紅彤珂
說作文寫不好是因為閱讀量不夠的，我反對，我閨女就是典型的超大閱讀量，作文卻是一年級水平的人，那句“讀書破萬卷，下筆如有神”沒在我閨女身上體現出來[流淚]。每次寫作文跟要她命似的，為了不寫作文連學校組織的出遊都忍著不去。
這不，趁著疫情期間，學業不忙，她爸逼著她寫小說[捂臉]，每天憋300字左右，好像稍稍有點興趣了，我們不管她的內容，隨便寫，只幫她修改詞或語句，每天到時間自己就去寫了。
興趣是最好的老師，想讓孩子喜歡，還是得培養他的興趣，可以先讓他抄寫自己喜歡的文字，也可以培養寫寫日記，還可以瞭解下作文培訓班。
希望能幫到你
春天裡的小好
不知道從什麼時候開始，寫作文難寫成了一個社會現象。
記得我們小的時候寫作文好像沒有這麼費勁啊！
現在不光是三四年級的孩子，基本上很多孩子都不喜歡寫作文，我感覺最主要的首要的問題就是現在的孩子們基本上都不寫日記了。
記得小的時候學校老師經常讓我們寫日記，我感覺寫日記對提高寫作是一個很好的幫助，那時候的我們，也不像現在的孩子有那麼多書可看，那時候頂多哪個同學有本武俠或者什麼小人書之類的，我們沒有書的同學都是自己拿點好吃的東西給人家，或者拿自己的玩具和別人交換，然後然後自己才能獲得一個看書的機會，然後大家輪著看，你看完了，然後給我，我看完了再給他。
雖然只是看看武俠小說，但是我感覺對做寫作文肯定也是有提高的，是有幫助的。
現在的家庭條件都好了，每個家長在對待給孩子買書的這個事情是毫不吝嗇的，只要你想要，我就給你買，即使你不想要，我感覺你需要，我也給你買。
不管是什麼東西，你給他的越多，他就越不會珍惜，這是人類的通病！
每個人都一樣！
所以我們要多從人性上去考慮問題！
一：不要給他買太多的書，
二：我認為孩子要養成每天寫日記的好習慣，
三：就是也要讓他養成讀書的習慣，讓讀書成為習慣。
四：我們家長在家也要給孩子做一個好的榜樣，儘量不玩手機。
七九年的八零後
首先每個人都是從三四年級過來的，相信那時候對作文也都是沒有認知的，當年我壓根不知都作文是什麼東西，一點感覺也沒有，沒有喜歡不喜歡，剛一接觸新的東西，接受起來本來就有困難，而對於絕大部分人來說，接觸的新鮮事物永遠都超過當時年齡的接受能力的，否則就不會叫“學習”了。小孩子沒有自主學習，逼自己吸收的意志，所以引導就很關鍵了，就得需要慢慢來，畢竟都存在一個過程。
雨中慢步
你好！我是阿彩老師。很高興能回答你的提問。你提問中，三四年級的小孩“才”接觸寫作文，說明你對孩子的寫話基礎瞭解得少，對低段前期孩子的寫話習慣培養得少。
1.不知歷程。小學生習作的發展歷程是：從低年級的寫一句話、一段話開始的，再到寫一篇文章。其實一二年級早已有看圖寫話訓練，說明這個過程孩子沒練紮實。
2.缺少習慣。孩子不願意寫也是有原因的，不主動積累素材，生活中見到的人也好，事也好，彷彿都跟他沒關係。這樣的孩子有很多。比如有一次，老師佈置寫一處景色。孩子沒交作業，說：“老師，我昨天沒有出去。所以我不知道寫什麼。”他認為要寫話了，才讓父母帶他去看，然後才好寫。甚至有的父母也這樣認為。孩子平時缺少觀察的習慣。
3.不夠勤奮。平時在學習中，也存在著這樣的孩子，讓他把這個事情前後經過說給你聽一下，他說的是眉飛色舞，滔滔不絕，可是你讓他寫下來，他就嫌很麻煩，只寫一兩句。
那麼，應該怎麼讓孩子願意寫？我提幾點建議。
