天問觀世界
以前我也有所感受，我上高中的時候感覺我們學校的老師講課很無聊（尤其是英語），後來發現某東方的英語老師講的很好。但是，當時也只是發現而已，我也很納悶。現在我當了老師了，我也就明白了。
第一，去機構上課的學生，就算不是好學生，也是願意學的學生，那麼老師也就不用管理課堂紀律，課堂效率就高。
第二，機構是企業，老師賺得多壓力也大，如果不能吸引學生，老師的收入就會大大縮小，公立學校沒有這種壓力，學生劃片就來了。所以當老師講課無聊的學生，你也就在機構看不到他了。
第三，錢的問題。老師這個職業乾的就是良心活兒。機構上課給的多，也就認真備課了。學校給的少，應付日子的可能也就遞增了。拿我們大專說，全年超過480個課時情況下，一個課時是40塊錢。而如果就去兼職教高中，一個課時100塊錢。所以，很多老師一年講夠480個課時，就不願意再接課了，這還是有良心的老師，畢竟480個課時內還好好備課。有一些沒良心的老師，連480課時內都應付差事。
第四，單位屬性問題。像我們體制內的老師，不是你想怎麼講就怎麼講的，講課必須得用原來的那個老套路，老教師稱這個是基本功，你要是按機構那套方法講，碰到教學督察會覺得你不行。而且，現在你不能胡亂說，得講政治屬性，你得複合國家的精神，我們有一位老師當時調侃“菲律賓是彈丸小國，不配跟中國叫板“，結果直接就被學校停課了，說這是激發學生對菲律賓的對立情緒，跟我國的外交政策不符合。
最後來一嘴，其實老師不好乾，沒你看的光鮮，也沒你想的那麼簡單，公立學校的老師不是想怎麼講都可以的。
安立特特特特特特特
其實不管是教育機構還是學校內，這樣的老師都不少。只不過教育機構以盈利為前提，所以越是受學生喜歡的老師，越是能夠承擔更多的課程，讓更多學生和家長看見，當然，對他們自己而言，也能收穫更多的薪水。
而學校則是體制內單位的一種，盈利不是第一目標，穩定才是。換句話說，只要一個老師按部就班老老實實地上課，平時不要做太多出格的事情，那麼自然就會有自己的一碗飯。而即使一個老師講課生動受學生喜歡，也未必能得到重用。因為很可能論資排輩起來他就是個小透明。所以，除了他的學生們，其他人是不會知道他的優秀的。
更有甚者，在學校內，你越是有才氣，越是要低調，因為你稍微高調一點，別人就會覺得你是在故意炫耀。怎麼看你怎麼不爽。
當然，在很多優秀的學校應該是不存在上述情況的，我說的是一般性的中學。可是真正最優秀的中學，請的老師應該每一個都不簡單，也就不會有人提出這樣的疑問了。
此外，教育機構的課程必須生動有趣，才能留得住學生。至於生動有趣是不是代表教學效果好，這個就不一定了。有的老師的確功力深厚，既能把握到知識點，又能講得妙趣橫生；但還有部分老師，水平不夠，段子來湊。說說笑笑一節課過去了，雖然講不了什麼實質性的內容，但部分學生也會喜歡。畢竟這樣壓力小。
作為教育來說，要是以盈利為目的，那麼老師費盡心思討好學生那幾乎是一定會出現的場面。而並不是所有學生都願意認真學習，很多人更願意聽故事閒嘮嗑。自然也就會出現這樣的老師。
這些老師好不好，我們今天是無法評判的，也許要等到很多年以後長大成人進入社會了，才能慢慢去思考這個問題吧。
