海小绵滴滴答
我是一名物理老师，我以教物理的方式来讲讲以老师角度准备的网课内容，学生应该怎么学习。
网课相对于教师授课有很多的劣处，第一不能及时看到学生的学习状态，第二不能真实了解学生有没有自主完成课堂任务，第三没有了课后讨论不能及时了解学生的课后复习情况等等一些诸多问题，因此要想学好网课，学生和老师以及家长要达到一定的配合，不然效果只会是事半功倍。因此我在这分享一些线上的教学方法希望家长和学生能够有所启发。
首先就是上课期间的学习状态，因为线上老师不能时时关注每个学生的状态，所以我们的学生要隔断时间向老师展示自己的课堂笔记，家长要是在家期间也可以隔断时间关注孩子的学习状况，要是碰到有偷懒的行为也不要第一时间上去指责而是下课后再和学生沟通引导学生所犯下的错误。
其次就是有没有自主完成课堂作业，在上课期间建议家长没收孩子的手机，学生在做课堂作业是也可以做完向老师展示做题的步骤正常老师会在上课期间随时抽插学生展示。
最后也是最重要的，就是课后复习和作业完成度。老师我每次都会把比较难作业的题目的解题步骤做成ppt的形式展示解题步骤和注意点然后发个家长，学生可以做完之后和ppt互相对照找出错误点，要是有问题的可以跟家长说，家长可以发给老师，老师再统一收集并且再下一课上面解决问题。
以上是我对线上教学点一些自己的讲解希望对广大家长和学生有所帮助。
高中物理题型解析
在这样一个“寒假”过成了“暑假”的特殊假期里，笔者由于执教的是今年即将迎来高考的2020届高三年级，为了不耽误学生抓紧时间复习备考迎接人生最重要的一次大考，自农历正月初六开始至今，笔者一直工作在网络教学的一线。
由于是第一次完全采取“线上上课”的模式进行教学，在整个过程中也是不断的反思和调整，由此积累了一些心得与体会，虽不是与题主一样执教中学历史学科，但同样作为中学老师，应该有可以相通之处，在此也借题主宝地分享给各位网友，特别是给广大辛苦奋战在高考复习备考路上的同仁，供大家参考。
1.课前资料准备
（1）“课上讲解”内容选取：
我个人认为，与高一、高二年级需要讲授新授课建构知识体系相比，其实高三年级在这个时候开展在线教学相对来讲是最方便的，毕竟学生的基础知识在第一轮复习过程中已经基本复习完毕，很多知识点对于学生而言只需要夯实一下细节作为巩固，教学工作更重要的是辅以一定量的练习促使学生学会在试题的新情境下应用知识。所以我结合自己学生已经结束第一轮复习的进度特点，选取第二轮复习的“小专题”作为日常在线教学的内容。之所以加个“小”字，是考虑到学生听课时面对屏幕，用眼和用脑压力都远高于平时，集中注意力的难度也比较大，所以我在选取内容时的原则就是“小而精”，利用20至30分钟讲解一个专门的问题，防止学生走神。
（2）“课后作业”内容选取：
考虑到“在线教学”时的屏幕页面限制和难以开展广泛互动交流，一般讲解“选择题”更为方便，并且学生提交作业时可以很方便的利用“网络问卷”提交选择题答案，故我在布置作业时多选取课上专题讲解相应的选择题作为作业内容。同时，通过切割某些经典的主观题，保留题干主要信息和设问，也让学生适当完成一定数量的空，保持对填空题的手感，也方便后期讲解。另外，笔者是利用ppt来编辑和发布作业（如下图），感觉这样对使用手机进行在线学习的学生比较友好，毕竟每个题直接占满整个手机屏幕的感觉还是很爽的，而且做完一题清清一点屏幕直接进入下一题的感觉也不错。
（3）资料格式调整：
由于我班大部分学生是利用手机听课，考虑到屏幕尺寸远不如电脑，而且学生每日听课时长多在6至8节课，用眼量偏高，另外各个学科每天都会下发各式各样的资料，于是我首先把自己的资料按照下发日期和资料内容进行了“系统命名”，方便学生下载使用和留存，分为【直播课件】、【作业】、【答案】等类别（具体见下图），也方便我自己记录每日工作内容。
然后，我在课前对每一份资料都从“字号”和“动画效果”两个方面进行了调整，目的是减少或简化不必要的动画效果，以免干扰学生听讲或分散学生的注意力，同时尽可能将关键授课内容的“字号”调大并尽可能选择不同颜色以便突出。
2.讲课与听课过程把控
在线讲课毕竟不同于现场授课，面对屏幕干巴巴的讲总像是少了点感觉。通过在第一次讲课之后与同学们交流，结合我个人的感受，我也对讲课和听课过程进行了反思。首先是讲课时还是需要用交流式的语言，甚至口语化一些也都没有关系，不用像录制微课一样逐字逐句的一本正经的念，语速也可以随着教学内容而时快时慢，该重点强调的内容用重音，一般内容用普通音调，以免学生听觉疲劳。