1.說話。以說促寫。一種方法是挑孩子感興趣的內容來說。比如說選一些他們喜歡的動畫片，取一個場景讓他複述場景或情節。要求不要太高，只要把話說完整，說通順就可以了。這樣容易打開孩子的話匣子。另一種方法是看圖說話訓練。可以選取孩子比較熟悉的一些畫面，父母與孩子一起互動看圖說話，父母主要是引導孩子多觀察圖畫中哪裡有間隙，進行想象。這樣降低難度說話，孩子就比較感興趣。而後再把這些話記錄下來，就是寫話。
2.聽看。“巧婦難為無米之炊。”習作必須要有素材。所以生活中必須要訓練孩子“眼觀六路，耳聽八方”。很多家長肯定要說，我們平時也帶他們出去的呀！是的，你們那又花錢又花時，帶孩子出去真不容易。可那是走馬觀花，並未給孩子留下深刻印象。就像我們大人去旅遊一樣，沒有故事的地方，就好像沒去過一樣。所以我們必須要讓孩子邊走邊看，邊看邊說。說看到什麼？哪兒最好看？有沒聽到什麼？有何感受等。讓孩子做個生活的有心人，處處留心。平時還可以用三言兩語的日記形式，把素材記下來，以備習作之用。
3.訓練。平時可以訓練，將一個字寫具體，或一個詞寫具體，還可以將一句話寫具體。如“生氣”一詞，可以說成：“媽媽冤枉我，這件事明明不是我乾的，還偏說是我乾的。我聽完她的話之後，就跑回房間，關上門，就趴在桌子上，哇哇地哭起來。一邊哭還一邊拿腳踹凳子腿，兩隻小手握著拳頭，捶得桌子咚咚響。直到爸爸來幫媽媽打圓場，安慰我了，我才停止哭聲。”要把生活中生氣的真實樣子詳細地表述出來。當然，我這是陋辭舉例，是想說像這樣短辭長說，才有話說，孩子才寫得出，寫得具體文章。經常訓練，孩子掌握方法了，語言就會豐富起來。然後幾段相關的話放在一起，加上開頭和結尾，就是一篇文章了。習作就變得容易了。
【結束語】除了訓練，還有閱讀的沉澱累積，也是寫作的營養液。總之，“滴水穿石，非一日之寒。”孩子習作要從低年級寫話抓起，日積月累，循序漸進，堅持不懈，才能有進步，有收穫。最後，歡迎 ，我很願意與你一起探討教育方面的事。
阿彩老師
最近，很多家長反映說孩子升上三年級，剛接觸作文，不太會寫作文，說怎麼辦？其實，這個年齡的孩子，沒有過多的生活經驗，要寫出一片完整的作文是非常困難的。今天，就給各位家長支招：如何教孩子寫作文？
圖片發自簡書App
建立作文的素材庫
寫作素材倉庫的建立，要靠平時的觀察積累，所以孩子每天堅持寫觀察日記、閱讀筆記，把自己所看到的、所聽到的隨時記錄下來，時間一長，自然就形成了孩子的“素材庫”。有空閒時拿出來一讀，加強記憶，以便日後寫作需要時能很快找出來。
同時，家長還可以要求孩子每天摘抄詞語、格言、警句、優美句段等。同時還應從生活中，從人們的口頭語言中吸收生動有趣的詞彙，久而久之，語言就會豐富起來，寫作能力就會隨之提高。
問題提示法
寫作文的時候，孩子經常會感覺到不知道從哪裡下筆，這時候問題提示法就顯得格外有用。首先引導孩子根據圖畫或作文題目，提出若干個相關的問題，解決了這些問題，就等於找到了“寫話”的內容，然後將內容按一定順序排列起來，就形成了一個整體的寫作思路。
比如，描寫人的提綱：↓
標題：《我的媽媽》
（1）她是誰？
（2）她長得怎樣？
（3）她幹什麼工作？
（4）她最關心的是誰？
（5）你喜歡她嗎？
詞語聯接法
為了讓孩子說起話來有條有理，寫起話來具有連貫性，我們要根據“寫話”內容適當提供一些聯接詞，
如：“首先——接著——然後——最後——”，“有的——有的——還有的——”，“有時——有時——”等等。孩子可選擇合適的聯接詞，將單個的“零件”串起來，很自然地形成一個有機的整體，這樣的“話”說起來才通順，讀起來才合理。
