呂亞鵬
呂亞鵬，西安市閻良區武屯初中教師。陝西省第六批學科帶頭人培養對象、陝西省中小學思政課教師“大練兵” 思政課程教學標兵、陝西省楊婉麗名師工作室成員、西安市學科帶頭人、西安市骨幹教師、西安市教學能手、閻良區教學名師。
停課不停學，成長不延期。為了讓學生從全國人民齊心戰‘疫’中汲取力量，西安市教育局聯合西安文理學院、西安市教科所、西安教育電視臺，向全市大中小學生推出10節“思政戰‘疫’微課堂”，在西安教育電視臺及網絡平臺上進行直播。作為一名思政課教師，我也和學生一起，收看名師的授課，感受名師的解讀。
2020年2月25日，我按時收看了劉佩老師的《抗擊新冠疫情 感受中國力量》一課，深受感動，感觸頗深。劉老師整節課的精心設計和駕馭讓人感受到“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。這樣的思政課“超燃”，這樣的思政課值得咀嚼品味，值得揣摩、用心學習。
1.突出疫情防控明線。劉老師整節課以疫情防控為線索，以大量的圖片和數據全面、詳實、立體式展現了全國人民在黨中央的領導下齊心戰疫的動人場景。劉老師通過列舉重大節點時間，勾畫出來習近平總書記指揮全民戰疫的超強部署。如：1月25日，大年初一，習近平主持中共中央政治局召開常務會議研究新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作；2月3日，大年初十，習近平主持中共中央政治局召開常務會議，研究加強新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作；2月10日，習近平在北京市調研指導新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，強調要以更堅定的信心更頑強的意志更果斷的措施，堅決打贏疫情防控的人民戰總體戰阻擊戰；2月12日，習近平主持中共中央政治局召開常務會議，分析新型冠狀病毒肺炎疫情防控形勢，研究加強防控工作。劉老師通過準確數據讓人力和物資支持變得真實可信，人力包括醫生、護士、軍人、院士等；物資從鐵路、公里、電力、食品、金融等5方面展現，全面戰疫，萬眾一心躍然紙上。劉老師列舉正反兩個方面的素材，把“疫情無國界，危機面前，人類更是一個命運共同體的”的道理變得通俗易懂。讓同學們能從更高的層面更全面的看待疫情，讓課本上的語言變得親切、動人。
2.抓牢愛國愛黨情感實線。思政課決不是空洞的、蒼白無力的說教，劉老師通過講好“中國戰疫”故事，充分激發和調動學生的心理情感中的向真、向善、向美、向上的因素，拉近學生和思政課的心理和情感距離，綻放思政課的趣味和魅力。劉老師的課堂金句頻現，如：自新冠肺炎疫情發生以來，我們無時無刻不為“中國速度、中國力度、中國溫度”感動著、震撼著……中國，已在全世界成了“奇蹟”“不可思議”的代名詞。那麼，這麼多“其他國家不能，中國能”的背後，究竟有著怎樣的國家力量在支撐呢？還有：“中華民族上下五千年，經歷過多少風風雨雨，驚濤駭浪，但遇強則強的偉大祖國，哪一次沒有化危為機？哪一次沒有在磨難中奮起？哪一次沒有以昂揚的姿態震驚世界？醫無私，警無畏，這就是中國力量，這就是中國底氣。”“實力是撐起信心的支柱，讓我們感受中國力量，樹立國家自信。”
劉老師課堂上故事生動感人、語言鏗鏘有力、情感激情飽滿，愛國愛黨情感貫穿始終。
3.不忘學生主體基線。學生是課堂的主人，劉老師的課堂學生的主體地位處處展現，如在整節課的設計上，劉老師安排中國力量的內涵、中國力量來源、國際舞臺上中國力量表現等三個主題，符合學生的思維模式，便於學生的理解。對於內容的處理符合學生的認知特點。比如：講到強大的精神支撐部分，精神支撐對於大部分學生來說，比較抽象，難以理解。劉老師對內容進行了解讀並且以圖片的形式展現，人物+圖片+精神，讓學生一目瞭然，把難以理解的問題一下變得簡單易懂，生動形象。
回味劉老師的課，恰如一餐美味，不僅滿足了食慾，同時更有營養豐富的供給，更是有深度、有溫度、有亮度的精品課。
許多人認為思政課好上，不就是勾圈畫、“貝多芬”（背多分）嗎？確實，上思政課容易，但是，上好思政課難。難就難在能不能把思政課上得有深度、有溫度、有亮度，讓高大上的政策理論“飛入尋常百姓家”，飛進學生的心靈。正所謂一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
