從調考看中考，元調如期而至，四調尚不可知，家長們對中考又十分焦急，希望能夠知曉中考究竟改如何備考，那麼小編結合最新元調變化和歷年中考語文試題進行分享。
整體感知
近年來，元調考試幾乎年年都有所改變，這也預示著初三後面的大考有所改變。
相比較往年的元調，今年元調的一些小變化：
①字音字形 刪除
②古詩詞 新增 賞析選擇題形式出現在試卷第7處，3分
③名著閱讀 增加 文言翻譯後現代文閱讀前，2個題目6分
④現代文閱讀 總分未變，但是不同題目分值有調整，最高分值達8分
⑤綜合性學習 分值調整，迴歸8分
總之，回顧元調語文的種種變化也好，梳理元調考試和中考的聯繫也好，有一點是所有同學需要明瞭的：無論考察形式如何變，語文學習的根本不會變；變化的趨勢指向本質，學習的方向也應瞄準本質。
“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。”圍繞語文課程的定義本質，現階段的語文考試非常重視對學生語文能力和素養的考察，近年來的元調考試（包括四調和中考）逐漸抹除了致使學生答題公式套路化、思維機械僵化的命題類型， 樹立了新的學習風向標——迴歸理解和表達能力的提升。
備考攻略
現階段的備考在基於中考試卷的基礎上，參考2020年元調試卷進行，具體到各題，分析如下：
一、基礎知識
1.識記，要求識記普通話常用字的字音、字形、字義，考查在具體語文環境中讀準字音、認清字形，運用漢字的能力；
以九年級現代文課文中的重點詞語(課下注釋、課後積累中的詞語)為主；考查的題型一般是找出注音或者書寫有誤的一項。
2.正確使用詞語，要求選出“依次填入下面空格內最恰當的一組詞語”。
從學生熟悉的生活入手，在理解詞語的基礎上合理運用。主要從詞語的搭配和組合的角度命題。
【備考提示】
選詞的關鍵是理解詞義，尤其是不能離開具體的語境，要注重語句間的邏輯關係進行篩選。其次，考慮搭配、感情色彩、適用對象等因素用排除法，快速的選出正確的答案。
3.辨析並修改病句，要求能夠運用所學習的關於句子表達的知識進行語病的辨析，確定幾個句子是否存在語病。
【備考提示】
首先要明確題目的要求：看是要求選有語病還是沒有語病的一項，明瞭題意；接著逐句進行檢查看是否存在語病（一般病句類型有搭配不當、用詞不當、語序不當、語意不明、成分殘缺與贅餘等幾種情形，可採取語感法、緊縮法、分解法、聚焦法等方法解題，重點關注搭配不當和成分殘缺以及語序不當）最後可以嘗試對有病句子進行修改，作為檢驗的方法。
日常學習中，要養成說正確的句子的習慣，培養良好的語感;還需要掌握最基礎的關於句子結構的語法常識，在理清句子結構的基礎上去幫助自己辨析。
4.規範使用標點符號。
標點符號共有十六種，試題一般只涉及到常用的一些，如頓號、逗句與分號的停頓區別，冒號的提示作用和總結作用，省略號的用法，引號的用法等。
這一題看似考查標點符號的用法，實則考查對句子語意疏密關係的理解，重點應該在辨析語句間的邏輯關係，弄清楚語意的流向，分析其中語意的層次。
【備考提示】
抓住句意、語氣、結構層次、位置組合、用法功能等方面進行辨析。
二、實用類文本閱讀
選文以文質兼美的課外閱讀材料為主，側重於以說明或議論為主的文章。
考題的設計注重引導學生形成良好的閱讀習慣，在篩選、理、辨析、判斷、歸納信息的過程中形成對事物或事理的整體認識。
三道題目的考查是依據文本的內容由淺入深來設計的，考查重點是對文本內容的理解正確與否。
題型有對文章整體和局部文意的把握以及根據文章內容進行推斷等，注重對信息的整合與理解。
【備考提示】
要養成正確的解題習慣：①熟悉題目，先看下3個題目瞭解大致文章說的是什麼以及題目中的選項
②讀懂文章，瞭解每個段落的邏輯關係弄清文章文意
③找準信息，根據剛看的題目在文中找選項在文中出處的關鍵句
④比較對照，將原文的句子和選項的句子進行比照，找出正確的選項
要注意的是，選項內容並非對原文的直接引用，因此不能只是糾結於一詞一字的異同，而是要關注內容的整體理解。
三、文言文閱讀
文言文閱讀考查學生能否結合自己的知識積累理解文言字詞在句子中的意義，準確流暢地翻譯文言語句，整體把握閱讀材料的基本內容。
文言文素材取自課外文言文材料，寫人和敘事都有。考查的都是理解，包括詞語理解，句子理解和文意理解。
（1）考查詞語的理解。
【備考提示】
首先要理解初中常見文言詞語，熟練掌握文言文解詞的基本套路
解題需要注意讀懂文意，二是注意語境，三是運用聯想，四是選後迴歸原文檢驗。
（2）.考查句子的理解。
考查能否在讀懂文意的基礎上根據上下文推斷所選句子的語意，從而做出合理判斷，與上下文形成順暢的語意。要求在掌握足夠的文言詞彙的基礎上，靈活應對句子所處的上下文之間的邏輯聯繫。
【備考提示】
