碰傷等。這些工作，作為退休教師，已經一生勞累，再也沒有太多精力，再者年紀大了，再去學校從教，不禁學校不放心，恐怕家長也不放心。所以，小學退休教師很少返聘，這樣的工作環境和繁瑣繁重的工作內容也催人老。
試想一下，大學老師帶多少課，小學老師帶多少課。大學老師批改多少作業試卷，小學老師批改多少作業試卷。大學老師工作時間自由，從事科研也有新鮮感，而小學老師年復一年日復一日的工作環境、內容，自然老的快。
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教師主觀體驗方面。
1、越是負責，越是勞累。
小學屬於義務教育，學習抓得緊，畢竟影響到以後升學考試。義務教育對教師要求高，要按時上下班，要面對領導監督檢查，還要對面愛子心切的家長們。
大學追求自由，學生上了大學，就不會有家長對教師的叨擾，學校的督查也比較人性化，不是義務教育，講課形式、內容就考自己發揮，反正沒有教學考核和升學壓力。教學相對輕鬆自在又有趣（當然，這是相對而言，大學教師要講的有深度講的好是很難的，還要做科研，馬上講做科研其實可以讓人保持年輕創新心態）。
2、越缺乏創新，越難有生機。
大學教師以科研為主，做科研雖然累，但自由的同時不斷思考新的問題，這實際上可以保持活力。
而小學教師的工作重複枯燥，任務繁瑣又繁重，操心更多，時刻謹慎。這樣的工作生活需要很大的耐心，同時又枯燥繁重容易讓人衰老。
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所以，從客觀環境方面，人際關係環境、以及面對的學生、家長、領導、隔代的同時、性別失衡以及義務教育的繁重任務等，在這樣的教育環境中，小學教師更容易衰老。而且，退休後一般也不會在聘用。而從教師主觀體驗方面，受到環境影響，要更負責更操心更勞累，而且相對不自由，枯燥重複少創新，這也是容易衰老的原因。
所以，我們會看到大學老師70多還有開講座、主持科研項目的，可小學教師50多歲就身心勞累幹不動工作了。
我是小蟲大鵬，口號是小蟲也要有夢想，好好學習，天天向上，希望大家能夠關注我！
小蟲大鵬
提問的人也許沒上過大學，只有未上過大學的人，才會提出這麼幼稚的問題。在高校課堂任教的大學老師必須是“四好老師”。
一是“知識好”。大學生學不學不要緊，但老師必須要有淵博的知識。無論是在課堂上還是學術報告廳都必須能說會道、風趣幽默。畢竟有同學還是要學習的。你總不能在講臺上胡亂教授知識吧。
二是“脾氣好”。大學生在課堂上耍手機，打遊戲，聽音樂，睡覺，聊天等，那是家常便飯。作為老師，如果你脾氣不好，看不慣，就會去幹涉學生做與課堂無關的事。這樣做的後果有可能是鬧得老師下不了臺，甚至有可能發生流血事件。大學生血氣方剛，師生對戰起來。70歲的老師哪裡是他們的對手？
三是“視力別太好”。視力太好，教室裡的情況一目瞭然，哪有會不影響你教書的情緒？
四是“聽力別太好”。這一點不需解釋。
這樣的“四好”老師，如果在中小學課堂上課，我敢打包票，要不了一週就會被家長群裡的人趕出教室。70歲的教授具備“四好”資格，當然會受高校歡迎了。
種下愛578
兩個原因造成的！
其一——
工作量巨大差異！
一箇中小學老師的工作量，是一個大學老師的工作量的5倍，也就是說，一箇中小學老師幹了5個大學老師的工作，甚至比這還多。
大學老師除了每年的寒假、暑假休息外，帶半年課就要休息半年，而且帶課時，每週最多4節。
中小學老師每週最少帶10節課，除了寒暑假休息之外，並沒有帶半年休息半年的“例假”。
比如，一個高中語文老師，寫作、現代漢語、古代漢語、現代文學、古代文學、外國文學等等，這些功課內容都得教，可以說身兼數職，哪一方面的知識都需要知道。
而這些科目，在大學裡是由老師們分別擔任的。一個高中語文老師，幾乎擔起了大學裡所有的老師的功課。
大學老師寫一次講義，可以用一輩子；中小學老師，需要每天寫教案；而且備講輔批考，哪一個環節都不可少！