語句擴充法
只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？我們運用“語句擴充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。
例如：孩子寫《小鬧鐘》有關作用只寫了一句話“它每天六點半鐘叫我起床。”針對這句話，向孩子提出這樣的問題：（1）六點半是清早還是傍晚呢？（2）它用怎樣的聲音叫你呢？（3）它為什麼這麼早就叫你起床？（4）把它當成會說話的小夥伴，它會怎樣說呢？
孩子經過一番苦思冥想，最終能夠擴充寫成一段話：每天清早，一到六點半鐘，“鈴——”小鬧鐘就發出清脆、響亮的聲音，好像在說：“喂，快起來，快起來，早起身體好，上學不遲到。”
多點激勵孩子
不管我們使用哪種方法來引導孩子學習“寫話”，但我認為最好的方法還是“積極鼓勵法”。對於處在低年級的孩子來說，“寫話”就如同幼兒“丫丫學語”一樣艱難。
鼓勵的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”；或讓孩子邀請家裡的其他成員、鄰里的叔叔、阿姨，來聽一聽，評一評“自己的佳作”；
只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對於“寫話”產生濃厚興趣，由愛說、愛寫到能想著說，能認真寫，這就說明孩子真的“入門”了。
董誓言
三四年級的小學生才接觸作文，總不願意寫作文，怎麼辦？
三四年級的小孩，寫作文是爬坡的時候，不會寫，不知道從哪裡開始寫，兩節課的作文時間，他坐在那裡，手拿著筆，眼望著天花板，苦思瞑想，最後草草寫幾句交差。
出現這樣的情況因為三年級剛學寫作文，孩子們覺得很神秘。沒有寫作方法。
其實說為話，寫為文。
一二年級的看圖寫話沒有學習好。孩子們沒有觀察習慣；觀察方法；沒有素材。
孩子們沒有讀書習慣。能買一堆《小學生作文選》，也不認真地學習課本上的名人名篇，學以致用。不會開頭結尾，老虎吃天不知道從哪裡下筆。
怎麼辦呢？
一，家長和老師要培養孩子的讀書習慣。
要博覽群書，跟著老師的節奏走。
記好讀書筆記；記住好詞佳句；記住好的篇段。作文時，想一想，這個作文題目跟自己讀過的哪篇文章類似？可以學寫，但不能抄襲！
二，提高學生的觀察能力。
老師要教給孩子觀察方法，觀察順序。要求學生寫日記，把觀察到的事物隨時記在日記本上，積累寫作素材。有的孩子面對《我的媽媽》作文題目無話可寫，和朝夕相處的媽媽在一起生活了這麼多年，知道媽媽關心他；愛護他。他非常愛媽媽，但是要寫作文時什麼也寫不出來，媽媽做的事，媽媽說的話他都沒有記住。寫《我的媽媽》要通過動作、語言來寫。否則你喊一百句媽媽真好；媽媽關心我；媽媽愛我；媽媽很孝順等。讀者也不知道你媽媽到底是個什麼樣的人。文章是寫給讀者看的，你明白了不等於讀者明白了。要讓讀者發出感嘆：媽媽真好！口號式的話不能出現在作文裡。
提高觀察能力是寫好作文的關鍵。用日記記錄自己的生活，周圍的人和事，
為自己作文積累素材。三，教給孩子寫作方法。
小學作文大多是記敘文。記人記事，人離不開事，事離不開人。
記敘文必須交待清楚六大要素：
時間、地點、人物、原因、結果和事件經過。事件經過是全文的重點，要詳細地寫。
這六大要素，慣串全文，不是回答問題。
1.先立意，確定中心。