讀懂文意是關鍵，注意語句之間的關係，再利用標誌，如對話標誌、文言虛詞、關鍵動詞名詞、特殊句式、總分關係、修辭句式等都是斷句的好幫手，最後還是通讀檢驗。平時多讀多練，強化語感，考試時就能一語中的。
（3）考查內容的理解。
要求能讀懂文本內容，還能根據前後內容提取信息。因此，日常學習中除了多讀文言文本積累語感外，還需要對文本內容的整體內容作推敲，不可囫圇吞棗，一知半解。
【備考提示】
一定要強調文本依據，每一個選項均要放到原文中去比對。
（4）文言文句子翻譯。
能理解句子是基礎，在此基礎上用恰當的現代漢語解釋句子，同時也考查了表達能力。文言文翻譯過程中要落實關鍵詞實詞含義，能聯繫文章內容和具體語境，還要做到句意正確。
【備考提示】
在翻譯過程中更要落實關鍵詞實詞含義，做到“字字對應”，能聯繫文章內容和具體語境，還要做到句意正確。備考時記住6字翻譯秘訣“留、刪、換、調、補、貫”，平時多加訓練（很多學生平時對翻譯題都有畏懼心理，不願意動筆去寫，平時一定要多動筆去寫，根據語境去揣測字詞的意思），解題時按規矩操作，可以提高得分率。
四、古詩文
相對以往，屬於新增。古詩詞側重在理解詩歌內容基礎上賞讀詩歌，感知詩歌描寫的順序方式等，感悟詩歌中所想要表達的情感。
名著閱讀，以片段的形式呈現，需要學生在大致熟悉名著情節基礎上，能夠知曉故事中人物，進一步分析人物。
【備考提示】
古詩詞，可以從課內著手，按照內容——情感——寫作手法三步來分析，從類型著手，循序賞讀，培養古詩詞美感；名著片段，務必對初中課內涉及的名著故事情節有所瞭解，關注故事情節變化，關注人物形象，注意對人物形象分析。
五、現代文閱讀
選文以文質兼美的課外閱讀材料為主。考題的設計注重對文本解讀能力的考查，注重對文本的整體把握。
具體考題關注整體閱讀的不同層次和不同環節，關注閱讀的不同能力層級。考查的是內容，瞄準的是閱讀過程，關注的是閱讀的思維能力。
在閱讀文本時需要養成逐字逐句逐段閱讀概括的習慣，注意語意的內涵、語意的層次和語意之間的關聯的理解。
【備考提示】
閱讀時要做到“三問”：
這句話是上位語意還是下位語意?是主觀語意還是客觀語意?這句話的語意於上、下句之間是怎樣關聯的?
從而理解句、段、篇的語意，中心內容和主旨。具體操作如下：
①.讀懂文章是基礎要明確文章的層次、思路、內容、主旨、情感及寫作手法，做到文不讀懂不做題；
②.明瞭題意是前提要通過分析題幹，把握題目的對象、範圍、考點、數量和應對策略，做到題不審清不動筆；
③.尋找信息是核心通過對題乾和文本的比較對照，找到答題所需的基本信息，前面讀文時明確的那些內容都可作參考，做到心中有底不慌張；
④.加工信息是關鍵根據審題時的分析，運用摘錄、概括、歸納、分析、比較、列舉、聯想、賞析、感悟等具體的答題手段，將信息進行整合，做到反覆推敲打草稿；
⑤.檢驗作答是保障一定要先檢驗後作答，按照“緊扣題幹，符合文本，準確規範，簡明完備”的要求，對草稿進行檢查，確認無誤後認真謄寫在答題卡上，力求最佳無遺憾。
大閱讀是全卷中難度最大的題目，但還是自有規律可循，按照上面的套路來訓練，形成一定的思維定勢，解題時既可以節約時間，又可以提高準確率。
六、綜合性學習和口語交際
（1）.綜合性學習
綜合性學習歷來以靈活多變為特色，沒有固定的考法，注重考查綜合處理各種信息、運用語文知識通過思考解決生活問題的能力。
【備考提示】
先要了解綜合性學習的基本環節內容，包括確定選題、蒐集材料、(擬定宣傳標語、選擇調查對象、設計調查問題、進行調查)、分析材料得出結論、確定學習報告內容、進行成果展示等；然後根據題幹要求思考應對舉措，把它當成一件事情來做；最後是緊扣主題或者題幹中限定的選題來組織語言撰寫答案;最後是迴歸題幹檢驗無誤後再往答題卡上謄寫。
（2）.口語交際
考查交際中傾聽、思考、應對的能力和交際過程中的參與意識和情感態度，考查的還是思維能力。值得注意的是，聽和說同樣重要，在說的過程中一定要充分考慮到聽的內容，具體而言也就是題幹中出現的語言背景。
【備考提示】
一要注意溝通的文明禮貌的要求，二要注意根據背景講清觀點和理由，三要注意字數和和書寫。
七、作文
寫作注重考查學生正確運用語言文字表情達意的能力，注重綜合考查學生作文水平的發展狀況,重視對寫作的過程和方法、情感態度和價值觀的評價。
【備考提示】
1.審題“雙扣”
不管題型如何變化，審題時，題意要從題目的整體語意中來，要做到雙扣，既要關注材料內容，也要關注提示語。
2.寫作“四大準備”
①要吃透評分標準；
②要培養整體審題意識；
③要強化訓練材料支撐觀點的一些方法技巧，包括對素材的加工處理；
④要準備一些素材(最好是有時代氣息的新鮮材料)。
另外，還不能忽視漂亮的開頭、結尾，整潔的書寫卷面，清晰的條理，形象生動的描寫，精闢深刻的分析等。
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