1.有深度。
習總書記對思政課提出要堅持八個“相統一”的教學要求。第一個就是堅持“政治性和學理性相統一”，要求在教學中以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。劉老師的課堂上，對於中國力量，通過強大的管理能力和調控能力；強大的人力、物力支持；強大的精神支撐力；強大的科技攻堅力四個角度進行分析。對於中國力量的來源?劉老師追根溯源，通過中華民族代代相傳的民族精神、改革開放以來國家綜合國力的提升、中國共產黨的堅強領導、中國特色社會主義制度的無比優越性等四個方面進行的分析。除了理論上的精闢論述，劉老師還從歷史實證的角度進行分析。2008年，我們經歷了年初湖南的暴風雪，5月12日汶川大地震之後，全世界都在觀望，有的國家甚至懷疑受到重創的中國還能否舉辦2008年北京奧運會。然而，中國憑藉強大的國家力量不僅順利的舉辦了奧運，還一次又一次以驚豔的成績刷新著世界對中國的認知。中國人用堅韌、勇敢、智慧向中國和世界交出了滿意的答卷。新冠肺炎疫情是繼2008年之後，我國面臨的又一重大挑戰。這樣，答案不言而喻，水到渠成。
劉老師通過深入淺出的講解，讓學生的知識接受從易到難，感情參與由淺漸濃，自然而然的接受理解，各環節設計不留痕跡，達到“潤物細無聲”的效果。
2.有溫度。
有溫度的思政課是有情有意的課。著名特級教師孟曉東主張：“任何知識和能力、情感、態度和價值觀，必須在一定的交往情境中和在學生的真實體驗中孕育、生成、發展。”劉老師將把思政小課堂同社會大課堂結合起來，將習近平總書記關於疫情防控的系列重要講話和指示精神有機融入課堂；將抗疫過程中先進人物、典型事蹟作為優秀案例融入課堂；將疫情防控形勢和科學知識融入課堂，引導學生關注社會，瞭解社會，服務國家，讓學生真正認識到中國特色社會主義的制度顯著優勢，增強四個自信。課堂立意高，充滿正氣、大義，是滿滿的正能量。
有溫度的思政課是有稜有角的課。思政課教師要堅持價值性和知識性相統一，在教學中注意把價值觀引導寓於知識傳授之中。劉老師課堂上，列舉世界衛生組織總幹事譚德塞的話，“我一生中從未見過這樣的動員”、“我已經多次稱讚中國，我還會繼續這麼做……”同時，列舉外交部發言人耿爽的話：“《華爾街日報》迄今仍在推諉、搪塞，既未公開正式道歉，也未查處相關責任人。中方依法依規處理外國記者事務。對於發表種族歧視言論、惡意抹黑攻擊中國的媒體，中國人民不歡迎。鑑此，中方決定從即日起，吊銷《華爾街日報》三名駐京記者的記者證。”來表明中國的立場。劉老師課堂中通過正反兩個方面，旗幟鮮明的告訴同學們我們贊同什麼，我們反對什麼，很好地培養了學生的政治認同、法治意識、科學精神、公共參與素養，增強了學生的國際意識、參與意識、擔當意識，提高了學生的辯證思維能力，分析問題、解決問題的能力，為學生成為社會主義合格建設者和可靠接班人起到了非常重要的引導作用！
有溫度的思政課是有己有人的課。思政課教師教師必須把自己擺進課堂。劉老師課講到最後，深情總結：此時此刻，我想同學們和老師一樣，唯有一句話能表達我們的心情，此生無悔入華夏，來世還做中國人！榜樣的力量是無窮的。一句經典的語言，既有自己的感悟，又有對學生的希冀，把課講成了自己信仰的寫照，照亮了學生心靈世界，順利解決學生思想問題。
3.有亮度。
每個人都是特點鮮明的人，都是不一樣的煙火。劉老師的鮮明特點之一是語言美。導入語、過渡語、結束語精煉、恰當，因為用心，所以精彩。特點之二是語言新，雷神山建設中網友的“雲監工”，把水泥攪拌車叫宋徽宗；把道路拋光車叫道光帝；把電焊工叫漢武帝等。因為鮮活，所以有趣。特點之三是包裝時尚，劉老師用《中國速度》短視頻導入，圖像、聲音、畫面帶給學生強烈的視覺刺激，很快將學生帶人課堂，效果很好。另外，PPT課件製作精美、精緻也是亮點之一。
教法千萬條，入心第一條。劉老師給我們提供了一個新的範例、新的高度、新的可能。思政課教學之路漫漫，需要我們去靜心、努力、實踐。願我們思政課教師能在思政課教學中堅定立場，執著追求、堅守初心，上好每一節思政課，不斷打造更多“金課”。
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