如：《我的媽媽》。面對這個題目，首先想一想，寫什麼？寫媽媽關心我呢還是寫媽媽對工作認真負責呢？確定寫媽媽非常關心我的學習。
2.圍繞“媽媽非常關心我的學習”這個中心從日記中選材。從生活中選材。 如果你選了“媽媽天天早晨給我做雞蛋餅，打豆漿”的事就跑題了，因為這不能突出媽媽關心我的學習”這個中心，這是媽媽關心我的生活！
3.列一個簡單的題綱。
第一段寫什麼？第二段寫什麼？
三年級是段的訓練，用總分法。
如題目是《我的媽媽》，中心思想是“媽媽關心我的學習”，寫兩個自然段。
第一段：總述。
一句話：媽媽對我的學習非常關心。
第二段：分述。（重點段，詳細地寫）。選一件有意義的事、難忘的事、能打動讀者的事來寫。寫作過程中交待清六大要素。通過媽媽的語言、動作、心裡活動寫出媽媽非常關心你的學習。
這叫總分法。反過來分總法也可以。
4.反覆修改，去掉與中心無關的詞語和句子。
小孩有個特點，寫完了草稿不願意修改；不捨得去掉文中任何詞語，哪怕與文章一點關係沒有。
要記住：多麼優美的詞語，多麼好的一段景物描寫，與媽媽關心我的學習這個中心一點關係也沒有，費話！就像你漂亮的臉蛋上長了一顆黑痣。
四，家長要多陪伴孩子參加一些有意義的活動，豐富孩子的生活。讓孩子熟悉生活，作文時才有東西可寫沒有經歷，是寫不出好作文的。
如：《遊八達嶺長城》孩子沒有遊，讓他寫什麼？他只能胡編亂造！
五，培養孩子的寫作興趣。
在學習生活中，同是一個老師教的同一個班級，有的孩子作文寫得非常好，有的孩子寫作水平一般或者寫的不好，這與興趣愛好有很大關係。有名的文學家莫言曾經說過，他只所以喜歡寫作，是因為在小學時，老師把他的一篇作文當範文給全班同學讀過。老師的鼓勵，使他有了成就感，對作文產生了巨大的興趣。孩子沒有興趣，挖空深思、胡編亂造是寫不出好文章的！
結束語：
培養孩子做生活的有心人，做生活的主人；多觀察，積累素材；多動筆，多寫多練。孩子一定會愛上作文的！希望我的回答能幫到你！
語文萍
關於三四年級的小孩不願意寫作文的探討：
個人建議先慢慢從寫一段話開始，從學到寫有一個過程，切勿操之過急，冰凍三尺非一日之寒；積土成山，非斯須之作。
1.文章=字+詞+句+段+篇，這是一篇文章形成的基礎，同樣也不是一朝一夕能寫出一篇結構嚴密，邏輯關係縝密而能引起他人共鳴的文章。通篇研究一篇文章都是漢字的集合，同樣的一個問題100個人會有100種回答方式，這是因為每個人所接觸的人事物是決然不同的，主要受家庭教育+學校教育+社會環境等等一系列的影響。
2.內容=思維+網格+填充，一篇好的作文一定是某些新穎的觀點引起了你的興趣和思考，從而會有為什麼別人能寫出這樣的文章的發問。
3.一篇好的作文需要長時間的模仿然後創新出自己的文章或者叫體系。
以上為有限認知範圍內的解讀和探討，如有收穫，歡迎點贊加評論！
阡陌交通001
其實幾乎沒人願意寫作文，大部分是老師和家長的評價方式導致的。大多數老師和家長看到孩子的作文，都會挑一大堆的問題和毛病，甚至可能會讓孩子重新好幾遍，直接打擊了孩子的寫作興趣。
要知道，寫作本來就不應該有特別統一的標準。更應該因材施教，根據孩子不同的特質、不同的寫作風格及寫作能力來評價和指導。
當然了，我們改變不了別人，可以改變自己。作為家長，我們面對孩子的作文，一定要記住“三一原則”，先說三個優點，再說一個缺點。說缺點的時候，一定要這樣說——“如果描寫再生動些，就會更好啦！”千萬不要這樣批評指責——“你寫的是作文嗎？簡直就是流水賬！”