中小學老師，上班比學生早，下班比學生晚，完全可以用“半夜雞叫”、披星戴月來形容！大學老師總是什麼時候上課，才去教室，基本沒有上下班遲到、早退的概念！
中小學老師有升學的壓力，學生沒考好，老師有責任！大學老師沒有升學的任務，學生考試不及格，完全是學生的過錯，與老師無關，老師無責一身輕。
所以，國家提倡減輕中小學教師的負擔，而並沒有提倡減輕大學老師的負擔；當然，大學老師的負擔再減輕的話，那就不用工作了。
其二，收入嚴重差距！
大學老師的收入遠比中小學老師可觀。大學老師的年收入，是中小學老師年收入的幾倍、幾十倍，甚至上百倍！
除了工資高之外，大學老師還可以承擔課題研究，還能利用休息時間外出講課、講學，甚至跑到其它學校兼課，收入非常可觀，而這些都是國家允許、甚至支持的！
中小學老師工資低不說，絕對沒有大學老師那樣的“額外收入”。如果有誰膽敢跑出去校外兼課，或者利用休息時間去有償補課，那麼一旦被舉報，輕則沒收全部違法所得、被通報批評；重則降薪、降級、直至吊銷教師資格證，等等，處罰是非常嚴重的！
因此，國家反覆提倡提高中小學教師的待遇，並沒有說提高大學老師的待遇，因為大學老師的待遇已經很高了，最起碼比當地公務員的平均工資還高。
綜上所述——
中小學老師既苦重，又收入低，得不到身體保養，生命早已透支，所以“到了50歲就幹不動了”，這是不正常的很正常。
而大學老師，一生苦輕，又能高收入，有高營養保養身體，所以“70歲還在講臺上”，就完全是正常的！
所以——
大學老師是全社會羨慕的職業，而中小學老師，沒有多少人羨慕；對於中小學老師本人來說，只是謀生的手段、沒有辦法的辦法！
孫老師談孩子教育
一次，到某大學一學院辦事，與院長閒談，說公務員滿60歲退休，有一技之長者可以到專業協會發揮餘熱至70歲，大學教授似乎不受此限。院長否認，說人到了60歲，必須退休。問有些名教授不仍然在忙活麼？答退休後是被一些研究機構或者是民辦院校反騁了，是本校無涉。
蘇俊傑1948
第一，大學老師課不少，但不坐班。一週兩次三次大課！第二，大學老師很少或不用每天批改作業。第三，大學老師不用比成績，所以不用費力管理學生！老師上完課就走人。第四，大學老師不用和學生家長溝通，費時費力！第五，大學老師待遇高，生活水平高。等等，不願比較了[流淚][流淚][流淚]
自由自在274470397
1.義務階段的教育，不是一群不懂事的孩子。尤其是初中生。青春期很叛逆的。老是和這些孩子打交道。又要成績。又不能出事。還要面對一部分不懂事的家長。 心情可想而知。尤其是農村的孩子。留守兒童特別多。整天抱著手機。那我就跳樓。就自殺。就不上學。想想都頭大。
2.義務階段校長們相當一部分都是土皇帝。整天拉著個臉。想批評誰就批評誰。還制定出一些很變態的法則。老師沒有什麼幸福感可言。
3.義務階段的錢他非常多。整天補材料。做無用功。把大量的精力都給消耗掉了。連教學都沒有時間。老師畢竟還是想把孩子教好的。讓他好好教學，他能高興嗎？
大學老師基本上不存在這些問題。
一杯清咖231
大學老師和小學老師工作強度不同。大學老師一個星期可能是上一節到兩節。而且不用管學生的紀律，可能也不用改學生的作用。而小學老師就不同了，一般的小學老師一個星期都有20來節課。還不包括早晚讀時間。如果遇到玩皮的學生連下可10分鐘都還要對學生進行思想品德或者紀律教育，有教兩科的老師也得在課間10分鐘改作業。人到了50歲以上，精力難免會下降，對於繁重的教學任務，是有點吃不消的感覺。所以小學一線老師是比較辛苦的！
發揚7
大學課少，而且大學教書是老師年齡越大學生越喜歡，總覺得老頭學識，人品，閱歷都到了一定的程度。小學就不一樣了，假如你是大學生，教小學，三年後，你就只有小學水平，如果你上小學數學，不出10年，開會很多字都會寫通假字。另，小學課多，作業多。其他活動多。還有就是小學生，看到老頭，老太婆老師就不喜歡，一般地，不喜歡的老師是教不出好學生的。這沒法比。