另外对于学生的听课过程的督促，我采取不定时点人用话筒或者用文字对话回答问题的形式督促学生跟上我的讲课进度，在一些重点问题上也适当给学生几分钟沉默的思考时间，留足学生听课的思维空间。
3.课后练习布置与反馈
经过几天的在线教学实践，我感到较为困难的在于落实学生的听讲和课后作业完成情况，毕竟没法当面批评学生，好像力度也小了好些。于是在课后作业布置与反馈方面我也不断在尝试与变革中前行，除了刚才所提到的选取大部分选择题+少部分填空的内容策略之外，在作业的提交与反馈方面我也经历了从“上传群相册”到“提交在线问卷”的尝试与变革。开始几天疲于批阅“群相册”和“群作业”的我在学习了其他特级老师分享的“腾讯问卷方法指南”之后就像看到了曙光，立马也开始了自己的尝试。
自从尝试了“提交在线问卷”这一策略，让我对于“在线教学”的好感度立马有了极大的提升，毕竟可以很方便的看出学生的易错点从而进行有针对性的讲解。并且可以通过EXCEL软件很快处理数据，把完成质量较差的同学单独“抓”出来进行重点强调，我一般也会单独要求做的不好的同学单独把改错过程发送给我。并且在讲课时我还会专门公布选择题每个选项的百分比，以便同学们知道易错选项，引起更大的重视。
不过也有老师认为学生有可能会利用“搜题”软件提前查阅答案，以防被我抓出来，我个人认为自觉性方面的问题只能通过平时教学过程中不断向学生渗透和强调了，当然我作为班主任也在“在线班会”课时对学生加强了教育。总的来讲，从我目前的观察来看，绝大部分学生的作业答案还是比较符合其自身的水平的，毕竟就算是平时在学校学习，也会有学生抄作业的情况发生，所以坚持这一在线提交问卷的策略不能因为一小撮学生而放弃，毕竟及时反馈学生的作业完成情况可以在很大程度上给学生一个明确的学习方向。
4.小结
说实话，在这个假期的大规模在线教学开始之前，我本人一直对在线教育持有的是非积极的态度，但是从这十几天迫不得已开展的尝试来看，我也深切感受到了在线教学的方便之处（当然前提是得辛辛苦苦的准备好相关资料），甚至开始设想在今后恢复常态教学后利用周末时间组织学生完成练习并在线提交作业答案，又或者是发布一些微课资源让学生在周末自主开展学习，哪怕每个周末只是1或2小节课，对于学生来讲积少成多也可以提高日常教学效率，更重要的是还可以引导学生学会自主学习和善于利用网络资源开展学习，我个人认为这也是“在线教育”对于这些生长在信息化时代的学生更大的意义之所在。
班主任S老师
课前准备：1、20M以上的宽带，3年以内的电脑，安静的环境，适合自己的线上教学软件平台。
上课过程：
由于网课不同于线下课，学生都是在自己家，有的在书房甚至在卧室，所以更需要老师加强课课堂的把控能力，说白了，就是抓住学生的吸引力。可以从以下几方面着手：
1.课程内容丰富有趣，课件要融入学生感兴趣的图片，表情包等等，增强趣味性。同时可以利用网络视频资源，很好的展示所学知识点。
2.问答形式多样化，点名抽答，轮流回答，抢答等，通过多样的问答，牢牢抓住学生的注意力。
3.重视课堂笔记，学生的课堂笔记能很好的反映每节课的学习情况，可以在下课后要求学生将笔记照片发到群里，通过对学生笔记的督促了解，反思课堂效果，提升学生课堂专注力。
补充推荐几款好用的
授课软件：钉钉，腾讯会议，qq等，有不懂的可以咨询我
来咯噢
当前，学生通过各类网络平台开展的线上学习是“停课不停学”（居家学习）的重要组成部分，居家学习并不等同于新课直播，在组织学生学习时，教师要充分考虑两者之间的区别，要更多考虑这一学习形态的特点。客观上，离开学校现场的班集体，学生产生一种松弛的感觉是自然的。因此，教师精心准备PPT、视频等教学资源和教学设计时，应将指导学生如何进行自学作为重点。前者是路径，后者是目的。
教师可以在课前录制如何开展自学的教学视频，也可以在讲课过程中结合具体内容讲解自学的要点。教师要努力改变学校日常教学的习惯，调整“教”与“学”的时间分配，将指导学生开展自主学习放在重要位置。此外，考虑到居家学习学生分散的特殊性，教师线上教学的重要功能在于组织学习，通过学习赋权，激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性，激励并指导学生开展自主而有深度的学习。