接下來，要了解孩子不願寫作文的真實原因。然後，再對症下藥。可能原因是以下幾點，或者兼而有之。（1）沒有良好的閱讀習慣，閱讀量小，不愛讀書。導致詞彙量小，表達能力偏差。
辦法：家長陪伴孩子開始閱讀，逐步養成閱讀的好習慣，孩子的詞彙量就會增加，表達能力就會得到很大提升。大量閱讀給孩子帶來的好處，非常多，不僅僅是孩子會寫作文。
（2）受到家長或者老師的批評指責多過表揚鼓勵，因此不願意寫作文。
辦法：家長老師多表揚多鼓勵，少批評少指責。這一招非常管用，屢試不爽。
（3）不會寫作文的方法。
辦法：除了學校老師會講方法，家長也要陪伴孩子去尋找各種提高寫作能力的方法，不要貪多，每次教一種方法，多次練習，直到孩子熟練運用。可以從孩子喜歡的小說或者童話寓言故事中尋找方法。
其實大多數孩子寫作文，會敘述，能把事情說清楚。只是不會描寫。家長幫助孩子一點點學習各種描寫方法，孩子學會了，也就能寫好作文了。
希望能對家長有幫助！
樓臺深翠微
第一，可以從閱讀開始。現在很多親子閱讀館了，家長可以給孩子報名這個親子閱讀哦，半年繳費，或者年繳都比較優惠，而且週末會有手工活動，孩子接觸多了，看到也有其他同齡孩子或者比他更年幼的弟弟妹妹也讀書，自己也會認真去讀了的。
第二，一邊親子閱讀，一邊可以多帶孩子去書店看書，新華書店氛圍很好，人多，坐地上的到處是，都是爸爸媽媽低聲給孩子讀書講故事。孩子受氛圍影響，自然會投入書的世界去。
第三，以前面兩點作為基礎，現在家裡可以購買一些短篇中篇的作文書籍，這些書籍最好是有注音版的，方便孩子自行查字典閱讀。還要購買一些經典又熱門的漫畫書，比如《父與子》，增加孩子對書的樂趣。慢慢的可增加其他方面的書籍了，孩子對打戰，恐龍方面等比較感興趣，那針對這方面，可以購買相對應的書籍介紹。孩子融進去了，對作文也對慢慢有了新的認識和寫作文的積累。
當然，爸爸是個榜樣，媽媽是鏡子。所以，家長需要付出澆灌，才能靜待花開。
喜歡帶圓圈耳環的女人
首先我們可以來分析一下，孩子不愛寫作的原因會有哪些？
1沒有建立很好的閱讀習慣，詞彙量太少，不知道寫一些什麼。
2沒有建立書寫得習慣.一想到又要寫字了，就頭大。平日裡老師讓練字，都很痛苦。更何況要寫幾百字的作文。
3對寫作不感興趣，不知道作文是一種內在情感的表達。
4語文的概括總結能力不太好，對一個事物的發生沒有進一步談論思考的習慣。所以會覺得沒有東西可以寫。
其次針對這些原因，我們可以這樣做：
1多給孩子看一些課外讀物。觀察他的興趣點，從他喜愛的讀物開始閱讀。興趣是最大的動力。
2可以買一些字帖讓孩子練字，寫得一手好字，誰不願意多寫寫呢？（當然這是要尊重孩子的意願，如果他不願意，不要勉強）
3讓孩子寫作很多都是不願意的，不過，我們可以換一種方法，選一些優秀的電影作品，符合那個年齡段孩子看的。每次看完電影和孩子討論那部影視作品。
a電影好看嗎？哪個場景讓你印象最深刻？
b看了電影后給你什麼感受？
一開始可以引導孩子先用語言表達，堅持一段時間以後可以鼓勵用文字記錄下來。久而久之，寫影評的習慣就建立了。
潘潘老師說：所有習慣的建立，需要從興趣入手。好玩，輕鬆都會吸引人的嚮往。讓孩子從心裡開始改觀對寫作的認知。不是硬性的作業，而是一種愛好。
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